五年級語文上冊落花生教學(xué)設(shè)計[范文模版](已修改)
2024-11-15 01:35 本頁面
【正文】 第一篇：五年級語文上冊《落花生》教學(xué)設(shè)計[范文模版]五年級語文上冊《落花生》教學(xué)設(shè)計作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的五年級語文上冊《落花生》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。設(shè)計理念：根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特點?！堵浠ㄉ愤@篇課文，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，贊揚的是落花生奉獻(xiàn)精神。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的東西”。在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點： 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)難點： 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。查找有關(guān)作者的資料。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課，板書課題設(shè)計一 指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。師：哪兩個同學(xué)能夠勇敢地站到講臺上將你們的名字介紹給后面的那么多老師?兩個學(xué)生上臺板寫并介紹名字師：同學(xué)們，每個人的名字都代表著你們父母對你們的希望，今天老師就布置你們回去問問你們父母你的名字有什么含義，好不好?生：(齊)好!有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)你們猜猜這個名字有什么含義?師：老師這也有一個名字，作家許地山有一個筆名叫落花生。師板書：落華生師：你們猜猜這個名字有什么含義?生1：我覺得這個名字有什么含義?生2：這個人也許很喜歡吃花生?！鍟n題，了解花生之所以叫“落花生”的原因。師：那我們今天就學(xué)習(xí)第15課，學(xué)完后就知道作者為什么取這個名字做筆名了。板書課題，齊讀。二、整體感知，分清主次師：請同學(xué)們打開課文，自由朗讀全文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容? 生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)生讀完后生反饋。生：我覺得是從種花生，收花生，吃花生，議花生四個方面去寫的。(師板書)師：對，作者寫了四個方面，那是如何寫這幾個方面的呢?生：我認(rèn)為前面三部分是略寫的，而議花生是詳細(xì)寫的。三、重點研讀、深入探究過渡：這一收獲居然要用節(jié)來收獲，這是多么熱愛生活的一家人呀。默讀3—15自然段，讓我們看這熱愛生活的一家人是怎么過花生節(jié)的，怎么議論花生的?(一)“贊花生”分角色朗讀510自然段。四生讀哥哥、姐姐、爸爸和“我”的說話，其他人讀旁白師：你們的朗讀就像文中的一家人一樣融洽。討論交流，父親第一次議論。⑴師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同? 生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較。第二次告訴我們做人的道理。⑵師：(出示圖片)看，看到什么了?生：粉紅的桃子，鮮紅的`石榴，又大又紅的蘋果，還有花生。⑶師：想象一下他們會說些什么。生自由說：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。⑷師：齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的? 生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。⑸師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?生1：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語。生2：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。⑹師：誰愿意來讀一讀?抽一生讀。師：你認(rèn)為他讀得怎樣?生1：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。生2：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。生3：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣。
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1