【正文】 正文：兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫等詞語。2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。通過朗讀體會(huì)詩的語言特點(diǎn)，學(xué)說學(xué)寫。課前準(zhǔn)備：教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入：詩古詩現(xiàn)代詩兒童詩環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物）點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。二、初讀，感知內(nèi)容。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對(duì)詩歌的感受。）點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，我把自己想象成什么？三、再讀，體驗(yàn)情趣。教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會(huì)詩中的情趣。）生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己的腳丫接在柳樹根上（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子（讀第五節(jié)）。四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師：只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，作者寫了自己身體哪個(gè)部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。分組讀詩，生概括全詩大意。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。賞析詩句畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。七、鑒賞寫法默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢(mèng)想這一主題，語言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的`童年夢(mèng)想與童年趣事。生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。八、總結(jié)延伸：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：仿照課文嘗試寫首詩歌。十、補(bǔ)充資料：山村孩子的話邱易東云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳教學(xué)反思：在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢(mèng)想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析本組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。兒童詩作為詩歌的一部分，它飽含童趣，充滿想象，富有韻律等特點(diǎn)更適合于兒童品味、賞析和創(chuàng)作。兒童詩的表現(xiàn)手法是很多的，但是各種方法都離不開想象，豐富的想象既是詩歌的一大特點(diǎn)，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法。所以，這節(jié)課從兒童詩的內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)詩歌的特點(diǎn)，去感受想象的快樂，感受詩歌創(chuàng)作的快樂。學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn)。，并嘗試運(yùn)用，學(xué)寫兒童詩。，對(duì)兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。學(xué)習(xí)過程課前談話，誰跑得快？教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出自己的觀點(diǎn)，并說明白理由。：從形狀上看，0和3賽跑結(jié)果不同。那么，從不同的地方進(jìn)行賽跑結(jié)果又會(huì)怎樣呢？生發(fā)散思維，打開想象，觀點(diǎn)不同引發(fā)辯論的課堂場(chǎng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖：課前交流用“0和3賽跑，誰跑的快？”導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)散了學(xué)生思維，自然而然的導(dǎo)入了此次教學(xué)的內(nèi)容，為接下來寫兒童詩做鋪墊。】一、欣賞童詩，發(fā)現(xiàn)童詩特點(diǎn)《種太陽》師：孩子們，你看，剛才的爭(zhēng)論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒關(guān)系，下面咱們聽首歌放松一下。會(huì)唱的一起唱。（課件播放兒歌《種太陽》）我有一個(gè)美麗的愿望長大以后能播種太陽播種一個(gè)就夠了會(huì)結(jié)出許多的太陽一個(gè)送給南極一個(gè)送給北冰洋一個(gè)掛在冬天一個(gè)掛在晚上到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會(huì)變得都會(huì)變得溫暖又明亮師：孩子們，喜歡這首歌么？生：喜歡師：老師把這首歌的歌詞放到了大屏幕上，其實(shí)呀，歌詞本身就是一首兒童詩呢！【說完再板書：兒童詩】：你發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn)了嗎？（1）抓住一個(gè)“種”字體會(huì)兒童詩充滿童趣的特點(diǎn)。自己讀一讀。師：通過讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn)了嗎？生：很有童趣師：那趣在哪里？（讀讀句子）生：我有一個(gè)美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一個(gè)就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽。師：是呀，太陽都能種，可真夠有趣的！看來，富有童趣是兒童詩很顯著的特點(diǎn)。（板書：童趣）（2）結(jié)合兒童詩中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)兒童詩充滿想象的特點(diǎn)。如：一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上。自己讀一讀。師：還有嗎？生：小作者想象力很豐富。師：從哪兒看出來的？生1：一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上師：真好！還有哪些想象豐富的句子？生1：長大以后能播種太陽（或者生2：到那個(gè)時(shí)候，世界每個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮）師：看來呀，充滿想象也是兒童詩的特點(diǎn)。（板書：想象）（3）發(fā)現(xiàn)兒童詩中“望、陽，洋，亮”等字，發(fā)現(xiàn)兒童詩讀來朗朗上口，富有韻律的特點(diǎn)。師：老師這里，也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。大家看，（加紅“望、陽，洋，亮”）讀讀紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：讀起來很押韻，讓人覺得朗朗上口師：真好，你是個(gè)會(huì)讀詩的孩子，發(fā)現(xiàn)了兒童詩的節(jié)奏美和韻律美?！景鍟喉嵚伞浚?）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧兒童詩的特點(diǎn)：充滿想象飽含童趣富有韻律一首《種太陽》讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童詩的特點(diǎn)，他們是——【師指板書】充滿想象，飽含童趣，富有韻律。二、多感齊動(dòng)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。要想真正走近兒童詩，僅僅會(huì)讀會(huì)賞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`！我們要是能走進(jìn)字里行間，去尋找兒童詩的表達(dá)密碼就更好了?！狙a(bǔ)充板書：尋找的密碼】生齊讀課題《尋找兒童詩的密碼》?！讹L(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——擬人。出示兒童詩《風(fēng)》風(fēng)風(fēng)兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲（1）風(fēng)給你留下了什么印象？生回答交流：風(fēng)很活潑，很愛玩，很調(diào)皮。（2）師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法——擬人（板書：擬人）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：風(fēng)，在樹上蕩秋千在草原上賽跑。想想看，風(fēng)還會(huì)在哪？做什么？【找四個(gè)同學(xué)說】生：在操場(chǎng)上，和同學(xué)們一起做游戲——多好玩兒呀生：在花園里，和花朵一起跳舞生：在水面上，吹起一層層浪花。吹泡泡玩——真有趣生：在天空中，和小鳥一起唱歌，和白云捉迷藏，和太陽公公聊天師：你們看，大膽的想象一下子打開了同學(xué)們的思維。用上擬人的表達(dá)方法，我們看到了一位愛玩、會(huì)玩的風(fēng)。和老師合作著來讀一讀，去感受這種快樂吧?。ㄔ跇渖稀诓菰稀?，在院子里——，課件加紅）借機(jī)體會(huì)運(yùn)用“擬人”的表現(xiàn)手法來說句子。2再讀兒童詩《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——比喻。風(fēng)風(fēng)，你像一個(gè)敬業(yè)的理發(fā)師，把樹上凋零的樹葉給剪掉。風(fēng)，你像一個(gè)頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；風(fēng)，你又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園；風(fēng)，為什么你沒有了往日的笑容，每天都在生氣，是因?yàn)椋覀儐?？出示兒童詩《風(fēng)》（1）又讀了這首兒童詩，你又看到了一個(gè)怎樣的風(fēng)？生交流，師點(diǎn)紅課件中的“像理發(fā)師、像小孩、像猛虎”，直接明了的發(fā)現(xiàn)“比喻”的表現(xiàn)手法。（板書：比喻）（2）師總結(jié)：同樣是寫風(fēng)的兒童詩，用上不同的表現(xiàn)方法，就會(huì)有不一樣的表達(dá)效果！那，咱們?cè)賮眢w會(huì)著讀讀吧，這一次咱們開火車讀——（再讀《風(fēng)》）《交通警察》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——夸張。（1）同學(xué)們，生活中的一切，只要你會(huì)觀察，愛想象，就會(huì)流淌成一首首生動(dòng)有趣的兒童詩。我們來看，他，認(rèn)識(shí)嗎？【出示：交通警察圖片】生：交通警察。（2）生活中，你們眼中的交通警察是什么樣的？生交流。（3）小作者眼中的交通警察是什么樣子的？出示兒童詩《交通警察》交通警察世界上力氣最大的人就是交通警察因?yàn)樗小皻夤Α敝灰獑问州p輕一推幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了師引導(dǎo)學(xué)生抓住“力氣大”這個(gè)詞語，發(fā)現(xiàn)夸張的表現(xiàn)手法。師：對(duì)，夸張也是兒童詩創(chuàng)作的一把金鑰匙【板書：夸張】 同學(xué)們，這節(jié)課我們破解了兒童詩的密碼，找到了兒童詩創(chuàng)作的方法，他們分別是——擬人比喻夸張（指課件）其實(shí)呀，除了我們今天學(xué)習(xí)的這幾種方法以外，還有很多，像——（點(diǎn)擊課件）在以后的學(xué)習(xí)中都會(huì)慢慢了解到出示：排比、假設(shè)、對(duì)話小結(jié)：剛才我