25、矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-11-10 00:34 本頁面
【正文】 第一篇：2《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)2《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字，會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)生字。能正確讀、寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。能根據(jù)自己的水平用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句、寫話。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄課文中你認(rèn)為好的詞語。3．初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。4．培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題的能力。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)。2．理解、體會(huì)由坦克發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、成語故事引出課題從前，楚國有個(gè)賣矛和盾的商人，為了推銷他的矛和盾，他夸他的盾說到：“我的盾很堅(jiān)固，任何矛都刺不破?！庇挚渌拿f：“我的矛很銳利，能刺破任何盾，”有人就問他：“拿你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎樣？”那人漲紅著臉，半天回答不上來。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么成語？板書：自相矛盾今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就和矛與盾有關(guān)，揭題《矛和盾的集合》齊讀課題，響亮的再讀一邊。剛才同學(xué)們聽了《自相矛盾》這個(gè)成語故事，那么當(dāng)課文中的矛和盾再次相遇，又會(huì)碰撞出什么火花呢？結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)完了這篇課文你們一定會(huì)得到一個(gè)意想不到的答案。下面我們就一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，用你們自己喜歡的方式讀課文，帶著兩個(gè)要求，A讀準(zhǔn)字音，讀通句子。B想想課文講了一件什么事。同學(xué)們剛才讀書都很認(rèn)真，哪位同學(xué)來說說，這篇課文講了一件什么事兒？ 生：坦克集合了盾自衛(wèi)和矛進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。這課的生字朋友已經(jīng)迫不及待的要和同學(xué)們見面了，想一起去認(rèn)識(shí)一下嗎？矛盾如雨點(diǎn)般左抵右擋難以招架首次、長處戰(zhàn)場(chǎng)、蝸牛大顯神威龐然大物自衛(wèi)烏龜a、自由讀生字詞b、我請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，提醒一下其他同學(xué)小黑板上哪幾個(gè)字是容易讀錯(cuò)或容易寫錯(cuò)的。教學(xué)生識(shí)字，如“抵”“烏”字，范寫“威”“神”字，正音“長”“神”“招架”等指名讀，正音，不要拖音。c、還有哪位同學(xué)能把生字朋友的名字都準(zhǔn)確的讀出來？d、開火車e、齊讀。同學(xué)們都知道矛和盾是我國古代非常常見的兵器，矛是用來進(jìn)攻的，盾是用來抵御敵人刀箭進(jìn)攻的，下面就請(qǐng)位同學(xué)來配合我一下。現(xiàn)在我用我的“手矛”（食指）來攻擊你，你用你的“肉盾”（手掌）來防御我矛的進(jìn)攻?？纯词悄愕亩軈柡€是我矛的厲害。師：看了表演，有誰能夠說說“左抵右擋”的意思嗎？生：左邊擋擋，右邊擋擋。師：那他擋住了嗎？生：沒有。師：噢，矛沒有擋住，那課文中用了哪個(gè)詞語來形容他沒擋住，誰能最先找到。生：難以招架。師：是呀，同學(xué)們找的真認(rèn)真，難以招架，哪位同學(xué)能給招架找個(gè)近意詞？（生： 難以抵擋，承受）師：那我來采訪一下配合我表演的這位同學(xué)，為什么你的盾會(huì)擋不住我矛的進(jìn)攻呢？生：因?yàn)槟愕乃俣忍炝?。師：是啊，矛進(jìn)攻的速度太快了，那用課文里的一個(gè)詞語就是什么？ 生：如雨點(diǎn)般。師：蒽，真聰明，矛速度太快了，如雨點(diǎn)般，盾左擋右擋還是難以招架。師：出示小黑板，找出哪些詞可以看出矛的利害？生：如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架。師：那位同學(xué)能抓住這些詞語讀出矛的利害和盾的困境嗎？（指名生讀）還有更厲害的矛嗎？那老師心中又有個(gè)疑問了為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？生：讀課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的段落。師綜合學(xué)生答案，總結(jié)。師：發(fā)明家在和朋友比賽時(shí)處與弱勢(shì)，忽然他產(chǎn)生了一個(gè)想法，什么想法呢？生：盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！師：是啊，盾大得像個(gè)鐵屋子，發(fā)明家就誰都不怕啦。這個(gè)發(fā)明家還真會(huì)思考和想象，誰來讀一讀，讀出發(fā)明家想到點(diǎn)子時(shí)的心態(tài)和語氣。師小結(jié)：同學(xué)們真厲害，從一個(gè)“忽然”了解了發(fā)明家產(chǎn)生想法的過程。生：如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！師：本來呆在鐵屋子里，誰也戳不到，很好啊，可是發(fā)明者又有了困惑？什么困惑？生：這樣的話自己就變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。師：是啊，自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀！怎么辦呢？發(fā)明者又是怎么想的呢？ 生：在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。師：這樣既可以防守，又可以進(jìn)
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