【正文】 第一篇：吶喊自序說課《吶喊自序》說課一、說教材《吶喊自序》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅為自己的小說《吶喊》寫的序言，這篇序言勾勒出了作者前期思想的發(fā)展脈絡(luò)，同時(shí)對游蕩在當(dāng)時(shí)背景中的自弦靈魂進(jìn)行了深入了的剖析。通過學(xué)習(xí)這篇序言，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解魯迅的生平經(jīng)歷，了解魯迅高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。二、說教學(xué)目標(biāo)在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本課的實(shí)際情況，我制訂了以下三維教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。了解魯迅的生活經(jīng)歷和思想發(fā)展歷程。理解魯迅寫作《吶喊》的緣由及小說命名為《吶喊》的含義。過程與方法：能夠用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。感知作品內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解魯迅嚴(yán)于解剖自己，努力追求真理，探索救國救民道路的革命精神。根據(jù)本課的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解魯迅的生活經(jīng)歷和思想發(fā)展歷程。教學(xué)難點(diǎn)則是了解魯迅嚴(yán)于解剖自己，努力追求真理，探索救國救民道路的革命精神。三、說教法學(xué)法教法：為了調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，在教法上我將采用講授法、點(diǎn)撥法、討論法。此外我會結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。學(xué)法：“教為指導(dǎo)，學(xué)為主體”，所以本課我將指導(dǎo)學(xué)生主要采取的方法是自主學(xué)習(xí)法和合作探究法。學(xué)生針對文章內(nèi)容和老師所提問題進(jìn)行歸納和思考。合作探究法促使學(xué)生在合作中解決問題，能夠幫助建設(shè)寬松和諧的課堂氛圍。四、說教學(xué)過程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體展示初中曾經(jīng)學(xué)過的魯迅小說的情境圖，把學(xué)生帶入與課文相關(guān)的情境中，以我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的魯迅的小說引入新課。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是“同學(xué)們，我們初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅哪些小說啊？”學(xué)生不難回答有《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等。接著我會問學(xué)生那么這些小說選自哪一個(gè)小說集呢？學(xué)生很容易回答出是《吶喊》?！秴群啊肥囚斞赶壬谝徊啃≌f集，那么今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的《吶喊自序》。（此環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固以往所學(xué)的知識，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛）（二）自讀課文，掃清生詞自讀課文，借助工具書和課下注視，嘗試?yán)斫馕闹猩趾托略~。利用多媒體初始生字詞，學(xué)生自己讀，點(diǎn)學(xué)生讀。最后帶領(lǐng)學(xué)生一起齊讀，加強(qiáng)印象。在掃清字詞障礙的前提下，我讓學(xué)生帶著問題再次去細(xì)讀課文，這里我提出的幾個(gè)問題是“魯迅先生去過哪些地方，又分別有哪些經(jīng)歷，對他又有什么影響？”（帶著問題進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生閱讀的時(shí)候更集中更有效率）（三）、精讀課文，賞析品味。通過提供具有討論價(jià)值的問題，創(chuàng)設(shè)問題性探究情境。針對魯迅先生的生活經(jīng)歷，逐一提出問題。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給出答案，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)主動性。（四）、再讀課文，擴(kuò)伸延展。請同學(xué)們針對魯迅的三個(gè)夢（洋務(wù)救國夢，學(xué)醫(yī)救國夢，文藝救國夢）自由討論和評價(jià)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對人生理想和人生道路選擇有一定的思考，這個(gè)環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生自由闡釋自己的觀點(diǎn)，充分鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力。（五）、課堂小結(jié)，升華認(rèn)識。貫穿魯迅三個(gè)夢想的是他那一顆救國救民的熱心。下課之前我會繼續(xù)用問題的方式總結(jié)全文：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)習(xí)到了什么？還有什么想法和不懂的地方嗎？繼而根據(jù)學(xué)情做綜合性總結(jié)和評價(jià)。（四）、作業(yè)布置，鞏固提高分析作者的寂寞，以閃光的寂寞為題寫一篇讀后感。第二篇：吶喊自序●教學(xué)目標(biāo)一、知識和能力1．了解魯迅寫作《吶喊》的緣由和思想發(fā)展過程，2．學(xué)習(xí)圍繞中心按時(shí)間順序組織材料，選擇典型事例說明思想發(fā)展過程的寫法。3．掌握夾敘夾議的寫作方法。二、過程和方法誦讀、感悟、理解、鑒賞三、情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)習(xí)魯迅追求真理探索救國救民道路的革命精神?！窠虒W(xué)設(shè)想1．本文內(nèi)容精深，理解有一定難度，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)，扣住“好夢”的具體內(nèi)容，領(lǐng)會作者思想發(fā)展過程。2．教師指導(dǎo)自讀應(yīng)注意點(diǎn)撥，抓住實(shí)質(zhì)性問題深入思考?！窠虒W(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)●教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入初中時(shí)學(xué)習(xí)過魯迅先生的哪些小說？《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》等。這些小說都選自魯迅先生的同一個(gè)小說集《吶喊》?！秴群啊肥囚斞?918—1922年的短篇小說集，共收集短篇小說14篇?！秴群啊敷w現(xiàn)了作者徹底的毫不妥協(xié)的反帝反封建的革命精神，在中國現(xiàn)代文學(xué)史上具有劃時(shí)代意義。今天我們學(xué)習(xí)魯迅自己為他的小說集《吶喊》寫的序言——《〈吶喊〉自序》。此文寫于1922年12月。作者在序言中回顧自己從19世紀(jì)末至“五四”時(shí)期的生活經(jīng)歷、思想發(fā)展及探索救國之路的過程，說明了寫作《吶喊》的緣由和自己的創(chuàng)作態(tài)度，表現(xiàn)了魯迅不斷追求真理，探索救國救民道路的革命精神。二、閱讀感知掌握字詞＿＿（zh236。）鋪 ＿＿（z）業(yè) 久＿＿（w233。i）不＿＿（m237。ng）一錢不＿＿（d224。n）于前驅(qū)憤＿＿（m232。n）反＿＿（xǐng）困頓：⑴勞累得不能支持。⑵生計(jì)或境遇艱難窘迫。奚落：用尖刻的話諷刺、嘲笑，使人難堪。小康：指家庭經(jīng)濟(jì)比較寬裕。隨喜：佛教用語，原意是隨著別人參拜佛殿或做善事，這里是跟隨別人一崐起活動的意思。久違：好久沒見。不名一錢：沒有一文錢。名：占有。曲筆：這里指不拘泥于事物真實(shí)情況的一種寫法。憤懣：氣憤；抑郁不平。三、了解作者的生活經(jīng)歷和思想發(fā)展的過程地點(diǎn)——生活經(jīng)歷——思想發(fā)展（1）紹興——侍親疾——看透世態(tài)，想走異路（2）南京——求新知——選擇學(xué)醫(yī)，救民報(bào)國（3）仙臺——攻醫(yī)學(xué)——領(lǐng)悟要著，棄醫(yī)從文（4）東京——搞文藝——悲哀寂寞，深刻反省（5）北京——抄古碑——苦悶沉默，思索追尋（6）北京——應(yīng)索稿——看到希望，作文吶喊四、理清思路，把握結(jié)構(gòu)全文可分為兩大部分。第一部分（從開頭至“再沒有青年時(shí)候的慷慨激昂的意思了”）：敘述自己探索救國救民道路的思想發(fā)展過程。1層．總寫（第1自然段）；2層．分?jǐn)⑶嗌倌陼r(shí)代的生活經(jīng)歷及思想發(fā)展過程。第二部分（從“S會館里有三間屋”到結(jié)尾）：介紹寫作《吶喊》的緣由和他為革命而創(chuàng)作的文藝觀、創(chuàng)作態(tài)度。1層．寫自己創(chuàng)作小說的動機(jī)；2層．說明創(chuàng)作《吶喊》的指導(dǎo)思想、小說成集時(shí)的心情和小說的命名第二課時(shí)研讀課文1．如何理解作者在文中所說的“我在年輕時(shí)候也曾經(jīng)做過許多夢”？這里的“夢”指的是什么？“夢”是理解全文的主要線索，也是“文眼”之所在，通篇敘事線索可列為“好夢”——“寂寞”——“吶喊”。應(yīng)著重弄清它們的含義。“夢”是指作者年輕時(shí)候的生活追求和理想。由于這些美好的希望、理想都未能實(shí)現(xiàn)，所以后來回憶起來，就如同夢幻一段。2．年輕時(shí)的魯迅曾做過哪些夢？學(xué)洋務(wù)改變命運(yùn)攻醫(yī)學(xué)救國救已治文藝改變精神這些夢都基于魯迅“我以我血薦軒轅”的愛國熱忱和對帝國主義、封建勢力的反抗。這就是魯迅思想發(fā)展的基本點(diǎn)。雖然這些夢幻都未能實(shí)現(xiàn)，但作者深沉的思索，勇于追求真理的愛國精神卻始終貫串于他整個(gè)生活經(jīng)歷之中，成為他后來吶喊戰(zhàn)斗的強(qiáng)大力量。3．揣摩魯迅的“寂寞”所謂回憶者，雖說可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的寂寞的時(shí)光又有什么意味呢。這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。這寂寞又一天一天長大的起來，如大毒蛇，纏住了我的靈魂了。只是我自己的寂寞是不可不驅(qū)除的，因?yàn)檫@與我太痛苦。后來也親歷或旁觀過幾樣更寂寞更悲哀的事，都為我所不愿追懷。至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再傳染給也如我那年輕時(shí)候似的正做著好夢的青年。凡有一人的主張，得了贊和是促其前進(jìn)的，得了反對，是促其奮斗的，獨(dú)有叫喊于生人中，而生人并無反應(yīng)，既非贊同，也無反對，如置身毫無邊際的荒原，無可措手的了，這是怎樣的悲哀啊，我于是以我所感到者為寂寞。由此可見，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫無反應(yīng)的悲哀。那他為什么會有這樣的感覺呢？因?yàn)樗?jīng)叫喊過，可最終失敗了，是什么事呢？（辦《新生》）那么，他辦《新生》的目的是什么？在原文中找出根據(jù)。（改變國民的精神）當(dāng)時(shí)國民的精神是怎樣的？（愚昧落后麻木）從哪里可以看出來？（學(xué)醫(yī)的時(shí)候看的幻燈片）那么，魯迅先生又為什么去學(xué)醫(yī)呢？從文中找出。我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救助像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)國人對維新的信仰?？偨Y(jié)起來，他學(xué)醫(yī)的目的就是救民報(bào)國。可見，無論是最初的學(xué)醫(yī)，還是后來的治文學(xué)、辦《新生》他都為了，實(shí)現(xiàn)自己的強(qiáng)國救民的理想，可這理想最終還是沒能實(shí)現(xiàn)，在作者看來，不能實(shí)現(xiàn)的原因是什么呢？除了自己主觀上的原因之外，主要是國民的精神麻木，群眾不覺悟，對于吶喊既不贊同也不反對。所以在他看來