【正文】 第一篇：《英語教學(xué)法》胡春洞《英語教學(xué)法》胡春洞主編高等教育出版社出版胡春洞（1932－2005），北京師范大學(xué)外文學(xué)院教授，在外語教學(xué)法教學(xué)、研究方面造詣很深，著述頗豐。他曾負(fù)責(zé)國家重大科研項目，擔(dān)任教育部教材審查員、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》審查員。胡春洞先生生前常年深入基礎(chǔ)教育第一線,幫助教師開展教學(xué)和科研工作、著書立說,深受中小學(xué)外語教師和廣大讀者的尊敬和愛戴。，教學(xué)的成敗最終要落實到語感的強(qiáng)弱。－P28，在兩種語言的使用和學(xué)習(xí)中有共同的規(guī)律性。――P38。――P40，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效方法。――P43。然而，重視不夠。根據(jù)對中學(xué)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象的調(diào)查和研究，無論是地區(qū)之間，還是本班之內(nèi)，其兩極分化，都和語音教學(xué)有關(guān)。――P47，不要把大量錯誤從形式上歸結(jié)為語法問題，說成是語法不過關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生摳語法。要透過形式指出錯誤的本質(zhì)在于語感不強(qiáng)，練習(xí)不夠，引導(dǎo)學(xué)生實踐，通過實踐解決語法問題。有的老師，總是如此說：“這個要點我講過許多遍了，怎么又錯了，下面注意聽，我再講一遍”――P65，并不在于教師講得不夠。恰恰相反，正是由于教師講得太多，沒有足夠時間讓學(xué)生練，學(xué)生的錯誤才反復(fù)出現(xiàn)。――P65，在朗讀中表現(xiàn)自己的理解，表現(xiàn)自己的個性，使每個學(xué)生在朗讀中都注意發(fā)掘課文內(nèi)容深度，發(fā)揮創(chuàng)造性，使朗讀既達(dá)意又傳情。――P165，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以緩沖的時間，讓學(xué)生有思考的余地，否則會造成思路脫節(jié)，產(chǎn)生心理上的不安而影響上課。――P290，人們一般只動用大腦的智力儲備不到四分之一，大部分的智力儲備尚有待開發(fā)。這是進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)的基本條件和目的。――P299。在這個系統(tǒng)中，人腦對信息的接收達(dá)到了最佳狀態(tài)，就像無線電接收器達(dá)到了最佳調(diào)諧位置一樣。――P307，教師朗誦的語調(diào)必須多變，富于美的旋律，感情飽滿，抑揚頓挫，舒適悅耳。――P310，主要培養(yǎng)技能，而各種技能的形成僅靠每天45分鐘的課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使學(xué)生具備一定的運用語言的能力，就得讓他們接觸足夠量的語言材料，并幫助他們在實踐中提高語言運用的能力。――P314，如果不加強(qiáng)教學(xué)研究，就有可能盲目引進(jìn)，盲目追隨。也可能一概拒絕，閉關(guān)自守。――P362第二篇：小學(xué)英語游戲教學(xué)法李春玉淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)法右玉一完小李春玉摘要：英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為英語教育的奠基石，小學(xué)英語教育成為關(guān)注的熱點。而小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)如何做才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而提高教學(xué)效率呢？依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)，小學(xué)生的生理和心理特點以及在教學(xué)實踐中所總結(jié)的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以本文將結(jié)合教學(xué)實踐淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。新《綱要》也明確指出：“讓學(xué)生成為活動的主體，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者?！?而游戲教學(xué)方法正強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，從而體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。一、英語游戲教學(xué)法的定義英語游戲教學(xué)法就是教師運用游戲的形式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,組織兒童進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動,訓(xùn)練兒童的正確發(fā)音,豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句型的一種方法。二、英語游戲教學(xué)的基本原則。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。比如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我們設(shè)計了“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it? Can you guess ？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜，T: What39。s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等；有的把方形 猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲的做法。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)。三、英語游戲的形式一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。游戲一：教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢