人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元位置與方向第3課時(shí)教案(已修改)
2025-11-09 18:00 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元位置與方向第3課時(shí)教案課題：位置與方向（3）：教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。2在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。3“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們說(shuō)一說(shuō)北京和上海大體在我們所在城市的哪個(gè)方向？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)掌握了如何以某地為觀測(cè)點(diǎn)確定物體所在的位置，并在學(xué)習(xí)東、南、西、北等八個(gè)方向的時(shí)候，已經(jīng)初步感受了方位概念的相對(duì)性。二、探究新知觀察書(shū)上插圖小組討論（1）用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】目的是在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。匯報(bào)討論結(jié)果（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。（3）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）答疑解難(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的老師解答。)【設(shè)計(jì)意圖】在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可能以不同的城市為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)描述其他城市的位置。教師可以先讓學(xué)生匯報(bào)，再找出一些典型的描述，組織學(xué)生討論為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式，如“上海在北京的南偏東約30176。的方向上”“北京在上海的北偏西約30176。的方向上”，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。三、方法應(yīng)用 完成做一做組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái)，人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲呢？[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。五、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)A課堂檢測(cè)B第二篇：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元位置與方向第4課時(shí)教案課題：位置與方向（4）教學(xué)目標(biāo)：能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。體會(huì)路線(xiàn)圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)（小組）學(xué)生一個(gè)越野路線(xiàn)圖，每人一張白紙（繪圖用）教學(xué)過(guò)程：一、山地越野：描述行走路線(xiàn)小組討論：作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線(xiàn)？我們是怎樣確定方向和路程的？描述行走路線(xiàn)為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)？描述行走路線(xiàn)一個(gè)越野車(chē)隊(duì)，四個(gè)賽段的時(shí)間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少?10千米 描述行走路線(xiàn)討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長(zhǎng)短差不多，時(shí)間卻相差一倍多？車(chē)壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時(shí)間……【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生在觀察主題圖時(shí)，已經(jīng)對(duì)“公園定向越野賽”這個(gè)情境比較熟悉，能夠理解為什么到達(dá)每一處后要確定要到的下一個(gè)位置的方向和距離，而且在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)掌握了利用方位名詞描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，再在全班匯報(bào)。另外還需要注意的是，在學(xué)生確定每一賽段的路程時(shí)，只要學(xué)生能用自己的方法解決問(wèn)題就可以了，不必要求學(xué)生用解比例的方法。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考“起點(diǎn)與1號(hào)檢查點(diǎn)間的距離”“1號(hào)與2號(hào)檢查點(diǎn)間的距離”大約都是1千米，為什么第一小組走完第二賽段所用的時(shí)間是第一賽段的2倍。二、沙漠驅(qū)車(chē)越野：繪制簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖 根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線(xiàn)在起點(diǎn)的東偏北40176。方向距離350千米的地方是點(diǎn)1在點(diǎn)1的西偏北25176。方向距離200千米的地方是點(diǎn)2終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 176。方向距離它300千米的地方（1）點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。（2）說(shuō)出具體路線(xiàn)：從起點(diǎn)出發(fā)，先向 偏 度方向走 km到點(diǎn)1，再向 偏 度方向走 km到點(diǎn)2，最后向 偏度方向走 km到終點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，可以采用小組活動(dòng)的方式進(jìn)行。由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條線(xiàn)路，其他學(xué)生按這名學(xué)生的描述繪制線(xiàn)路圖，然后在組內(nèi)討論每一個(gè)人繪制的路線(xiàn)圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完善。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠借助不同的參照物確定物體的位置，并畫(huà)出線(xiàn)路圖，而且能夠感受到合作的意義和交流的重要性。三、方法應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而解決實(shí)際問(wèn)題。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲呢？[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
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