【正文】 第一篇：農(nóng)場(chǎng)圓柱教案六年級(jí)下冊(cè)《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)濱淮農(nóng)場(chǎng)學(xué)校周克軍教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容課本第9—10頁(yè)的例題及相關(guān)相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)二的第1 —4題。學(xué)情分析：本單元是認(rèn)識(shí)了圓，掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征以及表面積與體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排的。圓柱和圓錐都是基本的幾何圖形，也是生活中經(jīng)常遇到的幾何圖形。教學(xué)圓柱和圓錐擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的范圍，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，幫助學(xué)生形成觸不到空間想象能力。根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法：（1）情景教學(xué)法：新課開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)觀察的方式，初步感知圖形的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著設(shè)計(jì)圖形旋轉(zhuǎn)的情景，又激起了探索對(duì)稱圖形的熱情。（2）演示法：充分借助圖片進(jìn)行直觀演示，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更好地掌握?qǐng)D形的性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，同時(shí)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面和高。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確判斷圓柱和圓錐，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。重 難 點(diǎn) ：圓柱和圓錐的特征課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備:：圓柱和圓錐各一個(gè)，直尺一個(gè)。教師準(zhǔn)備：（1）圓柱和圓錐模型、實(shí)物各一個(gè)。（2）課件一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 你能把這些它們分類嗎。你分類的依據(jù)是什么？（討論、交流、展示）平面圖形： 立體圖形：出示圓柱、圓錐的實(shí)物問(wèn)：認(rèn)識(shí)它們嗎？它們歸在哪一類？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。揭示課題,板書(shū):圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)（設(shè)計(jì)意圖：以生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種物體為學(xué)習(xí)素材，在欣賞各種各樣 的立體圖形 的過(guò)程中，感 受立體圖形 的豐富多彩、應(yīng)用廣泛。激發(fā)研究立體圖形的興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)解進(jìn)行分類，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識(shí)。）二、板書(shū)課題，明確目標(biāo)（一)圓柱的認(rèn)識(shí)圓柱也叫圓柱體，我們研究的圓柱指的是直圓柱。圓柱應(yīng)用非常廣泛，出示例1（課件：哪些物體的形狀是圓柱體的？選擇抽象出圓柱的外形。）生活中有許多物體是圓柱形狀的。誰(shuí)來(lái)舉些例子。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從情境圖中直觀感受圓柱，再讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的。然后引導(dǎo)學(xué)生難過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步探索圓柱的特征。）過(guò)渡語(yǔ)：我們只是認(rèn)識(shí)了圓柱的外形，它到底有哪些特征呢？探究交流：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中的圓柱按要求探索一下。（1）數(shù)一數(shù)，圓柱有幾個(gè)面？指給同桌看。（2）摸一摸，圓柱的幾個(gè)面有什么不同？（3）滾一滾，把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓柱和同桌的比一比，有什么不同？匯報(bào)交流：（1）請(qǐng)一生回答圓柱有幾個(gè)面？（3個(gè)）生指出這三個(gè)面。（2）用手摸這三個(gè)面，有什么不同？①圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，課件演示并標(biāo)出底面。這兩個(gè)面有什么關(guān)系？追問(wèn)：你是怎么知道這兩個(gè)圓是完全相同的？板書(shū)：底面：2個(gè)等圓。②圍成圓柱的曲面叫做側(cè)面。師課件演示并標(biāo)出側(cè)面。我們還可以說(shuō)圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。板書(shū)：側(cè)面：曲面。（3）把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把側(cè)面放在桌上可以滾動(dòng)。底面放在桌上不能滾動(dòng)。勞動(dòng)人民根據(jù)圓柱的這個(gè)特性制成了許多工具，壓路機(jī)、趕面杖、滾筒刷等。追問(wèn)：這些圓柱體滾過(guò)的地方留下了一個(gè)什么形狀？長(zhǎng)方形。就是說(shuō)，圓柱的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)方形，也可能是一個(gè)正方形。（4）把你的圓柱和同桌的比一比，有什么不同？有大有小、有高有低。你認(rèn)為什么叫圓柱的高？圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。師在透視圖上標(biāo)出高。追問(wèn)：圓柱有多少條高？板書(shū)：高：無(wú)數(shù)條。怎樣量出圓柱的高？生演示小結(jié)：圓柱有哪些特征？ 合理想象：（課件出示）（1）如果沿著與底面平行的方向把圓柱切成兩部分，想象一下：切面是什么形狀？它們的大小關(guān)系怎樣？（2）如果沿著直徑切呢？課件演示。（3）把圓柱的一個(gè)底面縮小為一點(diǎn)，這時(shí)圓柱變成了什么？引出圓錐。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種立體圖形和生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去感知、觀察、操作，在獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織討論和交流，讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解圓柱的特征。通 過(guò)交流學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了有效地遷移，學(xué)習(xí)的積極性得到有效地激發(fā)，興趣盎然地投入到觀察、研究之中。）（二）圓錐的認(rèn)識(shí)，我們研究的都是直圓錐。生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形狀的物體。學(xué)生舉例，課件展示，抽象出立體圖形。對(duì)圓錐的外形我們有了認(rèn)識(shí)，下面我們要進(jìn)一步研究圓錐的特征。：（1）數(shù)一數(shù)，圓錐有幾個(gè)面？指給同桌看。（2）摸一摸，圓錐的幾個(gè)面有什么不同？（3）滾一滾，把圓錐不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓錐和同桌的比一比，有什么不同？ 匯報(bào)交流：學(xué)生在回答上面幾個(gè)自學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)下面幾個(gè)要點(diǎn)：什么是圓錐的高？為什么圓錐的高只有一條呢？因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)。圓錐的高是從頂點(diǎn)到底面圓心之間的距離。追問(wèn)：（畫(huà)一條母線）這條也是圓錐的高嗎？為什么？ 繼續(xù)追問(wèn)：圓錐的母線和高相比誰(shuí)長(zhǎng)？為什么？ 怎樣測(cè)量圓錐的高？生先說(shuō)，再課件演示。如果一個(gè)圓錐的底面半徑是2cm，高是6cm，你能試著描述以下它的大小嗎？（設(shè)計(jì)意圖：同樣結(jié)合生活中的實(shí)物有利于激活學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生由表及里、由淺入深的掌握?qǐng)A錐的特征和各部分的名稱。）三、操練應(yīng)用，深入理解圓柱和圓錐是兩種立體圖形，而從一定的角度觀察圓柱和圓錐，看到的是不同的形狀。（1）從正面、上面和側(cè)面看圓柱，看到的是什么圖形？（2）從正面、上面和側(cè)面看圓錐，看到的是什么圖形？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)于圓柱和圓錐的特征進(jìn)行了有效的對(duì)比。從而使學(xué)生對(duì)于 圓 柱和圓錐的面、高有了更深的認(rèn)識(shí)，完善了學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。）玩轉(zhuǎn)學(xué)具，深入理解我們用一張長(zhǎng)方形的紙片，轉(zhuǎn)成一個(gè)圓柱怎樣量出直徑和高呢？。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是轉(zhuǎn)成圓柱的什么？長(zhǎng)方形的寬呢？ 還可以以哪一條邊為軸旋轉(zhuǎn)呢？（課件演示。）用三角形和半圓形轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的軌跡會(huì)形成什么形狀？如果用直角梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們回家實(shí)驗(yàn)一下。（設(shè)計(jì)意圖：溝通了平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，加強(qiáng)了知識(shí)的縱向聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知體系。）四、小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，明確所學(xué)知識(shí)的注意點(diǎn)，從而更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)。）板書(shū)： 圓柱與圓錐的認(rèn)識(shí)圓柱 圓錐 底面 2個(gè)等圓 1個(gè)圓 側(cè)面 1個(gè)曲面 1個(gè)曲面 高 無(wú)數(shù)條 1條 頂點(diǎn) 1個(gè)教學(xué)反思：教學(xué)首先從生活開(kāi)始，圓柱和圓錐在生活中還是比較常見(jiàn)的，學(xué)生并不陌生，接著通過(guò)摸一摸、量一量、畫(huà)一畫(huà)、比一比等多種方法自主研究圓柱，將學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，自主認(rèn)識(shí)圓柱的一些基本概念，接下來(lái)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、手、口、腦，學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐可謂得心應(yīng)手，最好通過(guò)一系列的練習(xí)鞏固圓柱和圓錐的特征。總之，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物中相關(guān)形體的興趣和意識(shí)，形成初步的空間觀念第二篇：圓柱教案教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、整理、拓展等實(shí)踐活動(dòng)，掌握?qǐng)A柱與圓錐的相關(guān)特點(diǎn)與特征，并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱、圓錐表面積或體積的計(jì)算。⑵能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)知道的整理提高學(xué)生的自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)能力。在練習(xí)、討論、合作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。⑶情感目標(biāo)：通過(guò)整理、交流、合作、探究、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱與圓錐的相關(guān)特點(diǎn)與特征，并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱、圓錐表面積或體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，提高學(xué)生的自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力情景引入（課件出示）三種圖片師：看到這三幅圖，同學(xué)們能回憶起我們所學(xué)過(guò)的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。生：看到這三幅圖，我們想到點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形與三角形轉(zhuǎn)動(dòng)后形成了什么圖形？ 生：圓柱與圓錐談話揭題師：今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下圓柱和圓錐的內(nèi)容。二、共同參與、展示、評(píng)議師：這些知識(shí)在沒(méi)有整理之前就像一個(gè)個(gè)雜亂無(wú)章的點(diǎn)，它們之間的聯(lián)系就像一條條割不斷的線，經(jīng)過(guò)整理把它們連成一個(gè)網(wǎng)，最后融入到數(shù)學(xué)這個(gè)龐大的體系中去。師：同學(xué)們陳老師在課前已經(jīng)讓同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行了梳理。課件顯示（1）用你自己喜歡的方式把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)（2）重點(diǎn)要突出，簡(jiǎn)潔有條理（3）能體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。展示學(xué)生的整理方案，介紹交流整理心得。師：再請(qǐng)一組同學(xué)們把你們的網(wǎng)絡(luò)圖展示一下師：我們已經(jīng)整理出圓柱和圓錐的特征，到底同學(xué)們掌握得怎樣呢？老師想能過(guò)一些練習(xí)來(lái)檢察同學(xué)們公式靈活運(yùn)用的情況，愿意接受這次挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件出示）三、解決問(wèn)題，提高能力搶答練習(xí)，請(qǐng)說(shuō)出你的思考過(guò)程①，求它的底面積是多少平方米？②一個(gè)圓柱體木塊的體積是90立方米，用他削成一個(gè)等底等高的圓錐模型，被削掉的部分是多少立方米？③一根圓柱形狀的木料底面直徑16厘米，高20厘米，沿著它的底面直徑切成相等的兩塊，表面積增加多少平方厘米？④一個(gè)圓錐形沙錐，高9米，底面半徑是6厘米，這個(gè)圓錐的體積是多少立方厘米？與它等底等高的圓柱的體積是多少？⑤一個(gè)圓錐的體積是157立方厘米，它的底面半徑是2厘米，這個(gè)圓錐的高多少厘米？ 生搶答，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程開(kāi)鎖能手倉(cāng)小噴水池（課件出示）師：大家都看到我們校門(mén)這個(gè)漂亮的噴水池，水池的形狀就是我們現(xiàn)在所學(xué)的一個(gè)立體圖形（生：圓柱）陳老師這兒有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。鎖一：沿這個(gè)噴水池內(nèi)壁安裝一圈水管需多長(zhǎng)？就是求水池的（）鎖二：這個(gè)噴水池占地多大？求哪個(gè)部分（）鎖三；給整個(gè)噴水池內(nèi)壁鋪上瓷磚，就是求哪部分？（）鎖四：在噴水池里灌滿水需要多少噸的水？就是求什么？（）鑰匙一：底面周長(zhǎng)鑰匙二：表面積鑰匙三：底面積鑰匙四：體積鑰匙五：容積 師：同學(xué)們都很棒，陳老師給這個(gè)水池附加了幾個(gè)條件，請(qǐng)同學(xué)們選擇相應(yīng)條件，提出相應(yīng)問(wèn)題并解決問(wèn)題①每平方米貼3塊瓷磚（問(wèn)題：貼了幾塊瓷磚？）②每立方米水的質(zhì)量為1噸（問(wèn)題：噴水池里裝滿水需多少噸的水）③每隔4米裝一個(gè)噴泉頭（問(wèn)題：需要裝幾個(gè)噴頭）3 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題（課件出示）師：看到這兩個(gè)圓柱和圓錐，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？（紛紛舉手想回答，老師并沒(méi)有直接讓學(xué)生提問(wèn)題，教師說(shuō)）師：用競(jìng)賽的形式來(lái)解決好嗎？下面聽(tīng)好競(jìng)賽要求：時(shí)間3分鐘；把問(wèn)題、列式和結(jié)果填寫(xiě)在表格中（可以用計(jì)算器），比一比看誰(shuí)的問(wèn)題最多、列式和結(jié)果最正確。（音樂(lè)計(jì)時(shí)）問(wèn)題簡(jiǎn)寫(xiě) 列式及結(jié)果生：底面積是多少？圓柱體的體積是多少？生：等底等高的圓錐的體積是多少？剩余的部分是多少？ 師：如果出現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)改正四、小結(jié)、反思師：這