【正文】 材中的德育因素，滲透數(shù)學(xué)思想方法1．分析挖掘相關(guān)教材，注重思想品德教育。在教師的人格因素中，我最喜歡的是四個(gè)字：豁達(dá)、勤奮。在這樣的環(huán)境下，冰冰同學(xué)非常懂事，9歲的她學(xué)習(xí)非?？炭?，回到家?guī)桶职肿鲲埾匆路Ｆ鋵?shí)，這一切的尷尬都只因我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)過(guò)于武斷、包辦與專制。師愛(ài)不是一種恩賜，更不是居高臨下的施舍。智慧的師愛(ài)應(yīng)該用智慧啟迪智慧、用情感陶冶情感、用思想影響思想、用人格塑造人格。交談的內(nèi)容很廣泛，有學(xué)習(xí)的，生活的，科普的??在我做這個(gè)活動(dòng)半年后，班里的面貌煥然一新，充滿教室的是友愛(ài)，團(tuán)結(jié)和斗志。深深的觸動(dòng)了我。通過(guò)學(xué)習(xí)理解和日常教學(xué)生活深深地體會(huì)到教師是最偉大的職業(yè)，教師是最平凡的職業(yè)，平凡卻肩負(fù)著神圣的職責(zé)，教師的一言一行潛移默化的影響學(xué)生，漸漸地教育著學(xué)生，教師是無(wú)私的，就像黃牛默默地耕耘，就像蜜蜂辛勤的采集，就像泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)。高尚而富有魅力的教師人格能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。此時(shí)的評(píng)語(yǔ)起到“四兩撥千斤”的效果，而且這樣也有利于學(xué)生檢查習(xí)慣的養(yǎng)成，評(píng)價(jià)不是為了選拔好學(xué)生，而是為了每一個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。”如果學(xué)生的想法完全錯(cuò)誤，我就委婉的對(duì)他說(shuō)：“看得出，你正在積極思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的。第三篇：“教與學(xué)”微課展播》課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？認(rèn)真回顧《小學(xué) “教與學(xué)”微課展播》這門(mén)課，課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？熱愛(ài)學(xué)生是我們做一名教師的天職，也是人格。我們還要勤奮，正如大家所說(shuō)的那樣：“從早忙到晚，上床就做夢(mèng)，夢(mèng)到學(xué)生在晃動(dòng)。教師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)還體現(xiàn)在教師的“給予”，無(wú)論是在做人、做事、還是傳授知識(shí)，教師的給予都是無(wú)私的不求回報(bào)的，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)都是相等的，不分多少的，不分遠(yuǎn)近的，世界上只有教師這個(gè)職業(yè)，在傳授的知識(shí)時(shí)是毫不保留的不求回報(bào)，這是有區(qū)別與其他職業(yè)的，在工廠里徒弟向師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)，師傅是不會(huì)毫不保留的把自己的全部的技術(shù)傳授給徒弟的，因?yàn)槿绻讶考夹g(shù)傳給徒弟的話，徒弟就會(huì)超過(guò)師傅，