【正文】 生活。教師對(duì)留守兒童多施溫暖，可通過(guò)家訪、個(gè)別交談、處知心朋友等方式，幫助留守孩子樹(shù)立自信，塑造樂(lè)觀的心理品質(zhì)。家長(zhǎng)眼看孩子性情、品行、學(xué)習(xí)等方面朝不良方向發(fā)展，又不懂怎么教育，干著急沒(méi)辦法。，往往給予留守兒童的是一種固定不變的飲食結(jié)構(gòu)，因此使得留守兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況失衡。學(xué)校的什么規(guī)矩決定，與家長(zhǎng)的溺愛(ài)放縱發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，這就給學(xué)校教育帶來(lái)了許多難題。整天得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，對(duì)他人缺少誠(chéng)信，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益。全面建設(shè)小康生活，是人民夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。聽(tīng)著那一句句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，看著那一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的舉動(dòng)，我們無(wú)不為之感嘆，這就是品德，這就是教育，這就是個(gè)性！在廣博的生活中，我們能給孩子的只是滄海一粟，但每一次若都能觸及孩子的心靈深處，必將由點(diǎn)及面，讓鮮活的個(gè)性得以充分地張揚(yáng)與完善。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定有許多心里話想與同學(xué)說(shuō)。二、播放生活錄像，開(kāi)展兩難辨析。小軍連忙說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的。隨著少年兒童年齡的增長(zhǎng)，他們與社會(huì)的聯(lián)系日趨緊密。相信在我們大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們今年的“元旦”慶祝活動(dòng)定會(huì)搞得豐富多彩，別開(kāi)生面。師評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)等若干獎(jiǎng)項(xiàng)。使教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定的情境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，當(dāng)教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，教學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感染、體驗(yàn)，才能得到鞏固、發(fā)展、深化，逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。這是因?yàn)榍楦凶鳛槿说男睦砘顒?dòng)的一個(gè)重要方面，它是伴隨著認(rèn)識(shí)的過(guò)程而產(chǎn)生的，并影響著認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的進(jìn)行。如在教學(xué)《平安回家》一課時(shí)，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 活動(dòng)（一）——遠(yuǎn)離“交通殺手”畫面導(dǎo)入：師：每天早晨，我們都會(huì)急匆匆地趕著上學(xué)，爸爸媽媽也要趕著上班；傍晚，又是他們急匆匆趕著回家的身影，隨著生活水平的提高，我們也由步行到自行車，又到電瓶車、摩托車，甚至好多小朋友的家里都買了汽車呢！因而，公路上也越來(lái)越熱鬧了，讓我們一起再去看一下——課件出示：公路上擁擠的場(chǎng)面，緊急剎車的情景，車輛的碰撞，人們的尖叫??小朋友們，看完剛才的畫面，有什么話想說(shuō)嗎？師：是啊，車禍就是殺手，有人說(shuō)，動(dòng)蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)，而現(xiàn)在和平年代最可怕的就是車禍了，這決不是危言聳聽(tīng)，因?yàn)槿蛎磕晁烙诮煌ㄊ鹿实娜讼喈?dāng)于一次中型戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的人數(shù)，你們看——課件出示：據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年全國(guó)交通事故平均每50秒發(fā)生一起，每2分47秒就有一人喪生；1999年死于交通事故的兒童7389人，因此，安全意識(shí)已經(jīng)成了不容忽視的重要問(wèn)題。生命是知情的統(tǒng)一體。贊科夫認(rèn)為：“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極地探求知識(shí)的心理氣氛。師生之間的平等對(duì)話應(yīng)是漸進(jìn)式、生成式的，在這個(gè)過(guò)程中雙方不斷地融洽，不斷地被激活。生（有些激動(dòng)）：希望老師不要總是批評(píng)我們。生：老師喜歡我。我曾聽(tīng)過(guò)《敬禮！親愛(ài)的老師》一課，感受頗深，請(qǐng)看其中的教學(xué)片段：師：同學(xué)們，你們覺(jué)得什么樣的關(guān)系才稱得上是“零距離”呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)：友愛(ài)、信任、團(tuán)結(jié)、關(guān)心??）師：我們今天就來(lái)個(gè)“零距離”溝通，好嗎？現(xiàn)在咱們都是知心朋友，互相談?wù)勑陌?！師：先說(shuō)說(shuō)，你們心中的老師是怎樣的？（學(xué)生思索了片刻，紛紛舉起了小手）生：老師漂亮。有了愛(ài)意，就多了一份寬容，多了一份尊重。一、讓心靈在和諧氛圍中舒展高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子。讓和諧生態(tài)的品德課堂，彌漫著民主自由的氣息，促進(jìn)生命的健康成長(zhǎng)!關(guān)鍵詞和諧 生命 健康成長(zhǎng)課堂是兒童自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的主要精神陣地。當(dāng)班主任，累，卻快樂(lè)著！參考文獻(xiàn)：張文質(zhì)《慢教育》華東師范大學(xué)出版社 2007張文質(zhì)《教育是慢的藝術(shù)》華東師范大學(xué)出版社 2009林格《教育是沒(méi)有用的》北京大學(xué)出版社 2009何倩 《創(chuàng)建和諧氛圍，拉近師生距離》現(xiàn)代教育 2010第二篇：和諧的課堂氛圍 促進(jìn)生命的健康成長(zhǎng)和諧的課堂氛圍 促進(jìn)生命的健康成長(zhǎng)常熟市報(bào)慈小學(xué) 陸曉瑜摘要：和諧教育理念下的課堂，是主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的課堂。主題班會(huì)課是我播灑和諧種子的地方。素質(zhì)教育就是關(guān)于人全面發(fā)展的教育。主題班會(huì)一方面是班主任展現(xiàn)個(gè)人才華、形象和魅力的重要舞臺(tái)，另一方面也是師生同歡共樂(lè)、情感交流的場(chǎng)所。班級(jí)凝聚力以良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成為基礎(chǔ)。另外我還認(rèn)為：1．主題班會(huì)是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式。隨著現(xiàn)代社會(huì)人們觀念的更新，家庭重組現(xiàn)象不斷增加，給家庭重組后的孩子帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，也給學(xué)校的班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。做到理解與寬容才能與人和諧相處。）讓學(xué)生感受心有靈犀的感覺(jué)。而我發(fā)現(xiàn)主題班會(huì)則是較好的教育形式。進(jìn)入八年級(jí)以來(lái)，女同學(xué)之間的關(guān)系突然變得緊張起來(lái)，女同學(xué)之間出現(xiàn)吵架、鬧別扭的情況。二、《學(xué)會(huì)寬容》讓同學(xué)成為真心朋友處于青春期的初中生，既是“幼稚的大人”，又是“成熟的小孩”?！比缃窦议L(zhǎng)在言教、身教等方 1面所表現(xiàn)出的種種矛盾化的教育，極容易把孩子培養(yǎng)成多重人格。母愛(ài)就是一句關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的撫摸，卻給了我們無(wú)盡的溫暖。于是我精心設(shè)計(jì)了一節(jié)《感恩父母》的主題班會(huì)。那怎樣才能開(kāi)好影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深醒的主題班會(huì)呢？下面我就結(jié)合自己的班會(huì)課的課例，談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧ⅰ陡卸鞲改浮纷寣W(xué)生走進(jìn)父母、學(xué)會(huì)感恩隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年學(xué)生的自我意識(shí)也不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)父母的意見(jiàn)不再是簡(jiǎn)單地服從、照辦，而是要分辨是與非。主題班會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教育場(chǎng)景，由學(xué)生直接參與，并在教師的引導(dǎo)下，構(gòu)建教育意義，習(xí)得教益。第一篇：創(chuàng)建和諧氛圍,激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)（范文模版）創(chuàng)建和諧氛圍，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)——“班會(huì)課”上感悟成長(zhǎng)點(diǎn)滴[摘要] 主題班會(huì)是班主任工作最有效的途徑和形式之一。因此有些班級(jí)一個(gè)學(xué)期也不開(kāi)一次主題班會(huì)，甚至班會(huì)課常常成了自習(xí)課。一節(jié)好的主題班會(huì)，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見(jiàn)解。而這種兩代人之間的代溝也就是造成親少年與家長(zhǎng)矛盾的原因。母親，您是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐摇＝逃椅簳赋觯骸昂⒆邮羌议L(zhǎng)的希望，教育是人類的希望。而精彩感人的班會(huì)課正可以觸碰她們敏感的神經(jīng)，讓她們能更容易感受濃濃的父母之愛(ài)，體驗(yàn)感恩的情懷。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們無(wú)法用理論向她們灌輸人性懂得真善美，只能不斷地從她們的思想中發(fā)現(xiàn)可以捕捉的契機(jī)。為了讓學(xué)生們處理好同學(xué)之間的矛盾和摩擦。閉上雙眼，不準(zhǔn)發(fā)出聲音。沒(méi)有理解談不上寬容，理解他人才能做到寬容待人。通過(guò)做游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用真誠(chéng)與關(guān)注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因?yàn)闃虻牧硪欢耸悄愕幕锇?！最后在歡快的歌曲《朋友》中讓學(xué)生明白：朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)?lái)生機(jī)和活力；朋友是酷夏的清涼茶；給我開(kāi)啟一份清涼與快樂(lè)；朋友是秋風(fēng)瑟瑟中的披風(fēng)，為我送來(lái)默默的守護(hù)與關(guān)懷；朋友是冬雪迷漫時(shí)的暖陽(yáng)，給