20xx人教版高中化學(xué)必修一第4章第1節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角——硅第1課時(已修改)
2024-12-25 15:10 本頁面
【正文】 第四章 非金屬及其化合物 單元規(guī)劃 本章主要討論硅、氯、硫和氮等典型非金屬元素及其重要化合物的性質(zhì)，安排在第三章“金屬及其化合物 ”之后，是常見無機(jī)物及其性質(zhì)等知識的繼續(xù)。這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是在生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識。 第一節(jié)：硅及其化合物，安排在第一節(jié)，突出了硅是一種新材料的作用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活的習(xí)慣。 第二節(jié)：氯 ——一種重要的非金屬。不僅與人類生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切，而且在化學(xué)教學(xué)中的地位更是舉足輕重。 第三節(jié)：硫、氮的氧化物，第四節(jié)：氨、硝酸、硫酸更是打破了原來的知識體系，突出了科學(xué)的分類方法，加強(qiáng)了環(huán)保教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 本章具有鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等基本知識的作用。在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹元素化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料，是學(xué)生認(rèn)識元素周期律、元素周期表知識的重要基礎(chǔ)。 本章在選材上著眼于這幾種元素的單質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)，在知識安排上盡量使知識和用途相結(jié)合，理論和實際相結(jié)合，利用辯證的觀 點理解事物的兩面性，從而使學(xué)生認(rèn)識到常見無機(jī)物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，以及與人類和環(huán)境的辯證關(guān)系。這是新教材與舊教材一點重要區(qū)別，更是新課程、新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)。例如，二氧化硅與硅酸鹽產(chǎn)品的應(yīng)用及其發(fā)展，氯氣的性質(zhì)與應(yīng)用及其可能存在的問題，氨、硝酸和硫酸的性質(zhì)及廣泛用途，酸雨的形成等。這些內(nèi)容不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義世界觀。另外，通過科學(xué)史話 ——“氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn) ”的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解到科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到科學(xué)發(fā)明的艱辛。有利 于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的精神，更有利于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這也是新課程、新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)?？茖W(xué)視野 ——“新型陶瓷 ”“信使分子 ——NO”等讓學(xué)生了解最新的科研成果，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。 教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識學(xué)習(xí)新知識，努力做到溫故知新。在第二章中學(xué)生對分類方法已有所了解，本章選取幾種典型的非金屬元素，它們與離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)聯(lián)系密切，教學(xué)時最好從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等不同角度來理解和認(rèn) 識所涉及的化學(xué)反應(yīng)，從新反應(yīng)的角度鞏固氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念。使學(xué)生在第一章學(xué)到的分類方法，應(yīng)用到氧化還原反應(yīng)的分類中去，并能初步了解氧化還原反應(yīng)的重要性。 非金屬及其化合物知識受課時所限，不可能像過去那樣分章詳細(xì)介紹，只能相對集中，因此在設(shè)計教科書結(jié)構(gòu)時，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精選和整合。為了使學(xué)生對非金屬及其化合物有一個整體的了解，本章對代表性元素各有側(cè)重地選擇有重要價值的單質(zhì)及其化合物讓學(xué)生學(xué)習(xí)、研究。在編排順序上，將存在和用途十分廣泛的元素硅及其化合物、典型的非金屬元素氯及其化合物分節(jié)編寫，并想方 設(shè)法在節(jié)的標(biāo)題上都盡可能地突出其重要性，例如： 1.無機(jī)非金屬材料的主角 ——硅 。 ——氯。首先使學(xué)生在感官上受到強(qiáng)烈的刺激 ,留下深刻的第一印象。使學(xué)生了解到該節(jié)元素及其化合物的重要性質(zhì)或存在或用途。將與當(dāng)代環(huán)境關(guān)系十分密切的硫和氮的氧化物、用途廣泛的兩種酸 ——硫酸和硝酸以及氨分別合節(jié)編寫，有分有合，突出重點，加強(qiáng)聯(lián)系和對比。從知識的編排上就給學(xué)生提供了培養(yǎng)歸納能力、比較能力的平臺。把兩種重要的酸硫酸和硝酸放在一起學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從新的角度掌握知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于教學(xué)中突出重點 、突破難點。 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性、親歷性和體驗性。元素化合物的性質(zhì)來自觀察、實驗和經(jīng)驗，是新 教材的又一大亮點。本章通過多處 “實驗 ”“思考與交流 ”“學(xué)與問 ”“實踐活動 ”“科學(xué)探究 ”以及習(xí)題等的設(shè)計，大大增加學(xué)生活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了更多體現(xiàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程觀。例如，第三節(jié)中 “用水吸收二氧化氮 ”的科學(xué)探究，讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察與分析，感受過程的變化，尋找變化的原因，感悟?qū)I(yè)上生產(chǎn)硝酸的啟迪，從中體驗探究的樂趣，學(xué)會探究的方法。 注重化學(xué)知識與科學(xué)精神、人文精神的滲透與融 合。本章所涉及的單質(zhì)和化合物與社會、生活、健康、環(huán)境的關(guān)系十分密切，教科書在這方面有比較充分的體現(xiàn)。但與以往教科書明顯不同的是，不過分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序，在注意知識內(nèi)在邏輯的同時，突出了知識與社會、生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系，并將科學(xué)精神和人文精神融合其中?；瘜W(xué)科學(xué)技術(shù)與人類的關(guān)系從來沒有像現(xiàn)在這樣密切和嚴(yán)峻：化學(xué)
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