尊重學(xué)生個體差異,因材施教,促進學(xué)生全面發(fā)展(已修改)
2024-11-15 03:40 本頁面
【正文】 第一篇：尊重學(xué)生個體差異,因材施教,促進學(xué)生全面發(fā)展尊重學(xué)生個體差異，因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展李樹偉教師在實際教學(xué)過些中如何尊重學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都獲得全面的持續(xù)性發(fā)展呢？ 教師在實際教學(xué)過些中如何尊重學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都獲得全面的持續(xù)性發(fā)展呢？以人的發(fā)展為中心，強調(diào)學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要采取不同的方法和策略，通過適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和獲取知識的方式，以及學(xué)生的興趣、愛好和能力等，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，取得較高的分數(shù)。特別是調(diào)動學(xué)生的主體性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而使學(xué)生獲得充分的、持續(xù)性發(fā)展。以全體學(xué)生為對象，重視每一位學(xué)生的發(fā)展。要為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機會，要關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能得到健康快樂的成長。尤其是對待中等生和后進生時，應(yīng)該具有較強自我調(diào)控的能力和給予更多的關(guān)心與厚愛才是。在對待后進生上，我們應(yīng)該努力做到變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。以教師主導(dǎo)性、學(xué)生立體性為手段，強調(diào)師生雙方的共同作用。堅持教學(xué)活動是由教師和學(xué)生雙方共同組成的相互作用的活動。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在教師通過組織、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助和促進學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價，以及給學(xué)生作出示范和榜樣等，來促進學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生是處在發(fā)展之中的，具有能動性、自主性和創(chuàng)造性的主體，通過教師的引導(dǎo)和幫助，通過自身的努力，以及與他人和環(huán)境的相互作用等，不斷發(fā)展，不斷提高。教師要不斷研究和學(xué)習(xí)，初步具有自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，充分調(diào)動起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不斷提高自己的教學(xué)能力，認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。注重各學(xué)科知識之間滲透與整合，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)?？傊?，在教學(xué)工作中，要不斷更新自己的知識，完善自己，充實自己。在教育教學(xué)實踐中，堅持做到培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助后進生。要做得關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，要公平對待每一位學(xué)生，尊重他們的人格，包容他們的缺點，從內(nèi)心深處關(guān)愛他們，努力使每一位學(xué)生都能“天生我才必有用”。我堅信：一分耕耘，一分收獲。只要經(jīng)過教師的辛勤耕耘，我們的學(xué)生一定會全面得到發(fā)展！第二篇：促進學(xué)生全面發(fā)展促進學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的舉措消水完小一、常規(guī)教育持續(xù)改進 “五個一活動”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會”的課程體系進一步豐富，“成長記錄袋”進一步規(guī)范，其評價、激勵、導(dǎo)向作用進一步彰顯。各年級學(xué)生會組織、“學(xué)生校長助理”的自主管理職能到位，形成了學(xué)生自主管理的體系。繼續(xù)實行了日常無分數(shù)
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