【正文】 。⑷師小結(jié)：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個(gè)有心人。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。⑵師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。二、初讀感知課文 １、檢查預(yù)習(xí)：誰知道本文是按什么順序敘述的？指名上黑板寫寫。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子；學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟作者主次分明的表達(dá)方法；初步了解借物喻人的寫作手法。尤其是“播種”的“種”字讀“zhǒng”。）（2）讓我們帶著對(duì)父親的敬意讀這段話。帶著對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。教學(xué)設(shè)計(jì)一開始由許地山的筆名切入，教學(xué)中緊緊圍繞談花生展開閱讀，引導(dǎo)學(xué)生由花生的可貴之處體會(huì)出做人的道理，最后拓展環(huán)節(jié)介紹成年后的許地山的相關(guān)經(jīng)歷，補(bǔ)充許地山要做落花生一樣的人的話，再次回顧許地山的筆名，首尾呼應(yīng)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)力求做到簡(jiǎn)單清晰。我在設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞學(xué)案上的第一個(gè)問題“（）的花生”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，說出自己的看法，并找到理由證明，然后在小組中交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫，理解“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨（聯(lián)系上下文理解詞語意思，以詞引詞。nm225。i m249。（1）指名展示。總之，語文新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，提出一個(gè)問題：這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分，為什么？讓學(xué)生自選內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生興趣盎然，精彩紛呈。五、布置作業(yè)：讀寫結(jié)合，讀活用活看看課文圍繞落花生講了一些什么事情，然后完成這個(gè)填空： 種花生—（收花生）—（嘗花生）—（議花生）小練筆 作者落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。）從課文中發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生只是寥寥幾筆，而議花生用了那么多的筆墨，作者為什么這么寫呢？這件事是課文的重點(diǎn)，所以詳寫，次要的事就略寫。默寫。）４、很多事物的某一特點(diǎn)都告訴我們道理，大家去觀察，并寫下來。板書設(shè)計(jì)：1落花生種花生收花生吃花生議花生(略)(詳)借物喻有用的人第二篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入昨天我看了《實(shí)話實(shí)說》，主持人講述的是一個(gè)小孩偷錢被農(nóng)民父親狠狠地褊了一頓的事。不畏嚴(yán)寒的青松。⑴師：有什么樣的生活態(tài)度，就會(huì)收獲怎樣的人生，再回到收獲節(jié)上，讀我的體會(huì)地句子。生1：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn) 生2：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自己的青春。⑴師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。師：那我們今天就學(xué)習(xí)第15課，學(xué)完后就知道作者為什么取這個(gè)名字做筆名了。在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，贊揚(yáng)的是落花生奉獻(xiàn)精神。師：哪兩個(gè)同學(xué)能夠勇敢地站到講臺(tái)上將你們的名字介紹給后面的那么多老師?兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)板寫并介紹名字師：同學(xué)們，每個(gè)人的名字都代表著你們父母對(duì)你們的希望，今天老師就布置你們回去問問你們父母你的名字有什么含義，好不好?生：(齊)好!有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書：落華生)你們猜猜這個(gè)名字有什么含義?師：老師這也有一個(gè)名字，作家許地山有一個(gè)筆名叫落花生。⑵師：(出示圖片)看，看到什么了?生：粉紅的桃子，鮮紅的`石榴，又大又紅的蘋果，還有花生。⑻師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。生4：我的鄰居是個(gè)清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個(gè)有用的人。生：居然⑷師：是什么意思呢?生1：不可思議生2：意想不到的，說明他們很高興。①直抒胸懷。現(xiàn)在的社會(huì)既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人，更需要像桃子、石榴、蘋果一樣敢于展示自己才華的人。）讀完課文，你有什么問題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。）小結(jié)：這段話寥寥數(shù)語就交代了種花生和收花生兩件事。”怎么理解這句話。（4）這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫法叫借物喻人。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。在課的結(jié)尾，我還設(shè)計(jì)了本文的寫作方法的點(diǎn)撥。（1）小組展示。ufēn f249。n yi()()()我會(huì)做。）。：（1）我有個(gè)謎語誰會(huì)猜[認(rèn)真→聆聽]（青藤藤，開黃花，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。如理解“人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒