【正文】 接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?？?，老師已經(jīng)給你們設(shè)計(jì)好了封面，0和3的系列兒童詩（一）。這首詩中，你覺得哪兒寫的好？生評。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一層層的展開想象，使想象有了方法性的指導(dǎo)，更使想象有了畫面感，借助想象到的畫面進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作。好嗎？那怎么寫呢？，層層推進(jìn)，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。師：對，夸張也是兒童詩創(chuàng)作的一把金鑰匙【板書：夸張】 同學(xué)們，這節(jié)課我們破解了兒童詩的密碼，找到了兒童詩創(chuàng)作的方法，他們分別是——擬人比喻夸張（指課件）其實(shí)呀，除了我們今天學(xué)習(xí)的這幾種方法以外，還有很多，像——（點(diǎn)擊課件）在以后的學(xué)習(xí)中都會慢慢了解到出示：排比、假設(shè)、對話小結(jié)：剛才我們欣賞的兒童詩中，無論是能播種的太陽，會玩飛鏢的風(fēng)，還是力氣大的交通警察，小作者就是通過這些表達(dá)方法讓這一首首兒童詩充滿童趣，富有想象。（1）同學(xué)們，生活中的一切，只要你會觀察，愛想象，就會流淌成一首首生動有趣的兒童詩。2再讀兒童詩《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——比喻。想想看，風(fēng)還會在哪？做什么？【找四個(gè)同學(xué)說】生：在操場上，和同學(xué)們一起做游戲——多好玩兒呀生：在花園里，和花朵一起跳舞生：在水面上，吹起一層層浪花?！狙a(bǔ)充板書：尋找的密碼】生齊讀課題《尋找兒童詩的密碼》。大家看，（加紅“望、陽，洋，亮”）讀讀紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：讀起來很押韻，讓人覺得朗朗上口師：真好，你是個(gè)會讀詩的孩子，發(fā)現(xiàn)了兒童詩的節(jié)奏美和韻律美。師：還有嗎？生：小作者想象力很豐富。師：是呀，太陽都能種，可真夠有趣的！看來，富有童趣是兒童詩很顯著的特點(diǎn)。會唱的一起唱。：從形狀上看，0和3賽跑結(jié)果不同。學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn)。兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡析本組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：仿照課文嘗試寫首詩歌。模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的`童年夢想與童年趣事。欣賞交流佳句。理解大意指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）點(diǎn)撥策略。師：在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己的腳丫接在柳樹根上（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子（讀第五節(jié)）。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。教學(xué)環(huán)節(jié)。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。二、初讀，感知內(nèi)容。師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。通過朗讀體會詩的語言特點(diǎn)，學(xué)說學(xué)寫。2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。正文：兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡析：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。課前準(zhǔn)備：教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。在春天里，你會想象些什么？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會想象春天實(shí)在的景物）點(diǎn)撥入題。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。點(diǎn)撥策略。四、三讀，鑒賞表達(dá)特點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。（學(xué)情預(yù)估：如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。分組讀詩，生概括全詩大意。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。生動筆習(xí)作，教師巡視。十、補(bǔ)充資料：山村孩子的話邱易東云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳教學(xué)反思：在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動場景的趣味性。兒童詩作為詩歌的一部分，它飽含童趣，充滿想象，富有韻律等特點(diǎn)更適合于兒童品味、賞析和創(chuàng)作。，并嘗試運(yùn)用，學(xué)寫兒童詩。那么，從不同的地方進(jìn)行賽跑結(jié)果又會怎樣呢？生發(fā)散思維，打開想象，觀點(diǎn)不同引發(fā)辯論的課堂場景。（課件播放兒歌《種太陽》）我有一個(gè)美麗的愿望長大以后能播種太陽播種一個(gè)就夠了會結(jié)出許多的太陽一個(gè)送給南極一個(gè)送給北冰洋一個(gè)掛在冬天一個(gè)掛在晚上到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會變得都會變得溫暖又明亮師：孩子們，喜歡這首歌么？生：喜歡師：老師把這首歌的歌詞放到了大屏幕上，其實(shí)呀，歌詞本身就是一首兒童詩呢！【說完再板書：兒童詩】：你發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點(diǎn)了嗎？（1）抓住一個(gè)“種”字體會兒童詩充滿童趣的特點(diǎn)。（板書：童趣）（2）結(jié)合兒童詩中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)兒童詩充滿想象的特點(diǎn)。師：從哪兒看出來的？生1：一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上師：真好！還有哪些想象豐富的句子？生1：長大以后能播種太陽（或者生2：到那個(gè)時(shí)候，世界每個(gè)角落，都會變得溫暖又明亮）師：看來呀，充滿想象也是兒童詩的特點(diǎn)?！景鍟喉嵚伞浚?）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧兒童詩的特點(diǎn)：充滿想象飽含童趣富有韻律一首《種太陽》讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童詩的特點(diǎn)，他們是——【師指板書】充滿想象，飽含童趣，富有韻律?！讹L(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——擬人。吹泡泡玩——真有趣生：在天空中，和小鳥一起唱歌，和白云捉迷藏，和太陽公公聊天師：你們看，大膽的想象一下子打開了同學(xué)們的思維。風(fēng)風(fēng)，你像一個(gè)敬業(yè)的理發(fā)師，把樹上凋零的樹葉給剪掉。我們來看，他，認(rèn)識嗎？【出示：交通警察圖片】生：交通警察?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過三首兒童詩的賞讀，循循善誘，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由】放膽類比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)兒童詩的三種基本表現(xiàn)手法，由物及物逐步發(fā)展到賦予物以活潑的生氣，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，形成了一個(gè)學(xué)生心里與語言發(fā)展的鏈條。（以“0和3賽跑”為例）學(xué)生在老師引導(dǎo)下繼續(xù)想象創(chuàng)作師生交流，總結(jié)想象表達(dá)方法第一層：把數(shù)字想象成人大家看，0和3賽跑，當(dāng)我們把這兩個(gè)數(shù)字想象成人的時(shí)候，我們的兒童詩創(chuàng)作就開始了第一層想象（課件出示：第一步一個(gè)箭頭，指向想象成“人”）。】四、自主創(chuàng)作，拓展創(chuàng)新。 ：課下繼續(xù)創(chuàng)作，形成“0和3系列兒童詩”。拓展延伸：這節(jié)課，馬上就要結(jié)束了，但是我們的想象和創(chuàng)作的欲望還要繼續(xù)?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面?！锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個(gè)活動場景的趣味性。有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力?！菊n前準(zhǔn)備】找?guī)资變和娮x一讀。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……）⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。⑷ 全體齊讀。⑶ 分組讀詩，生概括全詩大意。⑶ 感情朗讀。⑷ 模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事?！揪毩?xí)設(shè)計(jì)】我的夢想是……仿照課文嘗試寫首詩歌。學(xué)習(xí)《夕陽》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩。二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽光》讀熟《陽光》品味《陽光》（1）、為什么說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？1（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？仿說《陽光》（1）陽光在樹上，（2）陽光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽》齊讀《太陽》品味《太陽》：你認(rèn)為什么地方寫得好？仿寫《太陽》（1）、在山頂，太陽是被；（2）、在學(xué)校，太陽是被；四、總結(jié)兩首詩的特點(diǎn)，練寫小詩。有像《陽光》和《太陽》一樣句式特別整齊的詩，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩，請看——二、學(xué)習(xí)管用和的39。：體驗(yàn)兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白兒童詩的特點(diǎn)，再引導(dǎo)他們補(bǔ)充詩，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩，使他們愿意用詩的表達(dá)方式來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。忽然，一只蝴蝶飛來，直接飛進(jìn)門里去了。我們應(yīng)該從哪里下筆呢？三、技法指導(dǎo)豐富的聯(lián)想、想象（1）師談話啟發(fā)想象。但詩歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來形象，才能帶來新奇和喜悅。展示詩作，交流評價(jià)。二、設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛好，盡可能的給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入詩的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。(出示句卡，學(xué)生練說時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評評他讀得怎么樣。(2)“樹林是小鳥的家”。(小組競賽讀)(4)“泥土是種子的家”。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。(四)背誦全文，創(chuàng)編詩歌(五)自主探究，認(rèn)字識字在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，說一說你認(rèn)識哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。板書烏龜邊讀邊勾特征課件4再讀，說理由再自由讀，齊讀師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩歌、猜題目、勾特征、說理由）現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請拿出自己信封里的兒童詩。生匯報(bào)讀兒童詩，說題目讀兒童詩中勾的特征詞。思考：文本的選擇和問題的切入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考。何老師根從猜測入手，出示文本，解釋答案“把生活中我們常見的事物囑咐、陽光等加以聯(lián)想，使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯(lián)系，產(chǎn)生一種陌生的效果。找一找你覺得奇怪的，陌生化的詞語：掐一段、水靈靈的囑咐、曬干的話兒。自由讀兒童詩，體會作者表達(dá)深感情。讓孩子在文文字中去感受文字，感受兒童詩的奇妙表達(dá)樂趣。1出示周杰倫《菊花臺歌詞》聽歌，找出無中生有的詞語你的笑容已泛黃，心事靜靜淌、影子剪不斷等思考：和上面一樣，從認(rèn)知到理解，通過具體的操練得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在頭腦風(fēng)暴中，更有利于激發(fā)孩子的想象力，擴(kuò)寬想象的思路和角度。學(xué)生是否真的能夠做到，如果是我，在教學(xué)中遇到孩子依然打不開思路的情況，可以怎么調(diào)整呢？或許可以用孩子現(xiàn)場創(chuàng)作的例文，找一找，不同孩子調(diào)動的不同感官，分享給大家，幫助孩子打開思路。何老師也特別注重引導(dǎo)孩子對照要求一一評價(jià)，并強(qiáng)調(diào)評價(jià)之后的再次修改和反饋。思考：這是苗苗老師現(xiàn)場設(shè)計(jì)的一個(gè)互動，老師們分享自己寫的詩，和學(xué)生現(xiàn)場