小學班主任工作講座(已修改)
2024-11-16 06:01 本頁面
【正文】 第一篇：小學班主任工作講座小學班主任工作交流講座龍坡小學教師：彭治鳳 ，在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為班主任老師應(yīng)該會做事；會夸獎；會溝通；會寬容；會創(chuàng)新。在工作中有愛、有智慧，對學生要求嚴格，時時處處細心，經(jīng)常反思。以下是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。愛“愛，是教師最美的語言；愛，是教育的靈魂和生命。這份真愛來自人性，更來自心靈。這份教育來自責任，更來自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石?！彼?，學會愛，懂得愛是班主任的最基本的素質(zhì)。愛不是盲目的付出，而是耐心和尊重。尊重學生的個性，容忍學生的缺點，始終以呵護孩子的心靈為首。在必要的時候，放下老師的權(quán)威，試著從孩子的角度和立場去思考，用寬容的心態(tài)給予彼此溝通的機會。愛從來不是膚淺的表達，而是理解和寬容。對學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些責罰。那么你的寬容，關(guān)愛與欣賞就會澆灌出一片生機，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。智慧 在平常的工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多班主任忙得“不亦苦乎”，有些班主任“日理萬機”，從早到晚全在工作上，非常的累但工作成效卻很低。甚至有些班主任的辛苦還得不到孩子們的認可，總會同孩子發(fā)生沖突。如何解決這樣的困惑？我覺得班主任要有新理念新思路，要轉(zhuǎn)換工作方式，要自我修煉教育智慧，要做智慧型的班主任！班主任工作方式必須轉(zhuǎn)換，即從“管”走向“導”。智慧型班主任需要自我修煉，要修煉溝通的藝術(shù)、做學生精神的守護者。不憑生活經(jīng)驗的一般判斷，不憑一時的情感沖動去處理問題而是要用專業(yè)思維、專業(yè)方法、投入情智處理教育中的實際問題。處理問題時切記要冷靜！生氣時不教育，教育時靠智慧。打破思維定式，換一個角度，給每一個學生多一點展示自己的機會。因材施教：不同的學生有不同的教育切入點，找準點，巧用力，效果佳。嚴格“嚴在左，愛在右，學生才會 “親其師，信其道”。可見，我們只有嚴慈相濟，把嚴格要求和愛心水乳交融，教育才能變得美好而神奇。我們要明白：嚴的教育并非指責與挖苦，而要嚴中有情，讓嚴與情并存。千萬不能輕易傷害孩子的自尊心。嚴格要求學生，首先要嚴格要求自己。“學高為師，身正為范”，學生觀察、模仿著班主任?！彼?，以身作則，率先垂范，遠勝于一切空洞的說教。細心教育是塑造人的藝術(shù)，需要雕塑大師羅丹般的精心與細致。因為，成功源于細節(jié)。班主任工作也是如此。要把學生思想工作做到實處,必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細節(jié)。這一法寶提醒我們：善于思考，從細節(jié)入手發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。班主任要善于對身邊經(jīng)常發(fā)生的習以為常的小事或現(xiàn)象進行觀察和思考，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題?？梢哉f，“發(fā)現(xiàn)”是工作的第一步。不細心，不關(guān)注細節(jié)，思想工作就會一般化，失去了針對性，難以取得好效果。抓細節(jié)求實效。我們關(guān)注教育細節(jié)，不是婆婆媽媽，而是充滿智慧的審視學生成長中的具體問題，解決好學生成長中的難題，引導好孩子成長的方向；我們關(guān)注教育細節(jié)，不是面面俱到，事事包辦，而是有所取舍，科學教育，藝術(shù)引導。反思人無完人，孰能無過？班主任也是如此，在班級管理中會遇到各種各樣的問題。當與孩子發(fā)生矛盾沖突時，當遭遇滿腔熱情付之東流的遺憾事，當班級管理陷入困境時，當我們的真情遭遇家長的誤解時……我們不要過多抱怨，要平靜下來，留一些時間來反思一下自己的工作。在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長。美國的教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗就是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，班主任要學會反思。我們要明白：班主任也是人，在工作中也可能會犯錯誤，犯了錯誤不要在學生們面前總是原諒自己，放任自己，而應(yīng)該勇于承認自己的錯誤。讓我們牢記：“只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人?！痹谌粘＝逃钪胁粩喾e累教育反思的智慧，多看，多聽，多想，多請教。反思后要在實踐中不斷創(chuàng)生教育智慧。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會聽到一些班主任們抱怨現(xiàn)在越來越不會當班主任了。這是為什么呢？難道他們就不懂這些經(jīng)驗和法寶嗎？肯定不是。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學生個體也發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代學生接受的信息量大，思維活躍，個性張揚。與此同時，各種違反校規(guī)校
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