【正文】 第一篇：第六單元備課時間： 教材分析：本單元共有四課，為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識，讓學生在讀中有所感悟，從中受到熏陶。《學棋》描述了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下圍棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學習必須專心致志的道理?！丁昂诎濉迸芰恕访枋隽朔▏锢韺W家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂的后壁當成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學的可貴精神?！锻砩系摹疤枴薄吠ㄟ^描寫愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾炎，愛迪生想方設法利用鏡面反射油燈燈光，使醫(yī)生順利完成手術(shù)，進而使愛迪生萌發(fā)了造一個晚上的“太陽”的愿望，并且真的發(fā)明了電燈的故事，反映了愛迪生善于思考，敢于實踐，造福人類的可貴精神?！丁伴W光的金子”》記述了上海市一個普通的水電修理工徐虎忠實履行自己的承諾，不辭辛苦、全心全意為附近居民修理水電、排除故障的感人事跡，贊揚了他有一顆金子般的心。教學理念：以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導自立、探究、合作的學習方式，因而整個課堂應是生動地、開放的，充滿著生命的活力。教學目標：學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，并能按要求復述課文。理解課文內(nèi)容，體會其思想感情。教學重點：學會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。感悟課文的內(nèi)涵，理解人物的精神，從而從中受到啟發(fā)。教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能按要求復述課文，理解人物的性格特點及他的精神世界，從而從中受到啟發(fā)。教具準備：生字卡 小黑板 錄音機 課時安排：1學棋??????????2課時1黑板跑了????????2課時1晚上的“太陽”?????2課時1閃光的金子???????2課時 實踐活動??????????1課時 練習六???????????2課時第二篇：第六單元教學設計第六單元教學設計單元分析一、教材分析：《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事?！秾W會看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”二、教學目標：1：學會本單元的39個生字和詞語盤點中的生詞。2：引導學生正確認識父母的愛。3：讓學生認真閱讀課文把握主要內(nèi)容。三、重難點：緊緊扣住“父母之愛”，品讀文本。四、課時安排：精讀課文45課時。略讀課文23課時?？谡Z交際1課時。習作2課時。詞語盤點、交流平臺1課時。日積月累課外書屋1課時。地震中的父與子第一課時 教學目標：1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學重點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學難點：理解詞意，理解課文內(nèi)容。課前準備：把相關(guān)的句子制作成課件。教學過程：第一課時一、預習探究我們先來看一組圖片師：能說說圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個詞語或一句話來形容一下你的感受。師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。有一年，在地震中，有一對父子用他們的真情，演繹了一段令人感動的故事。今天我們就來學習這個故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀。二、初讀課文，自學生字新詞輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。小組合作：學習并互相檢測生字。教師檢測學生生字的掌握情況。課件出示詞語，讀一讀，聯(lián)系上下文理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。聯(lián)系生活實際說說話。指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。三、再讀課文，感知文章內(nèi)容默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。第二課時 教學目標：。2．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。、語言描寫的佳句。教學重點：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學難點：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。教學準備：PPT課件 教學過程：一、復習引入 回顧課文內(nèi)容： 地震之后，繁華的城市瞬間變成一片荒原。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。（板書課題）二、文本細讀通過上節(jié)課的學習，你覺得這是一對怎樣的父與子？這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。細讀：“他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。①從“再”字你知道了什么？（曾經(jīng)有人阻擋過他）②哪些人阻擋過“父親”，為什么？這么多人阻擋父親為什么父親還是繼續(xù)挖呢？ 學生交流匯報。③為什么作者要依次寫1236小時，而不直接寫呢，引導學生朗讀體會。（引導學生體會過程的艱辛與漫長以及父子的了不起。）出示小練筆： 小練筆：想象父親可能經(jīng)歷了什么？注意描寫人物的外貌，動作，神態(tài)以及心理。8小時過去了，天已經(jīng)黑了，越來越冷，人們都住進了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時父親，他心里想：。12小時過去了，已經(jīng)是深夜了，寒氣逼人。在昏暗的燈光下，父親還站在堅硬冰冷的瓦礫堆上，他的手。他在想：。24小時過去了，沒有人再來勸這位精神失常的父親了，他一天一夜沒有睡覺，沒有吃一點東西。此時父親。他無數(shù)遍的對自己說：。36小時過去了，父親沒有休息，這時他。他只想著：。如果直接寫他挖到36小時好不好，為什么？體會原文寫法的好處。三、體驗情感 師：經(jīng)歷了這樣漫長而又艱辛的38小時，經(jīng)歷了這命懸一線生死離別的38小時，這對了不起的父與子終于相見了，此時此刻他們是怎樣的心情？ 指導朗讀父子的對話，體驗人物的情感，入情入境的讀。四．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。課文主要寫的是誰的了不起？詳寫和略寫。布置作業(yè)：想象兒子在廢墟里是如何度過著38小時的，他與其他的孩子有什么不一樣的表現(xiàn)，寫一寫，注意描寫人物的語言，心理，神態(tài)、動作。板書：教學后記：18慈母情深教學目標：１、認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。２、有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學重點讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學難點如何通過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。課前準備預習課文，PPT課件 教學過程一、揭示課題，感悟解題同學們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章──《慈母情深》。齊讀課題。２、讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。）把這種感覺讀進去。從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？二、初讀課文，感知內(nèi)容１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會到了母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來。２、課件，體會詞語，了解故事的內(nèi)容。３、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子：４、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對嗎？這樣平常、普通的事怎沒就能體會到慈母的情深哪？５、帶著這個問題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來。（略讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用于閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。）三、再讀課文，品味語句１、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的？（匯報）２、用如此多的筆墨來描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細的來體會一下。課件: 鏡頭一：初見母親（環(huán)境，背影）。我一直想買一本長篇小說，書價一元多錢，我來到母親工作的地方要錢。那個地方，“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！辩R頭二：母親轉(zhuǎn)身的一刻。“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長？鏡頭三：母親匆忙的背影?！澳赣H說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”從這一句中你讀懂了什么？鏡頭四：慈母塞錢給我的瞬間女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的”塞到我手里的是怎樣的錢？為何用塞字？鏡頭五：慈母情深伴我成長。“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長大了？四、拓展延伸，升華情感寫上幾句暖心的話語，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們?！景鍟O計】掙錢辛勞 慈母情深塞錢辛苦湊錢心疼教學后記：19.“精彩極了“和“糟糕透了” 第一課時 教學目標：,、流利、有感情地朗讀課文,課前準備 教學重點：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學難點：了解課文內(nèi)容。教學準備： PPT課件 教學過程：一、激趣導入，揭示課題“糟糕”的反義詞和“極”，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?二、將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”，你知道課文主要講了什么? ：“童年的故事”和“后來的認識”兩部分； B．指名說說課文主要講什么?三、品讀文章，體會情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，．“母親一念完那首詩??再次擁抱了我.”（你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?）b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”（這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?）父親還說了什么?“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，? d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了??詩