“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評價(jià)理念與方法案例分析這門課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話您印象最深？給您什么啟發(fā)反思？(已修改)
2024-11-15 00:44 本頁面
【正文】 第一篇：《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評價(jià)理念與方法案例分析》這門課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話您印象最深？給您什么啟發(fā)反思？通過觀看《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評價(jià)理念與方法案例分析》這門課，案例分析中評價(jià)方式的多樣化給我留下了深刻的印象，給了我很多啟發(fā)。評價(jià)無處不在，我們的每一堂課、每一次活動(dòng)、每一天的相處都是對學(xué)生評價(jià)的好時(shí)機(jī)。在課堂上當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但表述得不夠清楚時(shí)，我不是當(dāng)即全盤否定，我會(huì)說：“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思。如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯(cuò)誤，我就委婉的對他說：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的。沒關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎教師的意料，但很有道理，我便欣喜地說：“好！有創(chuàng)意！老師也從你的想法中長了見識?！边@樣的評價(jià)，會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。在平時(shí)的作業(yè)批改中，除對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行“”、“√”的評價(jià)外，加之以簡單的啟發(fā)性、指導(dǎo)性的評語，收效甚好。例如：在作業(yè)批改中，如果學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、清楚、正確率高，我就批個(gè)滿分再送一朵小紅花或加個(gè)簡單的評語“你真棒”；如果學(xué)生作業(yè)很認(rèn)真但結(jié)論是錯(cuò)誤的，我先肯定其態(tài)度端正，在錯(cuò)誤的地方劃上曲線或在正確的地方打“√”錯(cuò)誤的地方則不打“”，給學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，然后再打“√” ；如果學(xué)生作業(yè)比較特別，解題思路比較新穎，方法簡便，我會(huì)以學(xué)生的名字為解法命名加以鼓勵(lì)并讓他發(fā)表自己的成果。另外，我們可以根據(jù)學(xué)生不同的出錯(cuò)原因?qū)懮喜煌脑u語，如“第一步應(yīng)先知道什么”、“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系”、“計(jì)算時(shí)數(shù)字看清楚”等，這樣學(xué)生根據(jù)提供的評語去思考，不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，怎么改正。此時(shí)的評語起到“四兩撥千斤”的效果，而且這樣也有利于學(xué)生檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，評價(jià)不是為了選拔好學(xué)生，而是為了每一個(gè)學(xué)生健康、快樂的成長。第二篇：學(xué)習(xí)《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評價(jià)理念與方法案例分析》這門課的啟發(fā)通過學(xué)習(xí)《“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評價(jià)理念與方法案例分析》這門課，案例分析中
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1