【正文】 第一篇：魚游到了紙上 磨課《 魚游到了紙上》教案鄔冬麗【教學目標】“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，并能體會、學習青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景，運用作者觀察和描寫人物的方法，說一句或一段話?！窘虒W重點】、神態(tài)來表現(xiàn)人物的寫作手法?！棒~游到了紙上”【教學難點】理解“魚游到了紙上” 教學過程：一、立足課題，提出疑問教師板書課題，讓學生齊讀課題，鼓勵學生提出疑問。（“魚游到了紙上”是怎么回事？為什么會游到紙上？）二、初讀課文，整體感知同學們有這么多的問題不明白，下面請大家認真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。出示讀書要求：(1)自由讀課文，要求做到讀正確、讀通順。（2）思考：課文寫了一件什么事？字詞反饋A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界 B、工筆細描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體 C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎？三、品讀“魚游到了紙上”“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次，是什么意思？你腦海中還想到了哪個詞?（栩栩如生等）遷移運用：如果說一個畫家鳥兒畫得好，你怎么贊美他？畫貓畫得好呢？畫馬畫得好呢？那么青年是怎樣畫魚的，讓人們發(fā)出這樣的贊嘆呢，請同學們讀課文第7自然段。交流反饋： 出示句子：“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！?你從這句話中體會到什么？（認真，一絲不茍）○你從哪些詞語體會到的？預設： “每個部位”、“一絲不茍”、“細致”、工筆細描等 隨機理解工筆細描、揮筆速寫②在金魚圖中理解詞語：(出示金魚圖)仔細觀察，金魚的哪個部分是工筆細描，哪個部分是揮筆速寫？指導朗讀四、看圖說話，齊贊青年。青年在認真的畫魚，吸引來了許多圍觀的人。（課件出示課本插圖）圍觀的人越來越多，觀察人物的神態(tài)、動作，他們可能在贊嘆什么，議論什么？發(fā)揮你的想象，寫下來。出示：一群孩子高興地拍手叫道“___________________________________________”一位老人________稱贊說:“__________________________________________”一位大姐姐______贊嘆道：“__________________________________________ ”??五、課堂小結如此高超的畫技就是我們正常人也很難練成，這個聾啞青年是怎么練成的呢？我們下節(jié)課再來學習第二篇：魚游到了紙上評課稿《魚游到了紙上》評課稿華中師大附屬惠州大亞灣小學吳倩《魚游到了紙上》是一篇寓意深刻的文章，文中記敘的是作者去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，圍觀的人都說他畫的魚就像在紙上游動一樣，隨著作者對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。在這次分班授課實踐過程中，華中師大附屬萬科金色城市小學的李佩佩老師所執(zhí)教的《魚游到了紙上》是我認為最精彩的一節(jié)課，她不僅教態(tài)自然大方，而且聲音明亮清晰、抑揚頓挫，讓人感覺和藹、親切，非常的具有吸引力，并且創(chuàng)設了一個輕松活躍的學習氛圍，學生們都積極發(fā)言。在課堂中，佩佩老師能夠真正做到“教師為主導，學生為主體”的教學，所以說，佩佩老師的這節(jié)課是比較成功的。接下來我將對這節(jié)課進行一個評價。我認為這節(jié)課的精彩之筆主要有以下幾點：一、激疑導入，教學目標明確，主線清晰，重難點突出在課文開始時，李老師書寫課題“魚游到了紙上”，然后讓學生閱讀課文后提出自己的疑問，學生紛紛提出自己問題，然后李老師整合出“魚為什么會游到了紙上?魚是怎么游到了紙上的?”兩個問題，再圍繞“魚為什么會游到了紙上?魚是怎么游到了紙上?”這兩個集中的、可以讓學生深入探究的問題展開教學，層層剝筍般地挖掘文章的內(nèi)涵。二、老師用好文本，扎實進行語言文字訓練。因為文本是課堂最重要的教育資源，語文課，特別是閱讀課，情感的源頭在文本之中，對學生最具有誘惑力的應該是語言文字。無論語文教學任務的內(nèi)涵如何豐富，外延如何擴大，語文教學的基本任務仍然是學習語言，也就是發(fā)展學生的口頭語言和書面語言，提高學生的聽說讀寫能力。如：在教學句子“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。在紙上游動?！眴枺簭哪目闯銮嗄戤嬼~認真?學生找到“一絲不茍”，佩佩老師讓學生通過猜詞法理解詞語，重點解釋“茍”，然后學生說出整個詞語的含義。又如：在教學句子 “他學畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天。”時，老師引導學生從這個句子中的“一整天、每個星期天、一年”這3個表示時間的詞語，來表明青年非常的喜愛魚，所以才能把魚畫的如此逼真。李佩佩老師不僅重視讀，還重視運用，從積淀轉(zhuǎn)化為運用，促使學生知行結合，有所收獲。在課堂中對學生進行了寫作指導、說話訓練，鍛煉了學生的實踐運用能力，并且注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了語文人文性和工具性兩大特點。在向李佩佩老師學習的同時，對這節(jié)課也有幾點不成熟的看法，說出來與大家共同商榷。要利用好課文插圖，充分發(fā)揮它的作用：我們都知道教材的編排內(nèi)容非常豐富，我們除了要用好預習閱讀提示思考練習外，也不應該忽視課文插圖。這也是教學的內(nèi)容。比如：佩佩老師在教學到“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著??”時，我覺得此時就可以引導學生看到插圖，展開想象的翅膀說說他們贊嘆什么?議論什么?。朗讀的形式可以再豐富一些：佩佩老師的課堂書聲朗朗，有自由讀、齊讀等形式。如果在段落的朗讀形式上多一些，我覺得會讓課堂增色不少。齊讀效果不是很好的時候，可以讓大家在位置上練好之后再單個同學來嘗試或者兩個同學來賽讀。此外，通過其他老師的精彩發(fā)言，我也從中收獲良多：備課要很細致，不僅要備教材、備學生，還要備時間，做足充分的準備。語文課非常重視“讀”，教師要恰當?shù)刂笇W生朗讀，以“讀”代講，運用多種形式的“讀”讓學生讀懂內(nèi)容、讀出感情、讀出方法，所以在語文課上一定要多進行朗讀訓練。語文課必須充分體現(xiàn)人文性和工具性兩大特點，不僅要讓學生學到知識，還要讓學生聯(lián)系實際，運用到生活中去，因此適當開展說話訓練、寫作指導。要學習掌握小學語文的課程標準及教學大綱，更好的為教學活動服務。教學過程中設置問題，指向性要明確，不能過于寬泛，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力，多進行小組或同桌之間的討論交流活動。板書要中規(guī)中矩，書寫端正，注意標點符號的正確使用。作為教師，要盡可能多方面涉獵知識，給學生正確的指引。針對學生回答問題，教師要進行適當評價。教師的評價語言是一門藝術，評價要有針對性、目的性，評價基于你的教學環(huán)節(jié)所要達到的目標。作為新教師，注重語言組織能力的培養(yǎng)，語言應干凈簡潔，不要過多的重復學生的話語。學會主動與學生互動，走進學生。雖然在這次分班授課實踐活動中，我沒有機會上臺展示授課或說課，但是通過觀摩別人如何上課，聆聽各位老師對每節(jié)課的評價，我學到了關于備課、上課的寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對我以后的教學工作具有很重要的指導意義，避免在教學過程中出現(xiàn)不必要的錯誤，進一步提高自己的教學能力。第三篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教學設計【教學目標】，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。，練習有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。，理解重點詞句。【教學重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發(fā)；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。【教學難點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】：上節(jié)課我們初讀了課文，理清了課文層次，學習了課文的第一段。大