【正文】 第一篇：報(bào)道材料創(chuàng)新培訓(xùn)思路，彰顯培訓(xùn)特色——樅陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展助力第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育啟動(dòng)以來(lái)，樅陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)省、市繼續(xù)教育工作規(guī)劃，按照“突出一個(gè)重點(diǎn)（面向全縣中小學(xué)）、抓好兩個(gè)提升（提升學(xué)校干部素質(zhì)、提升教師教育教學(xué)能力）、啟動(dòng)三項(xiàng)工程（教師教育教學(xué)能力提升工程、校長(zhǎng)教育管理能力提升工程、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工程）”的培訓(xùn)工作思路，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，更新培訓(xùn)內(nèi)容，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。一、整合培訓(xùn)資源，形成培訓(xùn)合力按照“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”原則，縣教師進(jìn)修學(xué)校有效地實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和電教資源的整合，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”四位一體，優(yōu)化了培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，拓展了培訓(xùn)空間，獲得了培訓(xùn)效益的最大化。實(shí)施“人才強(qiáng)?！保嵘處熽?duì)伍整體素質(zhì)教師進(jìn)修學(xué)校的教師是“教師之師”，組建一支高素質(zhì)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍是進(jìn)行有效培訓(xùn)的前提和保障。一是縣進(jìn)校把對(duì)培訓(xùn)者的培訓(xùn)放在培訓(xùn)工作的先導(dǎo)地位，組織教師參加多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助他們掌握新形勢(shì)下培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律，以先進(jìn)的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)模式和培訓(xùn)手段指導(dǎo)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)效率；二是按照“專兼結(jié)合，合理流動(dòng)”的原則，建立一支數(shù)量足夠、質(zhì)量?jī)?yōu)良的既具有開放性又相對(duì)穩(wěn)定的專、兼職教師隊(duì)伍，以保證教師繼續(xù)教育的多種需求，形成教師培訓(xùn)合力；三是建立培訓(xùn)教師與全縣中小學(xué)學(xué)校定點(diǎn)聯(lián)系制度、調(diào)查研究制度，經(jīng)常性地與一線教師開展交流和研討活動(dòng)，促進(jìn)教師在教科研活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)、學(xué)研究提高，提升教師教科研水平。目前全校教育教學(xué)研究成果喜人，教科研氣氛空前高漲，各學(xué)科骨干教師不斷涌現(xiàn)。加強(qiáng)信息化建設(shè)，適應(yīng)培訓(xùn)新需要2008年，學(xué)校投入大量資金狠建設(shè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、電子備課室、電子閱覽室、開通了網(wǎng)站，建起了校園網(wǎng)，實(shí)行了校務(wù)管理和圖書管理自動(dòng)化，配備瀏覽、資源存儲(chǔ)等功能的專用服務(wù)器及保證其正常運(yùn)行的ups電源，實(shí)現(xiàn)在校園網(wǎng)上存儲(chǔ)和共享信息，增強(qiáng)與全縣中小學(xué)教師的研討、對(duì)話、溝通，加強(qiáng)了校際間的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，搭建教師教育教學(xué)示范、引領(lǐng)、交流、成長(zhǎng)平臺(tái)。開展“上掛下聯(lián)”，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)在承擔(dān)全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育的過(guò)程中，學(xué)校按照“集聚資源、擴(kuò)大規(guī)模、形成優(yōu)勢(shì)”的策略，通過(guò)交流、整合、聯(lián)合、聘任等方式加強(qiáng)與市、縣教研室、人事科、電教館、基地學(xué)校等相關(guān)單位（部門）的工作協(xié)調(diào)與溝通，促進(jìn)資源整合，形成培訓(xùn)工作合力：一是聘請(qǐng)大學(xué)教授、市、縣教研室和電教館專家為中小學(xué)教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)和小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班授課；二是聘請(qǐng)市、縣教研室、電教館專家參與對(duì)全縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)活動(dòng)的檢查和指導(dǎo)；三是學(xué)校選定有代表性的學(xué)校，如樅陽(yáng)小學(xué)、樅陽(yáng)二中、錢橋初中、陳瑤湖中心學(xué)校等，作為學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐基地開展教師教學(xué)研究和教育教學(xué)改革等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮教育教學(xué)實(shí)踐基地的示范、引領(lǐng)作用。二、強(qiáng)化培訓(xùn)措施，規(guī)范培訓(xùn)管理科學(xué)化、規(guī)范化管理是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)、提高培訓(xùn)質(zhì)量、提升培訓(xùn)效益的保證。細(xì)化的制度，嚴(yán)格的管理，使接受培訓(xùn)教師“培有所得”、“培有所獲”，提高了培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成度。完善管理制度，培訓(xùn)工作規(guī)范化為保障培訓(xùn)工作科學(xué)、有序、高效地開展，學(xué)校建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化了教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)管理三位一體的工作職能，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型、服務(wù)型的教育科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校制定了《校長(zhǎng)工作職責(zé)》、《師訓(xùn)處工作職責(zé)》、《辦公室工作職責(zé)》、《教師崗位職責(zé)》等一系列崗位職責(zé)，出臺(tái)了《中小學(xué)教師培訓(xùn)管理制度》、《樅陽(yáng)縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記制度》、《樅陽(yáng)縣中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控、檢查、評(píng)估制度》、《樅陽(yáng)縣小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)管理制度》、《教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》等工作制度，在實(shí)施中不斷完善，保證各項(xiàng)工作有章可循。制定培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)管理科學(xué)化根據(jù)安徽省教育廳《安徽省2008—2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》和安慶市第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案的精神，學(xué)校制定并印發(fā)《樅陽(yáng)縣2008—2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》和《樅陽(yáng)縣2008—2012年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校先后分年度制定印發(fā)了樅陽(yáng)縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)“備好課”、“上好課”、“評(píng)好課”、“命好題”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案和專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案，為繼續(xù)教育工作具體實(shí)施作出細(xì)致安排。加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，培訓(xùn)過(guò)程精細(xì)化學(xué)校在借鑒兄弟學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步形成了以校本研修登記冊(cè)（培訓(xùn)手冊(cè)）為載體，以縣、校（中心學(xué)校）業(yè)務(wù)指導(dǎo)組為依托，以計(jì)劃制定——過(guò)程指導(dǎo)——校本研修冊(cè)（培訓(xùn)手冊(cè)）審