【正文】 第一篇：初中美術(shù)課堂生活化教學(xué)初探初中美術(shù)課堂生活化教學(xué)初探黎米丹(貴州省德江縣青龍中學(xué)貴州德江565200)摘要：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：”美術(shù)滲透于社會(huì)生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。因此，各行各業(yè)的人都需要具有一定的美術(shù)素養(yǎng)?！比绾我陨顬橹行拈_展美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力是值得廣大教師深入思考的話題。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；生活化中圖分類號(hào)：G633．955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672—1578(2013)12—0205一011．樹立”生活”理念，服務(wù)美術(shù)教學(xué)關(guān)于”生活化教學(xué)”理論與實(shí)踐的研究一直以來(lái)從未停止過(guò)，從杜威的”教育即生活”到陶行知的”生活即教育”，再到今天的新課程改革，我們教育中關(guān)于生活化教學(xué)的意義已越來(lái)越明晰。所謂”生活化教學(xué)”是以生活為中心，將抽象的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具體到生動(dòng)豐富的生活背景之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，創(chuàng)造性地用生活的方法解決實(shí)際教學(xué)問題的一種教學(xué)方式。進(jìn)行”生活化美術(shù)教學(xué)”要求教者淡化學(xué)科中心，積極關(guān)注美術(shù)課程的綜合性和多樣性，將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，陶冶學(xué)生的審美情操。在當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活的美，我們應(yīng)以“大美術(shù)”的教育思想為指導(dǎo)，樹立生活化的教育理念，以寬泛的美育思想對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)的美育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)發(fā)揮多種美術(shù)教育要素、形態(tài)和范圍的綜合作用，從而有機(jī)形成美育的總體效應(yīng)。2．創(chuàng)設(shè)生活化情境其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活與美術(shù)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。生活化的教學(xué)環(huán)境需要精心的設(shè)計(jì)，才能喚起學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)鑒賞生活化，就是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以學(xué)生為中心，聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際或與生活密切相關(guān)的知識(shí)。比如說(shuō)：在《超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)》一課中我通過(guò)進(jìn)行”時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的游戲，讓學(xué)生更深入的領(lǐng)會(huì)超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)；在《現(xiàn)代繪畫》一課中，我通過(guò)”成語(yǔ)預(yù)測(cè)”的游戲讓學(xué)生深入體會(huì)杜尚的藝術(shù)，以上游戲在促進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，都具有有趣的效果。雖然學(xué)生缺乏一定的系統(tǒng)知識(shí)，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間還是或多或少的有一定的聯(lián)系的。如圍繞學(xué)生學(xué)生所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)從中體會(huì)到經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值作用，從而讓學(xué)生從中體 會(huì)到經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值作用，從而更容易讓學(xué)生理解和接受新知識(shí)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是生活情境要與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；二是生活情境要符合孩子的年齡特征和心理水平；三是生活情境要有新奇感，能吸引學(xué)生；四是生活情境要與學(xué)習(xí)過(guò)程形成有機(jī)的整體。創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課堂，在新知的導(dǎo)人中運(yùn)用比較普遍采用的方法有講故事、聽音樂、表演、猜一猜等。美術(shù)課的課堂教學(xué)，應(yīng)是知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合，課程內(nèi)容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，整合構(gòu)建，才可能使學(xué)生獲得的知識(shí)技能深刻、牢固，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)，發(fā)展的能力。3．尊重獨(dú)特創(chuàng)造成果，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用技巧關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)新成果，不僅能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，而且能夠提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力，更能夠使技能運(yùn)用達(dá)到熟能生巧的程度。學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)新得到尊重和認(rèn)可，更是課程人文化教學(xué)的必然需要。這就要求教師在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從生活化的情境中發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生依據(jù)他們所感知的生活、審美情趣和學(xué)生所理解、掌握的美術(shù)知識(shí)，理解創(chuàng)作，從而不僅激活他們的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，還讓他們更加投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中以手中的畫筆描述自己的所想和所感，更能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)思維，豐富認(rèn)知感受，滿足其多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，多為學(xué)生提供可展示獨(dú)特創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。在提供平臺(tái)的過(guò)程中，一方面學(xué)生要發(fā)揮想象力，多注重從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)社會(huì)的真善美，另一方面要根據(jù)自己的理解感悟，運(yùn)用熟練的表達(dá)技巧予以呈現(xiàn)。4．優(yōu)化整合各種資源實(shí)踐表明，通過(guò)優(yōu)化整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的教育資源，能夠有效解決”只有共性、缺乏個(gè)性”的課程體系所造成的”千校一面”的現(xiàn)象，開發(fā)出具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程，使我們的美術(shù)課堂成為一個(gè)具有藝術(shù)化、個(gè)性化、開放性的教學(xué)環(huán)境。4．1優(yōu)化學(xué)校生活資源。如，設(shè)計(jì)黑板報(bào)、排版學(xué)習(xí)園地、美化教室一解、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景，以及校園綠化的造型、布局、宣傳櫥窗的美化等。如此以校園生活資源優(yōu)化為對(duì)象，不僅有利于營(yíng)造出濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍，而且使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，使其操作能力在主人翁式的主動(dòng)學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)。4．2優(yōu)化家居生活資源。家居生活資源的優(yōu)化包括各方 面，小至課程表、書架、筆架、閱讀架、筆筒之類的實(shí)用工藝品，大至生活用品、家具、車輛、房屋的沒計(jì)。需要注意的是家居生活環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合各個(gè)家庭的實(shí)際情況，在掌握一定方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索嘗試。4．3優(yōu)化社會(huì)生活資源。社會(huì)生活資源包含在社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)生活之中，如賀卡設(shè)計(jì)、書籍裝幀、標(biāo)志設(shè)計(jì)、招貼創(chuàng)意、廣告創(chuàng)意、包裝、裝潢設(shè)計(jì)等。如此資源優(yōu)化、技能習(xí)得有助于推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教育的社會(huì)化進(jìn)程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)生存能力。新課程帶來(lái)新理念，新理念呼喚新課堂。實(shí)施新課程幾年來(lái)，現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)老師要全方位地觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)他們的聽課效率、參與意識(shí)、探究能力，合作精神、操作技能給予全面及時(shí)地評(píng)價(jià)。第二篇：淺談初中美術(shù)生活化教學(xué)淺談初中美術(shù)生活化教學(xué)【摘 要】在初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入下，美術(shù)教學(xué)必須要進(jìn)一步突出教學(xué)活動(dòng)的豐富性與可塑性，注重學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、思維能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。長(zhǎng)久以來(lái)，初中美術(shù)教學(xué)與生活相脫離，影響了學(xué)習(xí)效果，本文就 初中美術(shù)教學(xué)生活化策略的運(yùn)用進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】初中美術(shù)；生活化策略；運(yùn)用隨著新課程改革的深入發(fā)