【正文】 生活。教師對留守兒童多施溫暖，可通過家訪、個別交談、處知心朋友等方式，幫助留守孩子樹立自信，塑造樂觀的心理品質。家長眼看孩子性情、品行、學習等方面朝不良方向發(fā)展，又不懂怎么教育，干著急沒辦法。，往往給予留守兒童的是一種固定不變的飲食結構，因此使得留守兒童的營養(yǎng)狀況失衡。學校的什么規(guī)矩決定，與家長的溺愛放縱發(fā)生強烈的碰撞，這就給學校教育帶來了許多難題。整天得過且過，不思進取，對他人缺少誠信，片面強調個人利益。全面建設小康生活，是人民夢寐以求的目標。聽著那一句句發(fā)自肺腑的話語，看著那一個個真誠的舉動，我們無不為之感嘆，這就是品德，這就是教育，這就是個性！在廣博的生活中，我們能給孩子的只是滄海一粟，但每一次若都能觸及孩子的心靈深處，必將由點及面，讓鮮活的個性得以充分地張揚與完善。通過今天的學習，你一定有許多心里話想與同學說。二、播放生活錄像，開展兩難辨析。小軍連忙說：“對不起，我不是故意的。隨著少年兒童年齡的增長，他們與社會的聯(lián)系日趨緊密。相信在我們大家的團結協(xié)作下，我們今年的“元旦”慶?；顒佣〞愕秘S富多彩，別開生面。師評選出最佳創(chuàng)意獎、優(yōu)秀設計獎、最佳合作獎等若干獎項。使教學向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現實生活的特定的情境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，當教學和學生現實生活密切結合時，教學才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學生學習的興趣。思想品德課是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感染、體驗，才能得到鞏固、發(fā)展、深化，逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習慣。這是因為情感作為人的心理活動的一個重要方面，它是伴隨著認識的過程而產生的，并影響著認識和活動的進行。如在教學《平安回家》一課時，我安排了以下教學環(huán)節(jié)： 活動（一）——遠離“交通殺手”畫面導入：師：每天早晨，我們都會急匆匆地趕著上學，爸爸媽媽也要趕著上班；傍晚，又是他們急匆匆趕著回家的身影，隨著生活水平的提高，我們也由步行到自行車，又到電瓶車、摩托車，甚至好多小朋友的家里都買了汽車呢！因而，公路上也越來越熱鬧了，讓我們一起再去看一下——課件出示：公路上擁擠的場面，緊急剎車的情景，車輛的碰撞，人們的尖叫??小朋友們，看完剛才的畫面，有什么話想說嗎？師：是啊，車禍就是殺手，有人說，動蕩年代最可怕的是戰(zhàn)爭，而現在和平年代最可怕的就是車禍了，這決不是危言聳聽，因為全球每年死于交通事故的人相當于一次中型戰(zhàn)爭死亡的人數，你們看——課件出示：據統(tǒng)計，1998年全國交通事故平均每50秒發(fā)生一起，每2分47秒就有一人喪生；1999年死于交通事故的兒童7389人，因此，安全意識已經成了不容忽視的重要問題。生命是知情的統(tǒng)一體。贊科夫認為：“課堂上應該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極地探求知識的心理氣氛。師生之間的平等對話應是漸進式、生成式的，在這個過程中雙方不斷地融洽，不斷地被激活。生（有些激動）：希望老師不要總是批評我們。生：老師喜歡我。我曾聽過《敬禮！親愛的老師》一課，感受頗深，請看其中的教學片段：師：同學們，你們覺得什么樣的關系才稱得上是“零距離”呢？（學生自由發(fā)表意見：友愛、信任、團結、關心??）師：我們今天就來個“零距離”溝通，好嗎？現在咱們都是知心朋友，互相談談心吧！師：先說說，你們心中的老師是怎樣的？（學生思索了片刻，紛紛舉起了小手）生：老師漂亮。有了愛意，就多了一份寬容，多了一份尊重。一、讓心靈在和諧氛圍中舒展高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。讓和諧生態(tài)的品德課堂，彌漫著民主自由的氣息，促進生命的健康成長!關鍵詞和諧 生命 健康成長課堂是兒童自我發(fā)展和實現的主要精神陣地。當班主任，累，卻快樂著！參考文獻：張文質《慢教育》華東師范大學出版社 2007張文質《教育是慢的藝術》華東師范大學出版社 2009林格《教育是沒有用的》北京大學出版社 2009何倩 《創(chuàng)建和諧氛圍，拉近師生距離》現代教育 2010第二篇：和諧的課堂氛圍 促進生命的健康成長和諧的課堂氛圍 促進生命的健康成長常熟市報慈小學 陸曉瑜摘要：和諧教育理念下的課堂，是主動、互動、生動的課堂。主題班會課是我播灑和諧種子的地方。素質教育就是關于人全面發(fā)展的教育。主題班會一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎。另外我還認為：1．主題班會是教育學生和學生自我教育的重要形式。隨著現代社會人們觀念的更新，家庭重組現象不斷增加，給家庭重組后的孩子帶來了一系列的問題，也給學校的班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。做到理解與寬容才能與人和諧相處。）讓學生感受心有靈犀的感覺。而我發(fā)現主題班會則是較好的教育形式。進入八年級以來，女同學之間的關系突然變得緊張起來，女同學之間出現吵架、鬧別扭的情況。二、《學會寬容》讓同學成為真心朋友處于青春期的初中生，既是“幼稚的大人”，又是“成熟的小孩”?！比缃窦议L在言教、身教等方 1面所表現出的種種矛盾化的教育，極容易把孩子培養(yǎng)成多重人格。母愛就是一句關愛的話語，一個溫柔的撫摸，卻給了我們無盡的溫暖。于是我精心設計了一節(jié)《感恩父母》的主題班會。那怎樣才能開好影響深遠、發(fā)人深醒的主題班會呢？下面我就結合自己的班會課的課例，談談自己的看法：一、《感恩父母》讓學生走進父母、學會感恩隨著年齡的增長，青少年學生的自我意識也不斷增強，同時對父母的意見不再是簡單地服從、照辦，而是要分辨是與非。主題班會為學生創(chuàng)設了教育場景，由學生直接參與，并在教師的引導下，構建教育意義，習得教益。第一篇：創(chuàng)建和諧氛圍,激勵學生健康成長（范文模版）創(chuàng)建和諧氛圍，激勵學生健康成長——“班會課”上感悟成長點滴[摘要] 主題班會是班主任工作最有效的途徑和形式之一。因此有些班級一個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。一節(jié)好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見解。而這種兩代人之間的代溝也就是造成親少年與家長矛盾的原因。母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我。教育家魏書生指出：“孩子是家長的希望，教育是人類的希望。而精彩感人的班會課正可以觸碰她們敏感的神經，讓她們能更容易感受濃濃的父母之愛，體驗感恩的情懷。對于這樣的學生，我們無法用理論向她們灌輸人性懂得真善美，只能不斷地從她們的思想中發(fā)現可以捕捉的契機。為了讓學生們處理好同學之間的矛盾和摩擦。閉上雙眼，不準發(fā)出聲音。沒有理解談不上寬容，理解他人才能做到寬容待人。通過做游戲讓學生認識到用真誠與關注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因為橋的另一端是你的伙伴！最后在歡快的歌曲《朋友》中讓學生明白：朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)砩鷻C和活力；朋友是酷夏的清涼茶；給我開啟一份清涼與快樂；朋友是秋風瑟瑟中的披風，為我送來默默的守護與關懷；朋友是冬雪迷漫時的暖陽，給