【正文】 第一篇：半日教研活動計(jì)劃半日教研活動計(jì)劃潘莊學(xué)校2019為提升教師教研意識和能力，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，我校積極開展半日教研活動，力爭做到“四個(gè)立足”，進(jìn)一步增強(qiáng)教研活動的針對性、真實(shí)性、實(shí)效性和多樣性，真正做到教研促教、教研興校。一是立足課程，增強(qiáng)教研活動的針對性。鉆研吃透教材內(nèi)容，是教師在課堂教學(xué)傳授知識的基礎(chǔ)。各校針對不同教師提出不同要求，尤其是剛參加工作的青年教師要自備詳案，以便能從本質(zhì)上掌握應(yīng)該授受的知識內(nèi)容。同時(shí)要求教學(xué)內(nèi)容源于課本，又要高于課本，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維與能力。二是立足課堂，增強(qiáng)教研活動的真實(shí)性。課堂教學(xué)的效果是否顯著直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高。各校積極制定教研活動計(jì)劃，每周先從各個(gè)教研組抽取一名教師，在集體備課的基礎(chǔ)上，利用周半日教研時(shí)間的第一節(jié)課開設(shè)教研公開課。同教研組教師全部參加聽課活動。在教研備課時(shí)，每位聽課教師就本節(jié)課至少說兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和兩條建議，然后本教研組研教師共同探討，對下周上課內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)方法以及學(xué)情進(jìn)行研討落實(shí)。三是立足心靈，增強(qiáng)教研活動的有效性。各校定時(shí)定點(diǎn)召開教研組長、學(xué)科備課組長會議，傾聽各方面意見，制定切合教師、學(xué)生、學(xué)校的教研制度，促進(jìn)教師做好教研工作。四是立足科研，增強(qiáng)教研活動的層次性。教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的基本途徑。通過科研找準(zhǔn)切入口，讓教師在科研中提升自身能力，在提升發(fā)展中感受成長的快樂。在教學(xué)中真正將課堂還給學(xué)生，讓教育充滿創(chuàng)造智慧，讓課堂體驗(yàn)生命成長的價(jià)值。通過以上措施計(jì)劃，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，同時(shí)提高了教學(xué)的有效性。第二篇：半日活動計(jì)劃半日活動計(jì)劃半日活動計(jì)劃1一、戶外活動《綱要》指出：增進(jìn)孩子的健康，要以孩子感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。今天我們運(yùn)用了幼兒喜歡的材料（如輪胎、草包、圈等），孩子們可以根據(jù)不同的材料創(chuàng)造性地練習(xí)跳的基本動作。在集體活動中師生共同布置場地，幼兒可以根據(jù)場地安排自主練習(xí)。二、正式活動—?jiǎng)游锏难劬υ诤⒆觽円曇爸饾u開闊的今天，孩子接受的信息是多元的，他們對周圍生活的許多事物充滿了好奇，他們渴望去了解。我們班的孩子經(jīng)常會提出各種各樣的問題，他們希望在交流中彼此分享，而培養(yǎng)孩子的探究好奇、對周圍事物的興趣正是我們這學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。（一）主題的產(chǎn)生與發(fā)展這學(xué)期初，我班的張旭東由于遠(yuǎn)視配戴了一副小眼鏡，孩子們對此產(chǎn)生了興趣，圍著他問這問那，提出了各種各樣的問題，如：“為什么張旭東要戴眼鏡？”“他的眼睛怎么了？”“什么樣的人需要戴眼鏡”……《綱要》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)，并成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者，由此產(chǎn)生了探索型主題活動“眼睛”在開始時(shí)，我們在“問題答辯會”上，我班的蔡家盛在觀察了飼養(yǎng)角的小魚后問大家：“為什么我們的眼睛不停的眨，而魚的眼睛卻不會眨？”這問題立即引起其他小朋友的星期興趣，而我也感到很大的震驚，對于日常生活中極為平常的事情，孩子卻能觀察到，說明孩子的 觀察是很敏銳的，觀察的視角與我們成人是不同的．后現(xiàn)代主義課程專家多爾指出：適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性和整合性、變革性的新課程體系，課程不再只是特定知識體系的裁體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程．課程發(fā)展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預(yù)設(shè)的，不可更改的．＂因此主題延伸進(jìn)入了＂動物的眼睛＂的研究．（二）活動意圖今天的活動就是在上次基地活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行的談話交流活動,主要有二個(gè)方面的內(nèi)容．第一部分交流討論所觀察的動物眼睛．《上海市學(xué)前教育綱要》指出＂兒童是活動的主體＂在組織交流時(shí)，我改變以往老師教幼兒學(xué)，老師提問幼兒回答的形式，而是讓幼兒自主地大膽地表述、交流、提問、解答，老師只是起穿針引線的作用．促進(jìn)了幼兒的群體意識和合作能力提高．第二部分的大膽想象中，設(shè)計(jì)了“我想創(chuàng)造一雙神奇的眼睛，能做……”讓幼兒異想天開，大膽講述．三、區(qū)角活動：本階段目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)幼兒積極探索發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的途徑．一、來園活動：熱情接待幼兒。幼兒活動。(1)管理自然角。（給花澆水、找雜草等）(2)觀察自然角中的植物的變化情況。二、戶外體育鍛煉：目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒選擇不同高度和寬度的活動器具，練習(xí)跳的動作。培養(yǎng)和激發(fā)幼兒自主體育活動的能力和興趣。活動材料：輪胎、草包、圈等。過程：分散區(qū)域活動：幼兒自由選擇玩具自由練習(xí)。集體游戲：幼兒根據(jù)構(gòu)建的活動器具練習(xí)左右跳、跨跳、跳躍等基本動作。教師指導(dǎo)與觀察：觀察并幫助提醒個(gè)別自我調(diào)節(jié)能力差的幼兒掌握活動量。三、生活活動：提醒幼兒有序地洗手。個(gè)別鼓勵(lì)李景昊喝完自己的牛奶。四、自由活動：自帶玩具，整齊收放玩具。結(jié)伴愉快的游戲，學(xué)著自行解決玩耍中的小磨擦。教師指導(dǎo)、觀察：觀察幼兒游戲中的興趣及游戲中幼兒對小磨擦的解決能力。五、正式活動：動物的眼睛。目標(biāo)：探索“眼睛”的基礎(chǔ)上，想象“我要?jiǎng)?chuàng)造一雙神奇的眼睛。”鼓勵(lì)幼兒將自己收集到的信息，大膽表達(dá)展示?；顒訙?zhǔn)備：在活動前鼓勵(lì)幼兒通過各種途徑收集“貓、蒼蠅、青蛙”的眼睛的信息，并對這些信息加以整理。制作多媒體課件。活動流程；交流信息→遷移想象活動過程：一、交流信息，設(shè)疑解答。看照片激發(fā)幼兒的興趣，（放幼兒在上次基地活動時(shí)拍下的照片）。師：上次我們基地活動時(shí)，老師拍下了許多照片，我們一起看看吧！演示照片(1)“觀察貓”。提問：(1)哪一組的小朋友先來介紹？（貓組）(2)你們觀察的動物眼睛是怎么樣的？（幼兒自由講述）(3)其他組幼兒有問題可以及時(shí)提問。演示照片(2)“觀察青蛙”。指導(dǎo)同上。演示照片(3)“觀察蒼蠅”。指導(dǎo)同上。三、遷移想象：幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，想象創(chuàng)造“雙”怎樣的眼睛，能做什么……？交流、分享。四、活動延伸：根據(jù)幼兒對眼睛的興趣需要，繼續(xù)深入開展對眼睛多方面的研究。六、區(qū)角活動：一、本階段目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)幼兒積極探索、發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑。鼓勵(lì)幼兒能較清楚地交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。二、活動內(nèi)容：（略）。三、幼兒自主探索活動。幼兒自選材料，自主探索。教師觀察：(1)教師隨時(shí)觀察幼兒的活動，觀察投放的材料是否恰當(dāng)，便于調(diào)整。(2)幼兒遇到困難，能鼓勵(lì)幼兒努力克服，實(shí)在不能解決適度介入。對幼兒的小發(fā)現(xiàn)、閃光點(diǎn)及時(shí)給以鼓勵(lì)，以增強(qiáng)自信心。(3)教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索、大膽實(shí)踐。重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)探索區(qū)：指導(dǎo)測量時(shí)能自主尋找自然物進(jìn)行測量、比較。(2)美工區(qū)：鼓勵(lì)編“彩虹”的幼兒能克服困難、堅(jiān)持到底，把任務(wù)完成。(3)語言區(qū)。半日活動計(jì)劃2體育活動：快樂島目標(biāo)：學(xué)會找朋友，能積極愉快地參與活動，樂意與同伴合作游戲。引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙不斷對折，與朋友一起站在報(bào)紙上，保持身體平衡。準(zhǔn)備：廢報(bào)紙每兩人一張；一段適合表現(xiàn)小海龜?shù)臉非?。過程：一、熱身游戲小海龜長得是什么樣的？它有什么本領(lǐng)？學(xué)念兒歌：我的小海龜，住在龜殼里，餓了把頭伸出來，困了縮頭打磕睡。在音樂伴奏下，幼兒扮演小海龜，邊念兒歌邊自由地做小海龜爬行、游泳等動作。游戲：朋友多，力量大教師扮大鯊魚，小海龜在場地內(nèi)隨意游泳。當(dāng)大鯊魚發(fā)出“我要吃掉小海龜”的信號時(shí)，小海龜便迅速自由結(jié)伴拉手，大鯊魚設(shè)法追逐那些沒有找到朋友的小海龜。二、快樂島兩個(gè)幼兒自由組合成一對海龜朋友，拿一張報(bào)紙。教師將報(bào)紙比作大海里的快樂島，音樂響起，海龜圍著快樂島游泳。音樂停下時(shí)，兩只海龜同時(shí)站在快樂島上，相互擁抱，保持身體平衡，以腳不離報(bào)紙為勝。引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙不斷對折，使報(bào)紙面積越來越小，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使自己依然能站在報(bào)紙上保持身體平衡。三、放松運(yùn)動幼兒坐在報(bào)紙上，聽音樂想象自己坐在船上，在平靜的大海上飄蕩。收拾好報(bào)紙，整隊(duì)回活動室。情況分析：最近觀察到在晨間游戲中，小司機(jī)的游戲又掀起了“高潮”，為了達(dá)到“讓幼兒懂得做一個(gè)文明的小乘客”的目標(biāo)，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境：“我們來坐車?！痹谟螒蛑型?，老師特意安排3位“老奶奶”上車，而此時(shí)“車”上已沒有空余的座位，老師啟發(fā)幼兒說：“老奶奶上車了，我們應(yīng)該怎么辦？”可是，對于小班的幼兒來說，實(shí)在不能明白這個(gè)問題背后的意義。面對沒有作出任何反應(yīng)的孩子，老師站起來，對一位老奶奶說：“老奶奶，您請坐！”其中一位老奶奶坐下了，這時(shí)，老師再一次啟發(fā)孩子：“我讓老奶奶坐了，可是，還有兩位老奶奶沒有座位，怎么辦呀？誰給老奶奶讓座？”老師以為“以身作則”的示范可以達(dá)到讓孩子明白做個(gè)文明小乘客的道理?？墒?，有個(gè)孩子說話了：“我不想讓座。”老師問：“你怎么不（給老奶奶）讓座呀？”孩子說：“我還小呢，我要坐”……調(diào)整計(jì)劃：這個(gè)活動的目的是通過創(chuàng)設(shè)“讓座”的游戲情境，來引導(dǎo)小班幼兒做一個(gè)文明的小乘客。這位老師不自覺地就代表了文明的使者，然而，教師好意的引導(dǎo)卻遭到兒童直白的反駁：“我不想讓座?！逼淅碛墒牵骸拔疫€小呢，我要坐”。對此，教師陷入兩難的困境：一邊是教育的使命，即引導(dǎo)兒童給老年人讓座，做個(gè)文明的社會人，一邊是兒童的自我辯護(hù)，即兒童有擁有“座位”的權(quán)利。教師也意識到不應(yīng)該強(qiáng)迫兒童讓座，但也堅(jiān)持要讓兒童意識到要尊重老人，在這樣的困境之中，“尊老”與“愛幼”似乎不能兼顧。 通過案例可以看出，在“尊老愛幼”的文明序列中，教師只關(guān)注了“尊老”，忘了“愛幼”，將眼前的受教育者等同于要適應(yīng)社會的“小大人”。就“讓座”來說，在日常生活中，成人給兒童讓座才是真正文明的體現(xiàn)。幼兒受到成人的關(guān)愛與呵護(hù)是幼兒的權(quán)利，只有充分享受了權(quán)利的幼兒才能懂得對他人的責(zé)任。如果不從幼兒的切身體驗(yàn)出發(fā)，不從幼兒的生活感受出發(fā)，僅僅將“做個(gè)文明的小乘客”的要求“傳授”給兒童，這種教育行為本身是值得質(zhì)疑的。半日活動計(jì)劃3活動目標(biāo)能按自己的興趣和意愿進(jìn)入?yún)^(qū)活動。通過自主活動，發(fā)展動手操作能力和創(chuàng)造能力。樂意共享成功和快樂。活動準(zhǔn)備表演區(qū)：廚房餐具一套，各類服裝、假發(fā)若干，多種動物頭飾，玩具醫(yī)療器具若干，電視機(jī)一臺。益智區(qū)：迷宮1—20數(shù)字。美工區(qū)：粘貼、畫、折紙、剪紙、橡皮泥等。閱讀區(qū)：適合5—6歲幼兒閱讀的各類書籍。建構(gòu)區(qū)：各類拼搭積木若干、各類紙盒若干，雪花片若干?；顒舆^程教師介紹開放區(qū)域的名稱，引導(dǎo)幼兒逐一觀察各區(qū)的新材料。幼兒討論新材料的玩法及注意事項(xiàng)。幼兒自選區(qū)域活動，教師巡回觀察、指導(dǎo)。（1）表演區(qū)：鼓勵(lì)幼兒自主分配角色合作游戲。（2）益智區(qū)：第一層次，請幼兒找出最短的一條路；第二層次，指導(dǎo)幼兒對1—20的數(shù)字進(jìn)行連線游戲。（3）美工區(qū)：鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒兩兩合作用多種方法進(jìn)行繪畫、手工游戲。（4）閱讀區(qū)：引導(dǎo)幼兒安靜地進(jìn)行閱讀，小聲地自言自語或與同伴輕言細(xì)語表述讀到的內(nèi)容。（5）建構(gòu)區(qū)：指導(dǎo)幼兒自主選擇材料，進(jìn)行有主題的拼搭活動，鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言講述自己拼搭的作品。交流、評價(jià)活動情況，收拾材料及場地，結(jié)束活動。半日活動計(jì)劃4時(shí)間：20xx年 9月4 日 班級：中班 教師：林小燕一、晨間接待（7:50——8:30）活動目標(biāo)：1. 教師用飽滿的熱情接待家長和幼兒來園，主動、親切的上前問好。2. 仔細(xì)檢查幼兒的書包、衣褲兜是否有危險(xiǎn)物品。3. 幼兒使用簡單的英語禮貌問候語。4. 培養(yǎng)幼兒的主動性，主動刷卡，愉快排隊(duì)晨檢?；顒訙?zhǔn)備：晨檢卡、溫度計(jì)活動過程：1. 以愉悅的心情微笑接待各位幼兒與家長。2. 引導(dǎo)幼兒與老師，小朋友問好并和家長說再見。3. 幼兒主動排隊(duì)接受檢查。4. 幼兒入班放好自己的書包，參與晨間自選活動。二、區(qū)域活動（桌面玩具）活動目標(biāo)：1．鼓勵(lì)幼兒能主動大膽參與晨間活動，并選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行活動。2．培養(yǎng)幼兒的交往能力和協(xié)作能力。活動準(zhǔn)備：大型玩具活動過程：1. 幼兒自由選擇玩具。2. 教師巡回指導(dǎo)。三、早操活動目標(biāo)：1．激發(fā)幼兒做早操的積極性，能在教師的指導(dǎo)下有精神的進(jìn)行早操。2．提高了幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。3．正確使用活動器械，不爭搶，安全地玩，活動后將玩具歸類收放整齊。 活動準(zhǔn)備：音樂，器械活動過程：1. 幼兒整齊而有序出操。2. 教師精神飽滿進(jìn)行示范領(lǐng)操，同時(shí)在過程中有及時(shí)的指導(dǎo)幼兒3. 鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂有節(jié)奏的做早操。4. 引導(dǎo)幼兒正確使用器械。四、入廁洗手活動目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒排隊(duì)有序入廁，提醒幼兒有秩序的入廁。2. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，洗手時(shí)將水龍頭開小一些。3. 引導(dǎo)幼兒正確使用六步法洗手?；顒訙?zhǔn)備：毛巾，肥皂活動過程：1. 排隊(duì)入廁解便。2. 引導(dǎo)幼兒使用正確方法洗手。五、早餐活動目標(biāo)：1. 培養(yǎng)幼兒安靜進(jìn)餐的習(xí)慣。2. 用餐時(shí)不玩勺子，不交頭接耳。3. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：毛巾，盤子，夾子，勺子，碗?；顒舆^程：1. 引導(dǎo)幼兒有序的正確端取食物。2. 讓幼兒學(xué)會安靜進(jìn)餐，保持桌面地面清潔。3. 餐后自己主動取毛巾擦嘴。六、集中教育活動活動名稱：健康領(lǐng)域《真高興》活動目標(biāo)體驗(yàn)微笑帶給自己和他人的快樂學(xué)會高高興興入園，不哭不鬧活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥、青蛙、蝴蝶、小貓、螞蟻等教具環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)花叢、樹木、池塘、小房子等情境活動過程引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，玩游戲“比比誰的微笑最好看”結(jié)合教具講故事《真高興》以提問、討論的形式，引導(dǎo)幼兒懂得微笑能帶來快樂提問“故事中哪些小動物是好朋友？他們在討論什么？”“小動物是怎樣讓大家高興的？小貓想出什么好辦法讓大家高興？”組織幼兒表演故事引導(dǎo)幼兒輪流表演故事中的各種角色，表演小動物們的對話、動作、表情引導(dǎo)幼兒討論還有什么辦法能讓我們高興活動延伸回家講故事