20xx年人教版比例尺例2教案總第課時(shí)(已修改)
2024-11-12 18:58 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：2015年人教版比例尺例2教案 總第 課時(shí)年期總第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：比例尺的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解比例尺的意義。根據(jù)比例尺的意義解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：在師生、生生的交流活動(dòng)中，體會(huì)比例尺在實(shí)際生活中的運(yùn)用。結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方式，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的樂(lè)趣，感受到比例尺的實(shí)用性和科學(xué)的探索方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖以及小組合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，合作學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離。教學(xué)難點(diǎn)：比例尺在生活實(shí)際中的運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：、復(fù)習(xí)比例尺的意義: 老師給同學(xué)們帶來(lái)了一幅地圖，你能看到什么？還能看到什么？（觀察的非常細(xì)致）比例尺1：10000你是怎么理解的？你還了解比例尺的哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)生1：圖上一厘米表示實(shí)際中的一萬(wàn)厘米，實(shí)際距離是圖上距離的一萬(wàn)倍。2：圖上距離/實(shí)際距離=比例尺。（板書(shū)）3：同樣的知道（比例尺）、（圖上距離））我們就可以求（實(shí)際距離）那么知道（比例尺）、（實(shí)際距離）我們就可以求（圖上距離）也就是說(shuō)知道其中的兩個(gè)量，、揭示課題。大家對(duì)比例尺有了深刻的了解，其實(shí)比例尺在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。今天，我們就一起來(lái)研究比例尺的應(yīng)用。、指名分析例2，題中的已知條件和要解決的問(wèn)題求蘋(píng)果園到四惠東站的的實(shí)際距離。下面，我們就帶上比例尺，進(jìn)行一次地圖上的旅行吧?，F(xiàn)在我們從蘋(píng)果園出發(fā)到四惠東站的實(shí)際距離。嘗試，教師巡視匯報(bào)交流：師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 方法一：方程。說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列式？使用這種方法還有什么要提醒大家的嗎？剛才我們根據(jù)比例尺的數(shù)量關(guān)系，利用比例尺的意義直接解決了這個(gè)問(wèn)題。其他同學(xué)還有不同方法嗎？ 方法二：生：“247。1/400000”求出的是實(shí)際距離。我們組是這樣想的：因?yàn)椤皥D上距離∶實(shí)際距離=比例尺”，在這里圖上距離是比的前項(xiàng)，相當(dāng)于除法中的被除數(shù)；實(shí)際距離是比的后項(xiàng)，相當(dāng)于除法中的除數(shù)；比例尺相當(dāng)于圖上距離和實(shí)際距離的商。而“除數(shù)=被除數(shù)247。商”，所以可以推出“實(shí)際距離=圖上距離247。比例尺”，我們組就是根據(jù)這種關(guān)系求實(shí)際距離的。這種方法也不錯(cuò)。方法三：我們組是這樣想的：根據(jù)比例尺“1∶400000”推出實(shí)際距離是圖上距離的400000倍，所以從學(xué)校到鐵塔寺的實(shí)際距離可用“400000”求出，求出結(jié)果之后，因?yàn)閱挝徊唤y(tǒng)一，所以還要把實(shí)際距離的單位轉(zhuǎn)化為“米”，隨即問(wèn):怎么列式?(教師板書(shū))比較幾種算法。同學(xué)們，很會(huì)觀察，很會(huì)思考。從不同角度，想出多種方法解決了同一個(gè)問(wèn)題。這些方法中，你更欣賞哪一種？為什么？教師小結(jié)：我們的數(shù)學(xué)就是那么奇妙，在變與不變之間存在著一定得規(guī)律。雖然方法看似不同，但都是利用比例尺的意義來(lái)靈活解答的。練習(xí)：教材第54頁(yè)做一做 仔細(xì)觀察所有信息，想一想：:我們必須先求什么？運(yùn)用我們剛才研究的知識(shí)能解決這個(gè)問(wèn)題嗎做在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視 生1：（方程）師：怎么想的？ 生2：計(jì)算師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，自己解決了這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)比例尺的意義解決了地圖旅行中的問(wèn)題。其實(shí)在我們生活中比例尺的應(yīng)用還有很多，看一下這兩道題，先仔細(xì)讀題，想一想，做在練習(xí)本上。三、鞏固練習(xí)。基本練習(xí)出示：按1：2000的比例尺做出的郵電大樓模型，郵電大樓的實(shí)際高度是多少米？師讀題 獨(dú)立完成。按10：1的比例尺放大的手表截面圖，圖中的表盤(pán)的直徑是20厘米，這個(gè)表盤(pán)的實(shí)際直徑是多少厘米？學(xué)生獨(dú)立解答； 匯報(bào)交流。提高練習(xí)：課前的談話(huà)中，老師了解到同學(xué)們有的想到濟(jì)寧周邊游玩。出示：課件你能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 想一想，再做出來(lái)。生讀匯報(bào)：兩種方法觀察這兩種方法，你想說(shuō)些什么？老師還了解到，有的同學(xué)想到省內(nèi)給地走走，看這是我們山東省的一幅地圖。自己設(shè)計(jì)出你的出游路線，算一算行程。四、鞏固練習(xí)五、全課小結(jié)六、作業(yè)第二篇：比例尺教案《比例尺》的 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)九江市永修縣吳城中心小學(xué)楊金妹【教學(xué)內(nèi)容】新課標(biāo)版教材六年級(jí)下冊(cè)課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。通過(guò)觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺的實(shí)際意義，了解比例尺的含義。運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生
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