【正文】 第一篇：關(guān)于進城務(wù)工人員子女受教育情況調(diào)查報告關(guān)于進城務(wù)工人員子女受教育問題的調(diào)查——基于鄭州市中原區(qū)桐柏路朱屯村一、調(diào)查背景眾所周知，改革開放以來，伴隨著我國社會工業(yè)化、城市化進程加快,農(nóng)村剩余勞動力大量涌向城市,一部分進城務(wù)工子女也跟隨父母進入城鎮(zhèn)生活。進城務(wù)工人員為城市建設(shè)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，但也有后顧之憂，最重要的就是子女的受教育問題。由于我自己的父母也是在外地務(wù)工加上，我的叔叔現(xiàn)在就在鄭州中原區(qū)的一個農(nóng)貿(mào)市場里賣菜，孩子也在鄭州上學(xué)。我深知他們在鄭州上學(xué)的艱苦，于是想借這次毛概課外實踐的機會調(diào)查一下他們的教育問題是怎么樣的，他們受教育的現(xiàn)狀又是怎么樣的。所以，我們小組四人利用清明假期之便，到鄭州市中原區(qū)桐柏路朱屯農(nóng)貿(mào)市場調(diào)查當(dāng)?shù)赝鈦韯?wù)工人員子女受教育的情況。二、調(diào)查目的這次做民工子女教育狀況的調(diào)研，了解民工子女在學(xué)校及家中受教育的情況，分析他們的教育中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，從鄭州市相關(guān)政策，經(jīng)費和師資方面的情況綜合考慮，并結(jié)合目前的經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，做出相應(yīng)的建議。調(diào)研目的和主要意義在于：，了解民工子女受教育及學(xué)習(xí)情況，并找出目前存在的問題；，認識現(xiàn)在民工子女教育的現(xiàn)狀及造成的原因；、加強長效管理提出思考與建議。三、調(diào)查對象與方法（一）調(diào)查時間2012年4月1日—3日（二）調(diào)查地點、對象河南省鄭州市中原區(qū)桐柏路朱屯農(nóng)貿(mào)市場外來務(wù)工人員。河南工業(yè)大學(xué)自動化09級的部分父母在鄭州務(wù)工的學(xué)生（三）調(diào)查方法本次調(diào)查主要分為以下二個部分。到鄭州市中原區(qū)桐柏路朱屯農(nóng)貿(mào)市場，那里有很多賣菜的攤主，他們大部分都是從外地來到鄭州的務(wù)工人員，生活艱苦，由于常年不能回家，所以孩子都也在鄭州上學(xué)。我們以書面問卷為輔助載體，主要通過一對一訪談方式了解他們的子女受教育狀況。從自動化專業(yè)09級的學(xué)生中找民工子女，進行訪談，向他們了解鄭州市進城務(wù)工人員子女受教育現(xiàn)狀。以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實可靠的原始數(shù)據(jù)。（四）調(diào)查人員（五）調(diào)查分工三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）心理問題突出。文化背景各異、學(xué)習(xí)方式不同, 農(nóng)民工子女心理發(fā)展不平衡。農(nóng)民工子女大多來自經(jīng)濟條件比較差、物質(zhì)和精神生活相對貧乏的偏遠農(nóng)村,且農(nóng)民工子女都是從農(nóng)村的學(xué)校直接進入本地,他們和真正的農(nóng)民并不相同,而是介于城市和農(nóng)村這兩個群體之間的一個特殊群體。他們無法在短時間內(nèi)適應(yīng)生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進度以及不同的教學(xué)方式使得他們的成績較本地孩子差，使農(nóng)民工子女極易產(chǎn)生自卑、自控能力不強、意志力薄弱、戒備能力強等不良心理。來自本地孩子的歧視，內(nèi)心世界對社會差別感受到的強烈不平等，也讓農(nóng)民工子女承受著一定的心理壓力。（二）家庭教育狀況存在很多不足家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師。家庭教育對孩子的健康成長有著至關(guān)重要的作用。父母參與子女的教育活動越多，給子女的指導(dǎo)與鼓勵、肯定越多，子女的發(fā)展就更為健全。學(xué)校的教育如果缺乏家庭的配合，其教育功能也不能完全發(fā)揮。但是由于農(nóng)民工的生存狀態(tài)與生活方式與城里人有很大不同，他們在對子女教育方面，與城市居民也不盡相同，不同程度地存在問題。1．有些家長對家庭教育的重要意義的認識程度不夠。因為生活壓力大，每天在外為工作生活奔波，無暇顧及孩子，對孩子聽之任之。2．有些家長主觀上很重視孩子的教育，但是家庭教育方法欠妥，簡單粗暴。一旦孩子與自己的期望不一致，就會施以打罵。雖然出發(fā)點是好的，但是操之過急，孩子不容易接受。3．由于農(nóng)民工家長工作忙，常常早出晚歸，很少有時間輔導(dǎo)子女功課。加上他們自身文化水平有限，也難以在學(xué)習(xí)上為子女提供幫助。有些家長對子女的考試成績比較關(guān)心，但心有余而力不足，無法在平時的作業(yè)中給孩子具體指導(dǎo)。（三）學(xué)校教育狀況復(fù)雜城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)水平差距大、教材不統(tǒng)一，農(nóng)民工子女跟不上城市學(xué)校的教學(xué)進度。受城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟二元結(jié)構(gòu)的影響，城區(qū)的學(xué)校教育條件、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施和教育水平等都要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校；使用的教材大都是實行教育課程改革的試用教材，與農(nóng)村學(xué)校使用的教材不一樣。這些農(nóng)民工子女普遍來自本省偏遠落后的地區(qū)。那里的教育基礎(chǔ)相對薄弱，直接后果就是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與現(xiàn)居住地學(xué)校的學(xué)生存在較大差距。他們到城區(qū)讀書后，大多感到難以適應(yīng)，教材內(nèi)容接不上，上課聽不大懂，實驗操作動手能力差，感覺比城市孩子能力上低一等。農(nóng)民工子女進城就學(xué)后，給城區(qū)學(xué)校管理帶來了較多困難和矛盾。農(nóng)民工子女進城就學(xué)使城區(qū)學(xué)校的學(xué)生員額大大增加，“大班化”現(xiàn)象嚴(yán)重。“大班化”教學(xué)導(dǎo)致“老師費盡勁、學(xué)生聽不清、作業(yè)改不完、輔導(dǎo)力不從心”的尷尬局面，對教學(xué)質(zhì)量、效果有較大負面影響。在實際工作中，接受農(nóng)民工子女比較多的學(xué)校師資力量普遍趨緊，教師負擔(dān)加重。農(nóng)民工子女進城就學(xué)后，城區(qū)學(xué)校的校舍場地和教學(xué)設(shè)施趨緊，費用增加。由于近年農(nóng)民工子女進城入學(xué)人數(shù)增長較快，而學(xué)校受資金、土地等限制，校舍、場地和教育、實驗器材等基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)施不可能一下子跟上。因此，接受農(nóng)民工子女較多的學(xué)校，其校舍場地和教學(xué)設(shè)施都比較緊張，學(xué)校的支出費用也增加較多。四、解決對策農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的解決,不僅是對農(nóng)民工子女權(quán)益的尊重,更關(guān)乎國家、社會的長期穩(wěn)定和長遠發(fā)展,因此全社會應(yīng)一起來關(guān)注農(nóng)民工子女的教育,讓所有的農(nóng)民工子女都能在共同的藍天下一起成長。通過調(diào)查，我們覺得應(yīng)該從以下三個方面來解決當(dāng)前的上述問題。1． 加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作，從而讓農(nóng)村的孩子受到良好的學(xué)習(xí)教育，有較好的素質(zhì)，這樣才能從根本上長遠的解決農(nóng)民工的問題。堅持實施農(nóng)民工子女進城入學(xué)政策，確保城鄉(xiāng)公民平等受教育權(quán)利。讓進城務(wù)工的農(nóng)民工子女隨父母在城區(qū)入學(xué)，是一項利國利民的好政策。它既是依法保障城鄉(xiāng)公民平等受教育權(quán)利的需要，又是促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、提高國民素質(zhì)特別是農(nóng)村人口素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差別、促進和諧社會發(fā)展的需要。因此，必須繼續(xù)堅持和大力推行。教育行政部門應(yīng)按國家和省的有關(guān)政策規(guī)定，認真落實以流入地政府為主做好農(nóng)民工子女進城入學(xué)工作。一要努力降低農(nóng)民工子女進城入學(xué)的門檻，減少人為障礙。二要嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)收費行為。對按規(guī)定在城區(qū)就近入學(xué)的農(nóng)民工子女，與城區(qū)孩子一樣，免收“借讀費”、“擇校費”或“建校費”，全面推行“一費制”。進一步改進學(xué)校管理，積極化解處理農(nóng)民工子女在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的矛盾和問題。一是改進教學(xué)管理。對農(nóng)民工子女比較多的學(xué)校，可通過學(xué)校改擴建或設(shè)立分校、返聘有經(jīng)驗的老教師等辦法，適當(dāng)增加班級數(shù)，降低每班學(xué)生人數(shù)，防止班級生員過多的“大班化”教學(xué)影響質(zhì)量和效果的問題；適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃和方法，將班上同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解、接受能力分成若干個組，有的放矢地組織教學(xué)，使其實際學(xué)習(xí)水平與城區(qū)學(xué)生的響應(yīng)水平相適應(yīng)。二是組織班級同學(xué)開展互幫互學(xué)，由老師指定一到二名城區(qū)學(xué)生對口幫助一名農(nóng)村學(xué)生；或由幾名基礎(chǔ)、成績好的同學(xué)帶一、二名成績差一點的同學(xué)；通過組織班級活動、學(xué)習(xí)討論、興趣小組等，加強城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村來的學(xué)生的溝通與交流，幫助他們消除隔閡。三是加強對老師和學(xué)生的思想工作，掌握學(xué)生思想動態(tài)和心理狀況，教育老師和城區(qū)學(xué)生不要對農(nóng)村學(xué)生、家庭貧困學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進行歧視、嘲笑或侮辱；要幫助農(nóng)村學(xué)生努力消除自卑、氣綏、孤獨甚至自暴自棄、逆反抗拒、報復(fù)他人的心理。努力在學(xué)校老師、同學(xué)之間營造形成尊師愛生、互信互助、團結(jié)和諧的良好氛圍，促進同學(xué)們健康成長，共同進步。結(jié)尾通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子的家長——那些風(fēng)餐露宿艱辛生活的外來人員們，對于只有教育才能改變子女的命運這一點深信不疑，他們大多表示，只要孩子的學(xué)習(xí)成績和能力不是太差，自己就會盡力供應(yīng)孩子上學(xué)的需求，讓孩子接受更好的教育。必須指出，民工對當(dāng)?shù)爻鞘械慕ㄔO(shè)發(fā)展做出了重要貢獻，他們一般從事繁重甚至危險的、城里人不愿干的工作。因此, 希望此次調(diào)查能夠喚起全社會人士對此問題的重視，呼吁更多的人加入到關(guān)愛農(nóng)民工子弟的隊伍中來，給予他們一些學(xué)習(xí)上的幫助，更好的關(guān)心農(nóng)民工子女的問題，使他們能夠盡快地融入到城市生活中來，能夠真正快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活，健健康康地成長。第二篇：進城務(wù)工人員子女教育問題調(diào)查報告進城務(wù)工人員子女教育問題調(diào)查報告進城務(wù)工人員子女在城市接受教育問題，是伴隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和城市化進程的推進而出現(xiàn)的。自二十世紀(jì)90年代以來，農(nóng)村富余勞動力向城市流動發(fā)生了幾個顯著的變化：一是進城務(wù)工人員規(guī)模越來越大；二是家庭式流動的比例越來越高；三是隨父母進城的孩子已經(jīng)成為第二代移民，他們生存在城市的邊緣，流動是他們的生存狀態(tài)，邊緣是他們所處的特殊的位置。預(yù)計到2005年將有3億流動人口涌入城市。正是在這樣的背景下，進城務(wù)工人員子女就學(xué)問題日益突出，并且已經(jīng)成為我國普及九年義務(wù)教育工作的一個難點和社會關(guān)注的焦點。xx年x月x日至x月x日，市政協(xié)文教委組織部分委員就此問題開展了專題調(diào)研。委員們聽取了市教育局、公安局的情況介紹，走訪了朝陽、綠園、寬城、南關(guān)、雙陽等5個區(qū)的部門，并以座談形式與進城務(wù)工人員面對面交流。還深入到光復(fù)路市場、永春批發(fā)市場與務(wù)工人員進行訪談，在永春批發(fā)、正陽街裝潢市場作抽樣調(diào)查，發(fā)放100份《進城務(wù)工人員子女教育問題調(diào)查問卷》。通過調(diào)研，委員們與各層面人員座談、走訪達三百多人次，對進城務(wù)工人員子女的教育問題進行了多方面的探討和思考。一、xx市進城務(wù)工人員子女義務(wù)教育問題的現(xiàn)狀近幾年來，隨著我市進城務(wù)工人員的逐年增多，市區(qū)教育局在沒有相關(guān)政策和財力支持的情況下，本著貫徹《義務(wù)教育法》的精神，積極挖掘現(xiàn)有教育資源和潛力，做了大量工作，目前基本上解決了進城務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問題。進城務(wù)工人員子女就學(xué)情況目前，%。外來人口中，%，基本都在公辦學(xué)校就讀，也有一部分在私立學(xué)校就讀。據(jù)各區(qū)教育局對xx年6月底情況的統(tǒng)計，進城務(wù)工人員子女在我市各區(qū)就學(xué)的情況如附表：區(qū)名 全區(qū)中小學(xué)生總數(shù) 其中就學(xué)務(wù)工人員子女 合計 占全區(qū)中小學(xué)生的比例數(shù)初中學(xué)生數(shù) 小學(xué)學(xué)生數(shù)南關(guān)區(qū) 163 245 408 %寬城區(qū) 869 %朝陽區(qū) 125 470 595 %綠園區(qū) %雙陽區(qū) 27 235 262 %二道區(qū) 845 % 以上務(wù)工人員子女就學(xué)人數(shù)僅為學(xué)籍統(tǒng)計數(shù)字，還有相當(dāng)一部分務(wù)工人員子女尚未辦理轉(zhuǎn)入手續(xù)，實際入學(xué)人數(shù)遠比學(xué)籍統(tǒng)計的要多。從各區(qū)數(shù)字分布與實際調(diào)研，我們可以看到進城務(wù)工人員子女相對集中于綠園區(qū)和寬城區(qū)。而這兩個