班主任工作講座學(xué)習(xí)心得(已修改)
2024-11-14 21:50 本頁面
【正文】 第一篇：班主任工作講座學(xué)習(xí)心得班主任工作講座學(xué)習(xí)心得班主任工作講座學(xué)習(xí)心得在**年12月12日下午，我、龔主任、李斌老師、宋玉梅老師、王長華老師、李富明老師一行前去南充參加了為期兩天的“全國中小學(xué)（含中職）德育模式創(chuàng)新與班主任工作質(zhì)量提升高級研修班”學(xué)習(xí)。聆聽了鄒六根、劉銀花、周紅五教授的講座，通過我們六人的交流，使我對班主任工作、班級德育有了更深刻的認(rèn)識，下面就是我在鄒六根教授的講座中所收獲的心得體會：班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長中的朋友。所以班主任對學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班級德育創(chuàng)新，班主任應(yīng)該做什么呢？一、把反思當(dāng)成一種革命?。ǖ掠龑?shí)踐成效的反思）德育的核心就是：把孩子培養(yǎng)成長，教育使其成人。對于每一位學(xué)生，我們應(yīng)該俯下身去研究：學(xué)生是什么？從其內(nèi)心去研究學(xué)生，如：他做這件事是為了什么？鄒六根先生說：學(xué)生是豬八戒，學(xué)生又是魔鬼，而老師是一位伸張正義的法官。如果魔鬼強(qiáng)勢，則乖乖的豬八戒就會跟著魔鬼走，如果法官強(qiáng)勢，把豬八戒、魔鬼牢牢抓在手上，則他們就會聽你的，這樣班級就優(yōu)秀。班級德育創(chuàng)新有兩種策略：（1）德育不是“興趣”，而是“需要”?。?）德育不是“擺設(shè)”，而是“體驗(yàn)”！二、把創(chuàng)新當(dāng)成一種使命！（班級德育創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐）每一個(gè)班主任一定要有自己的一套班級理念，用自己的人生經(jīng)歷來架構(gòu)班級，并且每位班主任應(yīng)從內(nèi)容走到內(nèi)涵：內(nèi)容就是，每一個(gè)老師可以根據(jù)一個(gè)主題，能寫出1萬字的內(nèi)容來描寫班級管理；而內(nèi)涵就是，從1萬字的內(nèi)容中提煉出經(jīng)典，用一個(gè)詞來概括。管理班級就圍繞這一個(gè)詞來開展?？傊?，架構(gòu)一個(gè)文化系統(tǒng)，需要學(xué)生做什么，班主任自己必須做到。一個(gè)班級可以選擇一種吉祥物來作為班級圖騰：如，以駱駝作為圖騰。班級選好圖騰后，就在網(wǎng)上查找駱駝的資料、故事等相關(guān)知識。同時(shí)，班集體在每時(shí)每刻都說自己是駱駝，讀報(bào)時(shí)間學(xué)生講駱駝故事、以駱駝演講、以駱駝來拼圖、以駱駝來畫畫比賽等等。讓班級圖騰入耳、入腦、入心，對于一個(gè)剛開始的班集體重在對學(xué)生的洗腦，把學(xué)生的腦洗透，時(shí)刻記住班級文化。（以文字去詮釋班級）班級班訓(xùn)班魂班徽班旗班級口號班級誓言（用正能量去沖擊負(fù)能量）一個(gè)好的班級形象就是：學(xué)生像陽光一樣要有方向；文化像空氣一樣要彌漫班級環(huán)境，沁入師生心扉；師生像水一樣或方或圓的智慧來做人做事。第二篇：陳宇老師班主任工作講座學(xué)習(xí)心得陳宇老師班主任工作講座學(xué)習(xí)心得今年七月，縣教育局中教科組織全縣政教主任進(jìn)行暑期班主任工作培訓(xùn)，讓我有了第二次聆聽陳宇老師有關(guān)班主任工作的經(jīng)驗(yàn)介紹的機(jī)會，真的覺得很榮幸。聽完陳宇老師的講座，讓我學(xué)到了很多東西，我覺得陳宇老師成功的關(guān)鍵主要是處處用心，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都彰顯智慧。他從“如何管理學(xué)生手機(jī)”的案例介紹，進(jìn)入了培訓(xùn)主題。通過案例分析給我們一個(gè)啟示，就是我們遇到各種教育問題時(shí)要多思多想，分析原因，尋找方法，關(guān)注人性，處處閃現(xiàn)智慧的火花。關(guān)于學(xué)生手機(jī)的管理，陳宇老師就比我們高明多了。第一步，宣傳造勢，觀察準(zhǔn)備。學(xué)生最好不帶手機(jī)到學(xué)校，避免麻煩。陳宇老師首先向?qū)W生講清道理，可以讓一部分學(xué)生自覺遵守。對于帶手機(jī)到學(xué)校的同學(xué)，陳宇老師首先強(qiáng)調(diào)學(xué)校的要求，告訴學(xué)生們這是違規(guī)的行為，讓學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)成為一種偷偷摸摸的行為，首先制造這種氛圍，讓學(xué)生感到難受。第二步，尊重民意，制定規(guī)則。對于個(gè)別抱著僥幸心理在鋌而走險(xiǎn)的學(xué)生?？倳斜焕蠋煱l(fā)現(xiàn)的時(shí)候，陳宇老師對犯錯(cuò)的學(xué)生來了一個(gè)“春風(fēng)化雨”，不厭其煩地講道理，分析利害關(guān)系。讓學(xué)生口服心服，寫出認(rèn)識，暫時(shí)扣留手機(jī)一個(gè)星期，不通知家長。班會課，召開班級大會。討論的主要議題就是手機(jī)，大家對此發(fā)表意見。得出了共性的東西：上課使用手機(jī)違規(guī)；確實(shí)有人不顧禁令繼續(xù)在課堂上使用手機(jī)；這件事必須要管起來，不然不良風(fēng)氣會蔓延；目前要想完全禁止帶手機(jī)到學(xué)校并不現(xiàn)實(shí)，所以，關(guān)鍵在于管理。大家意見基本一致后就開始討論處理辦法。又是一番討論，再次得出共性的東西：第一次發(fā)現(xiàn)，暫扣一個(gè)星期，不必事先警告，因?yàn)橐?guī)定已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過多次了；第二次發(fā)現(xiàn)暫扣手機(jī)一個(gè)月，第二次的意思不是在同一個(gè)同學(xué)
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