【正文】 第一篇：創(chuàng)建和諧氛圍,激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)（范文模版）創(chuàng)建和諧氛圍，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)——“班會(huì)課”上感悟成長(zhǎng)點(diǎn)滴[摘要] 主題班會(huì)是班主任工作最有效的途徑和形式之一。作為班主任能組織優(yōu)秀的主題班會(huì)，必定能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。但現(xiàn)在的許多班主任卻害怕上主題班會(huì)，“不知從何下手”。因此有些班級(jí)一個(gè)學(xué)期也不開一次主題班會(huì)，甚至班會(huì)課常常成了自習(xí)課。主題班會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教育場(chǎng)景，由學(xué)生直接參與，并在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)建教育意義，習(xí)得教益。主題班會(huì)是是創(chuàng)建和諧氛圍，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要形式。[關(guān)鍵詞]主題班會(huì) 學(xué)生 和諧所謂主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行的班集體成員的自我教育活動(dòng)。一節(jié)好的主題班會(huì)，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見解。那怎樣才能開好影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深醒的主題班會(huì)呢？下面我就結(jié)合自己的班會(huì)課的課例，談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、《感恩父母》讓學(xué)生走進(jìn)父母、學(xué)會(huì)感恩隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年學(xué)生的自我意識(shí)也不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)父母的意見不再是簡(jiǎn)單地服從、照辦，而是要分辨是與非。他們希望自主地安排生活，不希望、也不愿意父母干涉。但父母仍然用昔日對(duì)待兒童的教育方法，這就產(chǎn)生家庭矛盾，也慢慢演變成為代溝。而這種兩代人之間的代溝也就是造成親少年與家長(zhǎng)矛盾的原因。于是我精心設(shè)計(jì)了一節(jié)《感恩父母》的主題班會(huì)。班會(huì)課通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)緩解了學(xué)生和家長(zhǎng)間的矛盾，為青少年學(xué)生營(yíng)造一種和諧的氛圍。感受歌曲《燭光里的媽媽》欣賞短片《如此父愛》和聆聽鄒越老師《讓生命充滿愛》的演講聽同齡人張曉的感人故事，說(shuō)說(shuō)心里話，你對(duì)父母了解多少呢？全班同學(xué)承諾全班合唱《感恩的心》整節(jié)班會(huì)課在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲旋律和感人肺腑的視頻和演講中讓學(xué)生感受母愛似 海，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包容著我們。母親，您是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐摇Ｄ笎劬褪且痪潢P(guān)愛的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的撫摸，卻給了我們無(wú)盡的溫暖。讓學(xué)生感受父愛如山，它沉默無(wú)語(yǔ)，卻總是你厚實(shí)的依靠。擁有父愛，我們的身軀不再動(dòng)搖。教育家魏書生指出：“孩子是家長(zhǎng)的希望，教育是人類的希望?！比缃窦议L(zhǎng)在言教、身教等方 1面所表現(xiàn)出的種種矛盾化的教育，極容易把孩子培養(yǎng)成多重人格。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中承受著許多矛盾的人生觀、價(jià)值觀的教化，必將擾亂他們幼嫩的心智。所以教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧氛圍，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而精彩感人的班會(huì)課正可以觸碰她們敏感的神經(jīng)，讓她們能更容易感受濃濃的父母之愛，體驗(yàn)感恩的情懷。二、《學(xué)會(huì)寬容》讓同學(xué)成為真心朋友處于青春期的初中生，既是“幼稚的大人”，又是“成熟的小孩”。他們用小孩的視角來(lái)窺視成人的世界，又用成人的眼光評(píng)價(jià)小孩的世界；他們渴望交流，卻又擔(dān)心不被理解；他們?nèi)菀赘袆?dòng)，卻又不太懂得在細(xì)微處感受幸福??這一切的一切，讓這些青春期的孩子處于大人和小孩之間的一個(gè)尷尬的位置。她們渴望集體的溫暖，但卻過(guò)于敏感；她們懂得為他人付出，但卻難以感受他人的關(guān)懷。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們無(wú)法用理論向她們灌輸人性懂得真善美，只能不斷地從她們的思想中發(fā)現(xiàn)可以捕捉的契機(jī)。進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)，女同學(xué)之間的關(guān)系突然變得緊張起來(lái)，女同學(xué)之間出現(xiàn)吵架、鬧別扭的情況。作為班主任又不能不管，所以我一邊作為調(diào)解員幫助她們恢復(fù)感情，相互反思自己化干戈為玉帛。她們雖然表面上承認(rèn)錯(cuò)誤，但并沒(méi)有真正恢復(fù)到和好如初的感覺。為了讓學(xué)生們處理好同學(xué)之間的矛盾和摩擦。而我發(fā)現(xiàn)主題班會(huì)則是較好的教育形式。于是我精心準(zhǔn)備了一節(jié)主題為《學(xué)會(huì)寬容》班會(huì)課。做游戲（搭檔面對(duì)面坐好，左手放于身后，右手四指合并交握，大拇指頂住。閉上雙眼，不準(zhǔn)發(fā)出聲音。）讓學(xué)生感受心有靈犀的感覺。講故事1）故事《誤會(huì)》2）故事《釘子的故事》3）故事《仇恨袋》讓學(xué)生們了解寬容就是能原諒別人的過(guò)錯(cuò)，能允許別人有不同于自己的意見存在，能接受朋友及他人的成功。讓學(xué)生舉身邊的例子：1）同學(xué)不小心踩了你一腳，你該怎么處理？2）在食堂吃飯的時(shí)候，同學(xué)端湯時(shí)候不小心將湯濺到你的身上你該怎么處理？3）在和同學(xué)的交往中有的同學(xué)有時(shí)候無(wú)意識(shí)的說(shuō)了你的缺點(diǎn)，當(dāng)時(shí)和你在過(guò)后知道事情的真相之后你都該怎么做？討論初如何做到寬容？理解和寬容是密不可分的。沒(méi)有理解談不上寬容，理解他人才能做到寬容待人。做到理解與寬容才能與人和諧相處。理解是人與人之間和諧相處的前提，理解他人，才能很好地與人溝通。要理解他人，就要學(xué)會(huì)換位思考，站在他人的立場(chǎng)思考問(wèn)題，才能真正理解他人。通過(guò)做游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用真誠(chéng)與關(guān)注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因?yàn)闃虻牧硪欢耸悄愕幕锇?！最后在歡快的歌曲《朋友》中讓學(xué)生明白：朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)?lái)生機(jī)和活力；朋友是酷夏的清涼茶；給我開啟一份清涼與快樂(lè)；朋友是秋風(fēng)瑟瑟中的披風(fēng)，為我送來(lái)默默的守護(hù)與關(guān)懷；朋友是冬雪迷漫時(shí)的暖陽(yáng)，給我浸入溫暖和希望。隨著現(xiàn)代社會(huì)人們觀念的更新，家庭重組現(xiàn)象不斷增加，給家庭重組后的孩子帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，也給學(xué)校的班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生狀況，創(chuàng)建和諧氛圍，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)刻不容緩的事情。而優(yōu)秀的主題班會(huì)在教育學(xué)生和管理班級(jí)中則帶來(lái)意想不到的效果。只要你留意觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的主題，和學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班會(huì)，必定能引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。另外我還認(rèn)為：1．主題班會(huì)是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式。主題班會(huì)是具有明確教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)。它不僅通過(guò)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，而且還能通過(guò)策劃實(shí)施學(xué)生的自我教育。2．主題班會(huì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段。班級(jí)凝聚力以良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成為基礎(chǔ)。主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念的培養(yǎng)。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的課堂或戶外活動(dòng)氛圍，及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學(xué)習(xí)、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實(shí)向上的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。3．主題班會(huì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁。主題班會(huì)一方面是班主任展現(xiàn)個(gè)人才華、形象和魅力的重要舞臺(tái)，另一方面也是師生同歡共樂(lè)、情感交流的場(chǎng)所。在師生互動(dòng)、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學(xué)生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋梁。4．主題班會(huì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。素質(zhì)教育就是關(guān)于人全面發(fā)展的教育。盡管學(xué)科教育中能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，但是由于學(xué)科本身的局部性和教學(xué)目標(biāo)的需要，往往使得學(xué)科素質(zhì)教育缺乏綜合性和全面性，而主題班會(huì)恰好彌補(bǔ)了學(xué)科素質(zhì)教育的不足。古希臘哲學(xué)家畢達(dá)歌拉斯說(shuō)：“什么是最美的——和諧”。在和諧的氛圍中，一切的教育皆有可能。主題班會(huì)課是我播灑和諧種子的地方。我每天觀察學(xué)生、組織貼近學(xué)生的主題班會(huì)。對(duì)教育的理解，辛苦的耕耘，讓我收獲著和諧的果實(shí)。一節(jié)節(jié)精心準(zhǔn)備的班會(huì)課，為我與孩子架起了溝通與理解的橋梁，我在感受著孩子對(duì)我的信任，感受一節(jié)節(jié)班會(huì)課后的變化。當(dāng)班主任，累，卻快樂(lè)