【正文】 第一篇：如何度過(guò)大學(xué)四年如何度過(guò)大學(xué)四年？ 大學(xué)是什么，大學(xué)的教育是為了什么，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要求同學(xué)能夠理解和把握物質(zhì)世界，而且還能夠使人理解、把握自身和超越自身。它要使受教育者獲得智慧、精神、人格等的全面涵養(yǎng)和促進(jìn)，獲得主動(dòng)求知和自我發(fā)展的能力。大學(xué)應(yīng)該如何去度過(guò)呢，每個(gè)人都有每個(gè)人的想法，現(xiàn)結(jié)合我的個(gè)人，對(duì)大學(xué)生活，做一個(gè)自我的分析：大一新生是進(jìn)入大學(xué)，心理轉(zhuǎn)型最關(guān)鍵的一年。這一年的心理定位，以及思想轉(zhuǎn)變，都是具有決定意義。而初入大學(xué)的新生，經(jīng)歷了最緊張的高中的學(xué)習(xí)拼搏，進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)人生，對(duì)學(xué)校都有一種觀望的態(tài)度。于是，一切都變得非常新鮮，所以大一的同學(xué)，是最有興趣嘗試的。這是大一同學(xué)的一種優(yōu)勢(shì)，人們總是覺(jué)得大一的同學(xué)，精力充沛，積極性很高。但是同時(shí)，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題：他們更像是一只無(wú)頭蒼蠅，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向。其實(shí)這種狀態(tài)是非常正常的，因?yàn)閷?duì)一切都沒(méi)有很深入的了解，于是什么都去嘗試一下。這未曾不是一件好事情。如果將大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，形容成一個(gè)捕魚(yú)的過(guò)程。那么大一的發(fā)展就是一個(gè)廣泛的撒網(wǎng)過(guò)程。不要恐懼漁舟會(huì)遇上暗礁。如果在大一的階段，還是不能把自己的狀態(tài)打開(kāi)，能夠找到一個(gè)比較開(kāi)闊的平臺(tái)，我個(gè)人覺(jué)得還是比較可惜的。因?yàn)樵谀阕钭杂?，最有激情的時(shí)候，你放棄了那種機(jī)會(huì)。應(yīng)該重視哪幾點(diǎn)呢：可以進(jìn)行如下的分析：溫情關(guān)懷導(dǎo)向性幫助：全面性教育：團(tuán)隊(duì)教育：獨(dú)立性教育：大一的生活，應(yīng)該忌諱的行為有持繼高四生活自我放縱生活得過(guò)且過(guò)的生活。自我封閉生活：到了大二，同學(xué)們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活重點(diǎn)有所關(guān)注，對(duì)自己大一時(shí)所獲得的成績(jī)以及發(fā)現(xiàn)的不足有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。大二是各方面成長(zhǎng)最快的階段，是一個(gè)各方面能力與素質(zhì)不斷拓展，思想與處事不斷成熟的階段。但是，大二的同學(xué)，明顯有著很大的不同，也是處于非常關(guān)鍵的時(shí)刻。一則，大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活已經(jīng)得到了良好的適應(yīng)，對(duì)大學(xué)的生活與學(xué)習(xí)也有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候，一些思想上的建樹(shù)，就應(yīng)該慢慢建立。大學(xué)里來(lái)學(xué)什么，畢業(yè)后將成為一個(gè)怎么樣的人。大二的時(shí)候的學(xué)習(xí)，應(yīng)該建立起一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，知道自己想學(xué)什么，并且開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)。要利用學(xué)校里豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷夯實(shí)自己的基礎(chǔ)。大二，應(yīng)該更加注重自己思維的鍛煉。一個(gè)人是否優(yōu)秀，我覺(jué)得主要就是表現(xiàn)在其思想上的。只有思想上的卓越才可能造就各方面的卓越。那么，應(yīng)該如何去訓(xùn)練自己的思維呢？ 思維的訓(xùn)練有兩種方法，一種是被動(dòng)式的，一種則是主動(dòng)式的。作為思維訓(xùn)練之初，被動(dòng)式訓(xùn)練不失為一種良好的途徑。因?yàn)樗季S的訓(xùn)練，也是需要有人點(diǎn)撥，有人帶路的。剛開(kāi)始被動(dòng)式的訓(xùn)練往往具有事半功倍的效果。如何被動(dòng)？這是一個(gè)不難解決的問(wèn)題，但是事實(shí)上，卻有很多同學(xué)覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵就在于不夠敏銳，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不大。被動(dòng)的思維訓(xùn)練途徑還是非常多的，如參加一些注重思維訓(xùn)練的課程。大二的時(shí)候，應(yīng)該更具有創(chuàng)新性。由于大一的時(shí)候，各個(gè)方面已經(jīng)得到了相應(yīng)的鍛煉，具備了一定基礎(chǔ)，因此大二的時(shí)候，做很多事情應(yīng)該更大膽，更具有創(chuàng)新性，勇敢地將自己的想法加進(jìn)去。大三的學(xué)習(xí)跟自己的專業(yè)已是緊密相連，很多同學(xué)都開(kāi)始嘗試和一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，或者老師進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。這對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一種非常好的訓(xùn)練。很多同學(xué)怕辛苦，其實(shí)這種害怕是非?？尚Φ摹顟B(tài)，就是一個(gè)專而攻之，再接再厲，從而得到一個(gè)大豐收。到了大四，對(duì)于前途的思考，已經(jīng)基本定型，要干什么，大家都已有一個(gè)比較成熟的想法。于是，每個(gè)人都有自己的生活：“保研是過(guò)得是豬一樣的生活，找工作的是狗一樣的生活，而考研的則過(guò)得是一種豬狗不如的生活?！鄙厦媸且环N非常流行的說(shuō)法，仔細(xì)分析，很多人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這很貼近現(xiàn)實(shí)。但是，無(wú)論是哪種生活，有兩點(diǎn)，是絕對(duì)不應(yīng)該也是不能丟失的，那就是一種生活的信念，一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于保研的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)業(yè)壓力已很輕松，但是就是這樣一種不用為了考試而學(xué)習(xí)、自主性非常大的階段卻也是一個(gè)非常肥沃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而對(duì)于找工作和考研的同學(xué)來(lái)說(shuō)，目標(biāo)很明確，過(guò)程也很辛苦，但是只要努力地去做，卻終會(huì)見(jiàn)其效果的。第二篇：四年大學(xué)如何度過(guò)四年大學(xué)如何度過(guò)？最近一個(gè)月來(lái)，我陸續(xù)為所在的大學(xué)做了職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)課程，課后很多同學(xué)紛紛來(lái)咨詢，大部分是大二的學(xué)生，他們普遍的問(wèn)題是經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)生活之后，不知道自己下一步要前往何方了？雖說(shuō)大一這一年沒(méi)少放松自己，認(rèn)識(shí)了不少人，游玩了不少地方，但現(xiàn)在卻感覺(jué)到一切都是重復(fù)，機(jī)械的重復(fù)，上課、吃飯、玩、看書(shū)，成了每天生活不變的四部曲了?？吹狡渌瑢W(xué)各有所忙，可自己就是不知道要做什么，一切似乎很熟悉，但一切又讓他們感到很陌生。很多大學(xué)生的煩惱：無(wú)意識(shí)的安排大學(xué)生活，無(wú)目的地追求美好生活，是很多大學(xué)生的狀態(tài)。不知道自己要做什么，也不知道自己不要做什么；不知道自己喜歡什么，也不知道自己不喜歡什么；不知道自己想要什么，也不知道自己不想要什么；這看似矛盾的生活卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在大學(xué)生身上。雖然他們有大把的時(shí)間和自由，但卻不知道將之用于何方？每個(gè)人一天都在忙碌著，有的人是有目標(biāo)地忙，但很多還是盲目地忙，或許這樣可以讓自己少胡思亂想一點(diǎn)吧。為什么上大學(xué)？這個(gè)問(wèn)題似乎應(yīng)該是在決定是否上大學(xué)之前考慮，但很多學(xué)生是來(lái)不及考慮就直接為上大學(xué)這個(gè)目標(biāo)而努力了。一個(gè)沒(méi)有明確理由的教育投資在很多人還是小學(xué)時(shí)就開(kāi)始啟動(dòng)了，誰(shuí)也不否認(rèn)上大學(xué)的好處，但誰(shuí)也說(shuō)不清上大學(xué)的好處；誰(shuí)都知道上大學(xué)可以改變自己的命運(yùn)，但誰(shuí)也道不明大學(xué)到底會(huì)怎樣改變命運(yùn)。一切都是不可量化的，一切都是莫須有的，就這樣，很多學(xué)生都已以上大學(xué)為最終追求，歷經(jīng)十幾年的努力，終于上了大學(xué)。可是，發(fā)現(xiàn)大學(xué)根本不是想象中的樣子，在無(wú)人引導(dǎo)的大學(xué)，很多人開(kāi)始了為所欲為和隨心所欲、人云亦云的大學(xué)生活，就這樣發(fā)生如李正南的煩惱。上大學(xué)能給我們帶來(lái)什么收益呢？其實(shí)大學(xué)本身不能夠改變我們什么，大學(xué)只是給了你一個(gè)改變的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)是以四年的時(shí)間和自由為基礎(chǔ)的，除此之外，大學(xué)就不能給你帶來(lái)什么直接的收益了。很多人覺(jué)得，上了大學(xué)之后命運(yùn)就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)、變化，所以，很多家庭，尤其是那些視大學(xué)為唯一救命稻草的人寧可舉全家之力、破全家之產(chǎn)、寧可透支身心健康，也要將孩子供完大學(xué)?？墒牵?dāng)很多大學(xué)生畢業(yè)之后，面臨的不是驟然地改變生活，而是艱難地求職，甚至三五年之內(nèi)只能獨(dú)善其身，即使這樣，每年固定還是有一定的學(xué)生因無(wú)業(yè)可就而導(dǎo)致待業(yè)、失業(yè)，殘酷的現(xiàn)實(shí)，再與高昂的學(xué)費(fèi)對(duì)比，很多人的心理就崩潰了，等等，殺人等非法、不合理行為就發(fā)生了。實(shí)際上，這是人們對(duì)教育改變命運(yùn)的一個(gè)觀念誤區(qū)。教育不能直接改變命運(yùn)，而是要通過(guò)職業(yè)（也就是工作）才有可能改變命運(yùn)。大家只重視投資教育了，但卻忽略了對(duì)職業(yè)的重視。很多人都理所當(dāng)然地認(rèn)為，上了大學(xué)就可以找到工作，其實(shí)，這兩者之間沒(méi)有必然關(guān)系，大學(xué)只是提供了找到工作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，而不等同工作。根據(jù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)大學(xué)生要想找到工作，必須要具備三方面因素：學(xué)業(yè)能力、市場(chǎng)能力、職業(yè)素質(zhì)，這三點(diǎn)合起來(lái)就是就業(yè)能力（就業(yè)力）。那些就業(yè)難的學(xué)生，很多人都是因?yàn)槟硞€(gè)方面或幾個(gè)方面不