【正文】 第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文教材解讀一年級(jí)語(yǔ)文教材解讀第一、教材要求孩子掌握的知識(shí)和能力的目標(biāo)1．漢語(yǔ)拼音 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。2．識(shí)字與寫(xiě)字 ＊認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。＊喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。＊掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。＊初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3．閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。＊學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確朗讀課文，背誦古詩(shī)和部分課文。＊學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，在老師的指導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思，交流閱讀的感受。認(rèn)識(shí)（不要求使用）逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。積累詞語(yǔ)。4．口語(yǔ)交際 ＊學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。＊能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。＊有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。課上積極參加討論，對(duì)感興趣的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。（學(xué)普通話(huà)、聽(tīng)的要求、說(shuō)的要求）要求總結(jié)起來(lái)有五點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音（會(huì)讀、會(huì)拼、會(huì)抄寫(xiě)）；２、識(shí)字、寫(xiě)字；３、正確地朗讀課文；４、在不同場(chǎng)合與人主動(dòng)地交流；５、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、我想重點(diǎn)來(lái)講講孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與家長(zhǎng)的輔導(dǎo)提示（一）：翻閱孩子的語(yǔ)文課本，我們可以發(fā)現(xiàn)每課的拼音學(xué)習(xí)中都安排有意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合了起來(lái)。如第一課（出示圖，請(qǐng)大家翻到第6頁(yè)），畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“a”，一只大公雞正在“O”的打鳴催人早起，河中，一只大白鵝正欣賞著自己美麗的倒影。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子自己仔細(xì)觀察畫(huà)面，欣賞美麗的晨景圖，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中表現(xiàn)出的景物和人物，說(shuō)一說(shuō)自己觀看畫(huà)面的感受，并從中引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材注意到有機(jī)地把學(xué)拼音和識(shí)漢字結(jié)合起來(lái)。在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開(kāi)始出現(xiàn)漢字。（請(qǐng)大家把書(shū)翻到11頁(yè)），在這幅情境圖中，出現(xiàn)了“爸爸、媽媽、我”三個(gè)字詞。在這部分，所有的音節(jié)都是學(xué)過(guò)的，都是可以由孩子自己拼讀出來(lái)的。這樣，不但有助于鞏固拼音，增強(qiáng)拼音能力，而且容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使孩子獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。要強(qiáng)調(diào)的的是，漢語(yǔ)拼音部分要求認(rèn)讀的70個(gè)漢字，只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書(shū)寫(xiě)。依據(jù)漢語(yǔ)拼音的教材特點(diǎn)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，我們要注意以下幾點(diǎn)：(1)拼音教學(xué)是一上重要的內(nèi)容，它的核心內(nèi)容是“準(zhǔn)確拼讀”，基礎(chǔ)是讀準(zhǔn)四聲。(２)拼音只要求抄寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。（３）要充分利用情境圖幫助提高孩子識(shí)記拼音的興趣。(４)兒歌只要讀熟，不用背誦，它的目的在于鞏固拼音。（5）可以利用多種形式加強(qiáng)拼音的鞏固。如給孩子買(mǎi)些拼音讀物，讓孩子在家里認(rèn)讀書(shū)籍。孩子通過(guò)自己的拼讀，能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，鍛煉拼讀能力，最重要的是能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，我想這才是對(duì)孩子最有效的教育。（6）我們要特別要注意的地方：（a）四聲的練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲，聲母與單韻母拼讀時(shí)的四聲。輔導(dǎo)時(shí)，可以用食指書(shū)空的方式模擬四聲書(shū)寫(xiě)的趨向，邊念聲調(diào)邊讀口訣：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！保╞）像“b224?！边@樣的兩拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰．（c）252。在聲母j、q、x、y后兩點(diǎn)去掉的規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中很重要，我們可以讓孩子記?。盒?52。見(jiàn)到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。（d）像“guā”這樣的三拼音節(jié)的拼讀要孩子記住“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”．（e）整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)要區(qū)別聲母z c s zh ch sh r與整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si zhi chi shi ri的讀法區(qū)別，聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得響亮一些。（f）至于前鼻韻母an en in un 252。n和后鼻韻母ang eng ing ong在學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，an en in un 252。n 5個(gè)韻母后面都有n，ang eng ing ong 5個(gè)后鼻韻母后面都有ng，我們可以借助n、ng讀準(zhǔn)韻尾，在家表演啞劇，請(qǐng)孩子觀察口型，猜猜會(huì)發(fā)出什么音來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)．（二）識(shí)字寫(xiě)字本冊(cè)教材突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全書(shū)要求認(rèn)字400個(gè)，寫(xiě)其中的100個(gè)。請(qǐng)大家把書(shū)翻到140頁(yè)，（生字表一）中要認(rèn)的這400個(gè)字的覆蓋率可以達(dá)到小孩子常用閱讀材料中的50%左右。這樣一來(lái)，就極大地提高了漢字學(xué)習(xí)的效率，因?yàn)樗麄儗W(xué)的，都是最有用的、復(fù)現(xiàn)率最高的，孩子可以馬上把他們的識(shí)字成果運(yùn)用于閱讀，增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。寫(xiě)的字都是筆畫(huà)最簡(jiǎn)單的。請(qǐng)大家翻到146頁(yè)（生字表2）從生字表上可以看到，每課要求寫(xiě)3－4字，幾個(gè)字在筆畫(huà)或筆順上有一定的共同特點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這些字形簡(jiǎn)單的字，可以讓孩子逐步掌握基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，打好堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。我們先來(lái)談?wù)勛R(shí)字教學(xué)。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求是：增加漢字的量，擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀，就可以了，既不要求書(shū)寫(xiě)，也不要求對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)做過(guò)細(xì)的分析。給家長(zhǎng)朋友的識(shí)字輔導(dǎo)建議是：（1）第一印象要深刻要想取得理想的識(shí)字效果，生字和孩子第一次見(jiàn)面，要給孩子以強(qiáng)刺激，使孩子對(duì)要認(rèn)識(shí)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈深刻的印象。在孩子的意識(shí)中，不明確的、膚淺的、模糊的表象越少，識(shí)記生字的效果越好。我們的老師有這樣的感受：有時(shí)候在課堂上提醒孩子們注意某些字不要寫(xiě)錯(cuò)，例如：“今天”的“今”不要加點(diǎn)，哪知道在生字本上，孩子偏偏把“今”寫(xiě)成了“令”。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往用紅筆寫(xiě)出這個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，引起孩子的注意。還有的老師把容易錯(cuò)的字放大寫(xiě)在黑板上，目的都是為了加強(qiáng)第一次見(jiàn)面的印象。（２）加強(qiáng)復(fù)現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，換個(gè)環(huán)境也認(rèn)識(shí)。怎么認(rèn)識(shí)呢？那就是要記住字形，字形是難點(diǎn)。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在孩子認(rèn)字后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，效果尤為顯著。（３）滲透識(shí)字方法為了幫助孩子更快的識(shí)字。我們還可以引導(dǎo)孩子掌握一些識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí)和能力。主要有以下幾種：（a）加一加，減一減，比一比。如果新學(xué)的漢字中某一部分是孩子會(huì)認(rèn)的獨(dú)體字，加上認(rèn)識(shí)的偏旁，可以指導(dǎo)孩子運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法學(xué)習(xí)。如“日加月就是明”“會(huì)減人就是云”等。同偏旁的字可以通過(guò)比一比來(lái)學(xué)習(xí)。如：請(qǐng)、清、情，它們都有青，但偏旁不同。(b)字理識(shí)字法。如一些典型的象形字“山”，通過(guò)演示圖到字的變化來(lái)識(shí)記。典型的會(huì)意字“尖”“塵”，可以“悟義記形，見(jiàn)形釋義”，“看”，可以“構(gòu)件分解，動(dòng)作體驗(yàn)”手放在眼睛上就是“看”等等。(c)趣味識(shí)字法：如猜謎法。（力量的量：我們可以編字謎讓孩子猜：一天走一里。或者日下一橫長(zhǎng)，里字下面藏等。）在識(shí)字輔導(dǎo)中，我們必須要注意到的一點(diǎn)是：要努力激發(fā)孩子識(shí)字的興趣：識(shí)字是一種非?？菰锏恼J(rèn)知活動(dòng)，一年級(jí)孩子又是以無(wú)意注意為主的，因此，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣是非常重要的。我們可以通過(guò)游戲也可以創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。如在家里設(shè)一塊“識(shí)字欄”，每課學(xué)的新字就貼在識(shí)字欄里，供孩子復(fù)習(xí)用。還可以挖掘家庭資源，將家庭中熟悉的一切事物也做成詞語(yǔ)卡片，并配上拼音。還可以鼓勵(lì)孩子將讀書(shū)、看報(bào)、看食品商標(biāo)等生活中認(rèn)識(shí)的字剪貼在識(shí)字本上，且給每周的識(shí)字規(guī)定不同的內(nèi)容：卡通周、水果周、蔬菜周等。讓孩子在興趣盎然的活動(dòng)中輕松識(shí)字。，還要會(huì)寫(xiě)。本冊(cè)教材中要求寫(xiě)的字，在拼音部分沒(méi)有安排。而是從識(shí)字（一）開(kāi)始，在歸類(lèi)識(shí)字和課文部分，每一課安排3－4字，全冊(cè)共100個(gè)。每一課要求寫(xiě)的字，都有一些共同之處。如識(shí)字（一）第一課（圖），請(qǐng)大家翻到書(shū)本45頁(yè)，這課中要求寫(xiě)的字是“一、二、三”，練習(xí)最基本的筆畫(huà)橫。48頁(yè)第二課，要求寫(xiě)的字是“十、木、禾”，練習(xí)基本筆畫(huà)豎、撇、捺，三個(gè)字在字形上有相近之處，有利于孩子區(qū)分形近字，鞏固識(shí)字成果。課文第3課（圖），請(qǐng)大家翻到65頁(yè)，這課要求寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字，主要練寫(xiě)筆畫(huà)橫折。這樣按照字形規(guī)律編排寫(xiě)字教材，有利于孩子扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則，有利于孩子把字寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)。在一年級(jí)起步階段，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量寫(xiě)好。練字貴在精，而不在多。所以我們家長(zhǎng)在指導(dǎo)回家作業(yè)時(shí)，要引導(dǎo)孩子著重觀察字在田字格中的擺放和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，一定要注意讓孩子把每個(gè)字都寫(xiě)端正，并養(yǎng)成落筆端正正確的習(xí)慣，盡量不要多用橡皮擦。（三）課文的學(xué)習(xí)：：本冊(cè)教材安排了20篇課文，這些課文與我們大多數(shù)家長(zhǎng)在孩提時(shí)代學(xué)習(xí)的課文不同，它們選文典范，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)。如78頁(yè)的《陽(yáng)光》，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗，提出陽(yáng)光比金子更寶貴，要珍愛(ài)陽(yáng)光。102頁(yè)的《我多想去看看》，講述了住在山里的兒童對(duì)天安門(mén)的向往，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。108頁(yè)《平平搭積木》，講一個(gè)小男孩要搭很多積木給沒(méi)有房子的人住，以小見(jiàn)大，展示了關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。111頁(yè)的《自己去吧》鼓勵(lì)孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，蘊(yùn)含著對(duì)獨(dú)生子女自強(qiáng)自立的期盼，很有現(xiàn)實(shí)意義。這些課文內(nèi)容新，體裁風(fēng)格也豐富多樣。有古詩(shī)，如《靜夜思》；有兒童詩(shī)，如《四季》《比尾巴》《雪地里的小畫(huà)家》；有科學(xué)童話(huà)，如《小松鼠找花生》《一次比一次有進(jìn)步》；有散文，如《陽(yáng)光》。課文豐富的內(nèi)容，從各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度豐富兒童的語(yǔ)文積累。教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。除了一般的課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文。請(qǐng)大家把書(shū)翻到128頁(yè)，這里的《雪孩子》和133頁(yè)的《小熊住山洞》，這兩篇課文全文不注拼音，我們要鼓勵(lì)孩子通過(guò)猜讀、借助圖畫(huà)讀等多種方式，獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。通過(guò)不同形式課文的教學(xué)，激勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。：(1)識(shí)字寫(xiě)字。這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。在課文教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助孩子認(rèn)記生字，做好寫(xiě)字指導(dǎo)。(2)培養(yǎng)朗讀能力，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。正確是第一位的，要花功夫：要讓用普通話(huà)讀正確，不丟字，不添字，不顛倒重復(fù)字句；不唱讀；注意句子中詞語(yǔ)間的停頓，句子之間、段落之間的停頓。在孩子讀準(zhǔn)生字后，要把生字帶入課文中，給足時(shí)間讓孩子讀準(zhǔn)課文。如《影子》一課，請(qǐng)大家翻到81頁(yè)。這課中的前鼻音“跟 前”與后鼻音“影 常 朋”要指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)。１０５頁(yè)《雨點(diǎn)兒》一課中第二段，如果您的孩子讀成（示范）就不對(duì)了，正確讀法是“半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？” 我們要特別注意孩子兒化音和問(wèn)句的讀法。有的家長(zhǎng)朋友也許會(huì)說(shuō)自己也不太清楚到底該怎么讀怎么輔導(dǎo)，那您不妨讓孩子每天在家多聽(tīng)課文磁帶或光盤(pán)，然后讓孩子跟著磁帶練習(xí)朗讀。(3)理解重點(diǎn)詞句。如：《靜夜思》中的“疑”“舉”；《爺爺和小樹(shù)》中“暖和的衣裳”“綠色的小傘”各指的是什么？這一步要在把課文讀正確、通順的基礎(chǔ)上，或借助直觀的事物，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或聯(lián)系上下文，啟發(fā)孩子自己理解。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，孩子往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)特感受。(4)培養(yǎng)借助圖畫(huà)閱讀的能力。這包含兩層意思，一是利用課文插圖，圖文互補(bǔ)，幫助閱讀。如《雪地里的小畫(huà)家》“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！苯Y(jié)合觀察課文的情境圖，孩子很容易就理解了。還有一層意思是利用好連環(huán)畫(huà)課文中的連環(huán)畫(huà)，讓孩子猜讀、跳讀。如：128頁(yè)《雪孩子》(5)積累語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)的過(guò)程，我們要讓孩子通過(guò)朗讀、背誦，多積累好詞佳句，多積累好的篇章。(6)語(yǔ)文園地細(xì)心的家長(zhǎng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們一組課文學(xué)完后，都有一個(gè)語(yǔ)文園地。請(qǐng)大家把書(shū)本翻到55頁(yè)，這些語(yǔ)文園地的編排，目的是復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容。最根本的變化體現(xiàn)在理念上的更新，完全從孩子的角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。不論是題干的設(shè)計(jì)，還是實(shí)際內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。園地中題目的安排都是以“我會(huì)”的形式出現(xiàn)的，“我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)連、我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)”等，激勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)。這部分安排的內(nèi)容有：A、多種形式復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文園地中以多種形式加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)鞏固。如（56頁(yè)）用韻語(yǔ)形式復(fù)習(xí)漢字；（71頁(yè)）讓孩子讀讀比比“了子”、“木禾”等用形近字比較的方法鞏固漢字。重視詞語(yǔ)和句式復(fù)習(xí)，56頁(yè)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，練習(xí)最簡(jiǎn)單的動(dòng)賓句；72頁(yè)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，練習(xí)有字句；100頁(yè)，練習(xí)“越……越……”結(jié)構(gòu)的句子；118頁(yè)，集中復(fù)習(xí)帶疑問(wèn)詞“嗎、呢、吧”的疑問(wèn)句。這些形式多樣的練習(xí)，可以幫助我們的孩子提高學(xué)習(xí)積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語(yǔ)文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。B、向生活的擴(kuò)展與延伸。語(yǔ)文園地里設(shè)計(jì)了向孩子生活擴(kuò)展和延伸的題目。如57頁(yè)認(rèn)姓氏字，99頁(yè)認(rèn)牌匾字，都把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與孩子生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在，體現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。這些內(nèi)容，我們家長(zhǎng)在輔導(dǎo)或檢查孩子的學(xué)業(yè)時(shí)，也不能忽視。因?yàn)檫@些能夠引導(dǎo)孩子有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)孩子留心觀察周?chē)挛?，在生活中主?dòng)識(shí)字。C、重視積累語(yǔ)言在語(yǔ)文園地里，還安排了豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的內(nèi)容。有古詩(shī)如72頁(yè)的《畫(huà)雞》，有兒歌如118頁(yè)《天上的小白羊》。這些內(nèi)容，或是只要求讀，或是要求讀讀背背。在學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)不要人為拔高要求，不要進(jìn)行繁瑣的講解，要求背誦的古詩(shī)，只要孩子能夠讀流利、背正確就可以。（四）口語(yǔ)交際最后我們來(lái)看一下語(yǔ)文園地后面的口語(yǔ)交際內(nèi)容。教材中安排了六次專(zhuān)項(xiàng)口語(yǔ)交際活動(dòng)，都是符合兒童年齡特點(diǎn)、緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際和思想實(shí)際的。六個(gè)口語(yǔ)交際的主要目的是：發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好語(yǔ)言習(xí)慣。在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，我們老師會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的口語(yǔ)交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)。所以家長(zhǎng)在家里聽(tīng)孩子講述時(shí)，也不要用某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案去限制孩子，要讓孩子充分發(fā)揮想象。如《小兔運(yùn)南瓜》（圖），請(qǐng)大家把書(shū)翻到139頁(yè)，它不再像義教教材那樣，給出小兔想辦法的過(guò)程，而是把第二幅圖做成空白圖，這樣編排是為了最大程度地發(fā)揮兒童的想象，讓孩子想出各種能把南瓜運(yùn)回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪種辦法比較好。（滾、借車(chē)、請(qǐng)人抬等）重在培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，說(shuō)的方法越多越好，只要合理，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。最后，我想給家長(zhǎng)朋友們提幾點(diǎn)建議：