【正文】 第一篇：魚游到了紙上教案2魚游到了紙上[教材分析] 《魚游到了紙上》是人教版義務(wù)教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文對人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)；文章語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。[教學(xué)目標]有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情，培養(yǎng)專注、勤奮的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。[教學(xué)重點] 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。[教學(xué)難點] 理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。[教學(xué)課時] 第二課時[教學(xué)準備]電腦課件[教學(xué)過程]一、質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標師：今天，我們學(xué)習(xí)第27課。（板書：魚畫到了紙上）生：（嘩然）老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？生：哎，有道理。魚只會在水里游，怎么可能游到紙上呢？生：可書上明明是“魚游到了紙上”呀!學(xué)生質(zhì)疑（持不同觀點的同學(xué)開始爭論）師：魚究竟能不能游到紙上呢？我們認真讀完課文之后，再下結(jié)論。（生邊讀課文邊思考）師：得出結(jié)論了嗎？生：魚能游到紙上。因為課文里的那位青年畫得太逼真了，給人的感覺就像魚真的游到了紙上一樣。教師針對學(xué)生的質(zhì)疑進行總結(jié) 1魚為什么會游到心里？ ○2魚為什么會游到紙上？ ○3魚游到紙上和游到心里有什么關(guān)系？ ○過渡：讓我們帶著這三個疑問一起走進課文，深入了解這位聾啞青年。三、研讀“魚游到心里”聯(lián)系課文說一說“魚游到心里”什么意思？（通過觀察，對金魚非常熟悉，掌握了其特點，做到了胸有成魚。）快速默讀課文，用“﹋”畫出年輕人看魚的句子。（1）出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。1指名讀 ○2說說哪些詞語給你留下了深刻的印象，并說說通過這些詞語你感受到了什么？（○“老是”說明他經(jīng)常到玉泉來看魚；“靜靜地”說明他看得很專注；“呆呆地”說明他看得很入迷、忘我、出了神。）3朗讀，讀出青年的忘我、專注?！疬^渡：青年這樣呆呆地看了多長時間呢？你是從課文哪句話看出來的？（2）出示：“他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”1齊讀 ○2引讀：是??！青年一年四季無論嚴寒酷暑從不間斷?！?2春花爛漫時，他全神貫注； 夏日酷暑中，他專心致志； 秋日涼風中，他忘我揮毫； 冬日寒風中，他傲然挺立。3此時你體會到了什么？ ○（青年執(zhí)著、堅持不懈、持之以恒的精神。）4青年為了畫好金魚，忘了吃飯，忘了回家，想一想，他還忘記什么？ ○（忘記了自己，忘記了病痛，忘記了勞累??）小結(jié)：是呀，青年忘記了所有，忘記了一切，他這種忘我、執(zhí)著的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來讀一讀，讀出青年忘我和執(zhí)著。教師總結(jié)：正是因為青年這么忘我地、執(zhí)著地看魚，才使他記住了金魚的每個細節(jié)和動作，魚才能游到他的心里。四、研讀：“魚游到了紙上”想一想“魚游到了紙上”什么意思？（青年把魚畫得很生動、逼真，像在紙上游動）默讀課文，用“——”畫出年輕人畫魚的句子。（1）出示：他有事工筆細描，把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。1指名讀 ○2理解“工筆”和“速寫” ○（工筆是國畫的一種畫法，用筆工整細致，把事物細微的部分畫得很仔細。速寫也是繪畫的一種方法，一邊觀察一邊用簡練線條把主要特征迅速畫出來。）這是利用工具書來理解這兩個詞，你能聯(lián)系課文來說一說嗎？（工筆就是青年把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。速寫就是青年很快地畫出金魚的動態(tài)。）3大家想看金魚工筆畫嗎？ ○畫得多細致呀！連一片片魚鱗都畫出來了，這就是工筆細描。4從這里你體會到了什么？ ○（青年畫畫很認真，一絲不茍）5我們再來欣賞金魚速寫 ○像這樣寥寥幾筆就把事物特征快速畫出來的方法，就是速寫。不管是工筆細描，還是速寫，青年畫的魚都是那么像。6你能用學(xué)過的詞語來說說青年畫的魚有多像嗎？ ○（逼真、栩栩如生、惟妙惟肖??）同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，知道這么多有關(guān)畫得像的詞語，除了這些，老師還要告訴大家一些新的詞語，活靈活現(xiàn)、生動傳神、出神入化、形神兼?zhèn)洹⒑糁?、妙手丹??7青年人畫得這么逼真，○栩栩如生，從這里你又體會到了什么？（畫技高超，令人敬佩）8帶著敬佩的心情來朗讀?！穑?）出示：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。1“融為一體”是什么意思？從中感受到了什么？ ○（融在一起，體會到了青年人畫魚到了忘我、癡迷的程度）2讀出青年的忘我 ○3請大家仔細看文中的插圖，想象一下他們會贊嘆些什么呢？模仿作者抓住人物的外○貌、動作、神情、語言來寫一寫。一、研討“魚游到了紙上”與“游到了人心里”的關(guān)系。它們之間是什么關(guān)系呢？請你運用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞連成一句話。因為??所以?? 只有??才?? 只要??就?? 先??然后?? 如果??就??小結(jié)：“游到心里”是“游到紙上”的基礎(chǔ)和原因。聾啞青年要把金魚畫活，畫像，必須先仔細觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動，做到胸有成魚，呼之欲出。二、總結(jié)升華這是一個怎樣的青年呢？（這是一個勤奮、專注、畫技高超的青年。這是一個忘我、執(zhí)著的青年）通過本課的學(xué)習(xí)你有何感悟？有何收獲？（無論做什么事情都要認真