【正文】 只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”四、布置作業(yè)，體會情感， 教學目標：感悟作者對父母評價的理解,，體會兩種不同的愛。教學重點：理解父親的批評也是一種愛。教學難點：感悟作者對父母評價的理解,：PPT課件 教學過程：一、披文入情，我們知道，你們對這兩種評價有什么看法? ，我們來讀一讀，加深體會，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(，父親的苛刻評價也有道理，上講是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴格要求.)～14自然段，、聯(lián)系生活，加深體驗，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎? ，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，——、反思文本，內(nèi)化情感過對這篇課文的理解和體會，，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習中 、互相交流所寫短文，：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，：學會看病教學目標:,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學生獨立面對生活、：了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化教學難點：感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力 課前準備預習課文,一、《烏塔》一課，在兒子發(fā)燒生病時，、交流成果，初步感知．．．說說自己是怎么預習的，整體把握，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法.)，體會母愛學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；，．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)三、分角色朗讀，體會母愛感情變化，、總結(jié)升華，拓展延伸：學了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等.)：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服?板書設(shè)計：教學后記：口語交際教學目標：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。教學重點：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際訓練。教學難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。教學過程：一、談話導入我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和老師的激情導入，再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛。）二、引出話題讓學生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當？說說自己的理由。組織全班交流。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。媽媽應該像《學會看病》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗的原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）三、聯(lián)系實際，暢所欲言聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕?。（先小組討論，然后全班交流。）講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談?wù)効捶ā＃ㄍㄟ^巧妙地引導學生暢所欲言地說和認真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事，給學生以自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望，把課堂引向精彩。）四、拓展延伸回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā！读曌髁方虒W設(shè)計教學目標根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學重點：習作訓練。教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上 ，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。二、：你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。你想和父母說的其他心里話。，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?三、自主選擇，小組合作。自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。匯報話題，請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。小組合作，請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。四、全班交流，打開思路。代表交流，每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。師生評議，要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．否有具體事例，或事例是否具體。明確要求，學生寫作。明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽 說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。五、各自習作。謄寫習作。第三課時習作講評總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。欣賞佳作，師生互動。欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。小組交流，互評互議。自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。各自修改，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題?；仡櫷卣沽虒W目標：1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。教學難點：發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法，并能運用自己的習作中地去。教學過程： 一．交流平臺1．談話導入。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。請同學們回憶，你積累了哪些語句？（學生自由說一說）2．讀悟范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。3．遷移練習。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。4．拓展練習。在自己讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。二． 日積月累1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。2．小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思，全班交流。（大體理解即可）3．運用自己喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。4．展示。運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三．課外書屋1．看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。2．說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等?？梢杂蒙献约悍e累的有關(guān)語句。3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會到什么？，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。4．課后延伸。利用課后的時間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。可以摘記一些有關(guān)描寫人物外貌，動作，語言和心理活動的語句。第三篇：第六單元教學設(shè)計七律 長征【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。認識本課的生字理解由生字組成的詞語?！窘虒W重難點】理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神?！窘虒W準備】中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等?！窘虒W時數(shù)】兩課時第一課時一、解題。教師簡介歷史背景。師生交流有關(guān)長征資料。二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。三、范讀、教讀。1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。2．學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。四、讀句、釋詞。1．讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、磅礴、盡開顏）2．再讀詩句，說說每一句話的意思。五、作業(yè)。1．朗讀這首詩。2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。第二課時一、復習檢查。朗讀全詩。指名背誦并解釋全詩。二、品詩、品句，體會作者的思想感情。品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！保?）指名讀。（2）結(jié)合長征資料體會詩意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這 里感受到什么？（3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）學生交流后，匯報。你能有感情地朗讀詩句嗎？想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。（3）指導學生有感情地朗讀。紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？三、有感情地朗讀全詩。背誦全詩。四、欣賞歌曲《長征》。五、總結(jié)、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞?！咀鳂I(yè)設(shè)計】背誦課文，默寫