“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域評(píng)價(jià)理念與方法案例分析這門(mén)課程中哪一個(gè)觀點(diǎn)或一句話您印象最深？給您什么啟發(fā)反思？(更新版)
【正文】 醒人、打動(dòng)人，從而收獲一種“心靈的對(duì)話，情感的溝通，思想的碰撞”的互動(dòng)。有的同學(xué)經(jīng)常遲到，每次都有不同的理由，但歸結(jié)到一點(diǎn)就是晚上貪玩，白天不能按時(shí)起床。放學(xué)了，孩子的家長(zhǎng)種種原因遲到?jīng)]來(lái)接孩子，我 1每次都把孩子叫在身邊，放下課堂上的嚴(yán)肅，悉心的交談，與他們一起等。（一）師愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)聆聽(tīng)專家《師愛(ài)的智慧》的講座，課程中師愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，是智慧的愛(ài)這一觀點(diǎn)。講這些的時(shí)候，他們聽(tīng)得聚精會(huì)神，眼中充滿了感動(dòng)?！稁煇?ài)的智慧》課程中師愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)這一個(gè)觀點(diǎn)，深深地打動(dòng)了我?；磉_(dá)，主要是說(shuō)人與人之間的關(guān)系；勤奮是我們做事的表現(xiàn)與態(tài)度。他們把職業(yè)道德高尚的教師，看成他們學(xué)習(xí)的榜樣，模仿的對(duì)象。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的不斷更新，教材分析不能一勞永逸。另外，我們可以根據(jù)學(xué)生不同的出錯(cuò)原因?qū)懮喜煌脑u(píng)語(yǔ)，如“第一步應(yīng)先知道什么”、“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系”、“計(jì)算時(shí)數(shù)字看清楚”等，這樣學(xué)生根據(jù)提供的評(píng)語(yǔ)去思考，不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，怎么改正。在課堂上當(dāng)學(xué)生的想法有道理，但表述得不夠清楚時(shí)，我不是當(dāng)即全盤(pán)否定，我會(huì)說(shuō)：“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思。沒(méi)關(guān)系，再想想。而備好課的關(guān)鍵之一是依據(jù)教學(xué)大綱的精神，深入地分析教材，研究教材。“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣?！币舱f(shuō)明了這一點(diǎn)?！敝挥羞@樣做、這樣想，才能把在校的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能換得桃李滿天下。班會(huì)課上，我常給學(xué)生講一些身邊的例子，如：我班的楊冰冰同學(xué)，去年母親因病去世，有智商不夠高的爸爸照顧，在家境非常困難的條件下，她和爸爸就靠一畝多地和村里極少的低保相依為命的生活著。但教師不會(huì)出現(xiàn)這種情況，教師是不會(huì)留一手的，教師都恨不得把自己的全部知道的知識(shí)傳授給學(xué)生，只有學(xué)生超過(guò)了自己，那么才是教師最高興和最自豪的事情。作為教師，我們無(wú)疑是深愛(ài)著自己的學(xué)生的。既然做了教師就要熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)，并愿意為教師這個(gè)職業(yè)奉獻(xiàn)終身。（二）師愛(ài)是智慧的愛(ài)。激勵(lì)與包容學(xué)生往往能給我們帶來(lái)意想不到的效果
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