【正文】 核——學(xué)時(shí)認(rèn)定——證書登記——年度培訓(xùn)綜合考核為主線的工作機(jī)制，充分發(fā)揮校本研修登記冊審驗(yàn)的鑒定評(píng)價(jià)和激勵(lì)導(dǎo)向功能。學(xué)校為全縣參訓(xùn)教師建立了培訓(xùn)學(xué)籍，并實(shí)行了動(dòng)態(tài)跟蹤管理。三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)實(shí)效性教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)的提升關(guān)鍵在于培訓(xùn)，教師培訓(xùn)是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的保障性、基礎(chǔ)性工程。學(xué)校根據(jù)基礎(chǔ)教育教師需求，加強(qiáng)培訓(xùn)調(diào)研，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，突破培訓(xùn)項(xiàng)目，打造培訓(xùn)亮點(diǎn)。以專業(yè)發(fā)展為追求，開展多樣化的教師培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)校開展了以高品位的研修活動(dòng)、高規(guī)范的教學(xué)評(píng)比、高質(zhì)量的調(diào)研活動(dòng)、高效益的教師培訓(xùn)、高水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)等，有機(jī)整合新教師崗前培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、“國培計(jì)劃”、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、小學(xué)校長培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)等各種培訓(xùn)形式，走出了一條促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的特色之路。這些培訓(xùn)活動(dòng)的有效開展，加強(qiáng)了對教師培訓(xùn)工作專業(yè)化的探索，也為今后教師培訓(xùn)工作的擴(kuò)展與深化打下了良好的基礎(chǔ)，從而使縣教師進(jìn)修學(xué)校成為全縣中小學(xué)教師成長、發(fā)展的“助推器”。以培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)多元化的教師培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)校注重培訓(xùn)內(nèi)容與教師日常教育教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，整體考慮教師原有的基礎(chǔ)、教師現(xiàn)實(shí)和未來的發(fā)展需要，以教師的內(nèi)在需要選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的教學(xué)內(nèi)容，力圖著眼于教師的整體發(fā)展。目前學(xué)校根據(jù)一線教師需求，積極探索“研訓(xùn)一體”模式，以訓(xùn)促研，以研帶訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，設(shè)計(jì)了“依托高校培訓(xùn)、實(shí)踐考察、走進(jìn)名校、名師導(dǎo)學(xué)、送教下鄉(xiāng)、崗位練兵、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課題制培訓(xùn)”等九個(gè)模塊，既滿足了教師普遍性需求，又尊重了教師個(gè)性化的需要，較好地解決了學(xué)員來源、任教科目、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)校環(huán)境等因素不同給教師培訓(xùn)帶來的適應(yīng)性問題。這樣，培訓(xùn)內(nèi)容較好地實(shí)現(xiàn)了整體性、針對性和實(shí)踐性的結(jié)合。以自主學(xué)習(xí)為中心，探索開放性的教師培訓(xùn)模式在培訓(xùn)方式上，學(xué)校積極探索符合我縣實(shí)際的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)模式，采用“菜單式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“互動(dòng)參與式”、“問題探究式”培訓(xùn)方式，培訓(xùn)過程中注重 “四個(gè)結(jié)合”：培訓(xùn)與教研相結(jié)合、集中研修與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合、培訓(xùn)過程與實(shí)效考核相結(jié)合，使培訓(xùn)成為教師學(xué)習(xí)與交流、反思與總結(jié)、研究與發(fā)展、鍛煉與提高的過程，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容的需要，對一些理論性較強(qiáng)的專題，邀請一些在全省教育學(xué)界具有影響的知名學(xué)者來進(jìn)行理論講授，促進(jìn)教師了解教育理論發(fā)展的前沿，開闊他們的視野；而對一些實(shí)踐性強(qiáng)的專題，則邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教研員、縣內(nèi)名師等來主講，由此形成了由專家、名師、學(xué)習(xí)者共同構(gòu)成的開放性師資力量。近些年來，縣教師進(jìn)修學(xué)校圍繞“一切為了教師的發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉持“以專業(yè)的精神做專業(yè)的教師培訓(xùn)”主旨，服務(wù)于課程改革、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師，以“新思路”、“新舉措”開展工作，不斷更新教師培訓(xùn)的新理念，不斷探索教師培訓(xùn)的新模式，不斷拓展教師培訓(xùn)的新立項(xiàng)，不斷追蹤教師培訓(xùn)的新效能，實(shí)現(xiàn)了“新突破”，開創(chuàng)了“新局面”，創(chuàng)造了“新成就”，正在向成為全縣中小學(xué)教師（校長)的培訓(xùn)中心、教育發(fā)展的咨詢中心、教育研究的學(xué)術(shù)中心、教師(校長)的展示交流平臺(tái)方向積極進(jìn)取，行在征途上???第二篇：報(bào)道稿你是跑道上劃過的流星，燃燒自己，灑下光輝，也許你并沒有看到成功像你揮手，但你已奮斗拼搏過，相信自己，力量就在心中。奔跑的運(yùn)動(dòng)健兒們，希望你們發(fā)揮十運(yùn)會(huì)健兒的精神，拼出自我，戰(zhàn)勝自我，別為失敗憂愁你努力過，你就是勝利的！致長跑運(yùn)動(dòng)員磨練的是非凡的毅力，較量的是超常的體力，拚搏的是出類拔萃的耐力，把長長的跑道跑成一段漫漫的征程。聽，呼嘯的風(fēng)在為你喝彩；看，彩旗在為你加油！加油吧，為了那輝煌的一瞬間！信念是激情,信念是動(dòng)力,信念是我們的希望,信念是紅色跑道是剎那的理念,你在跑道上揮灑著汗水,我們在這里為你助威,同學(xué)們，努力向前沖,是的，你能行,因?yàn)槲覀兏挥猩臒崆楸貏俚男判脑谖覀冃闹?，你是一個(gè)神話。漫漫的長路上，你獨(dú)擋一面；運(yùn)動(dòng)場上，你是顆沖刺的流星。看臺(tái)上，千百只眼睛充滿希望的望著你。人生拼搏的機(jī)會(huì)能有幾何？把握機(jī)會(huì)，一定成功?。。?！來吧，像雄鷹，像閃電，像利箭，來吧，來吧，沖吧，起跑線在腳下。來吧，終點(diǎn)站不遠(yuǎn)了！沖吧！來吧運(yùn)動(dòng)員們展開你們運(yùn)動(dòng)的翅膀，飛吧！搏吧！與閃電抗衡吧！來吧！來吧！搏吧同學(xué)們勝利就在腳下，COMEON！COMEON！陽光燦爛的日子,運(yùn)動(dòng)場上,有著健兒們奮勇拼搏的身影,觀眾席上,響著拉拉隊(duì)搖旗助威的吶喊,這吶喊,彌漫著友誼的芬芳,這身影,凝聚著責(zé)任的力量,但無論成功或是失敗,無論