【正文】 第一篇：農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效途徑教育存在著地域差別、城鄉(xiāng)差別，學(xué)前教育更是如此，城鄉(xiāng)差距更為嚴(yán)重，具體體現(xiàn)在園舍條件、管理水平、教師素質(zhì)、保教質(zhì)量等方面。如何提高農(nóng)村學(xué)前教育水平、如何使農(nóng)村的孩子也能接受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育是需要研究解決的重要課題，多年來(lái)，我們采取多種措施、開(kāi)創(chuàng)多種形式、探索多種途徑促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的整體提升和快速發(fā)展，取得了良好的效果。一、積極采取措施 規(guī)范辦園秩序隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村稅費(fèi)改革的初步實(shí)施，我縣辦園情況曾一度出現(xiàn)比較混亂的局面。城區(qū)，個(gè)體辦園大量涌現(xiàn)；農(nóng)村，村辦園也逐步演變?yōu)閭€(gè)體園，給管理帶來(lái)了很多難題：一是依法辦園的意識(shí)淡薄，未經(jīng)審批擅自辦園現(xiàn)象嚴(yán)重；二是辦園水平不高，設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋，房屋、戶外活動(dòng)場(chǎng)地狹小，存在安全隱患；三是人員配備不齊、不足；四是衛(wèi)生保健、教育教學(xué)工作不規(guī)范等等，這些問(wèn)題直接制約和嚴(yán)重影響著我縣學(xué)前教育的健康發(fā)展。本著對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們決定從整頓辦園秩序、規(guī)范辦園行為開(kāi)始，增強(qiáng)依法管理的力度。經(jīng)多方努力，2001年我縣出臺(tái)了《平陰縣幼兒園管理規(guī)定》，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)；縣教育局下發(fā)了《關(guān)于對(duì)全縣幼兒園、學(xué)前班登記注冊(cè)工作進(jìn)行普查登記的通知》，為宣傳好這些政策，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展了“幼教法規(guī)宣傳周”活動(dòng)，通過(guò)電視、廣播、宣傳車、設(shè)立宣傳街、張貼標(biāo)語(yǔ)、印發(fā)材料、召開(kāi)會(huì)議等形式向社會(huì)廣泛宣傳學(xué)前教育的方針、政策、舉辦幼兒園的條件、申批程序等，讓社會(huì)對(duì)舉辦幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)和程序有了清晰的認(rèn)識(shí)。2002年依法對(duì)全縣232處幼兒園進(jìn)行了登記注冊(cè)檢查，對(duì)于符合條件的頒發(fā)了辦園許可證，對(duì)達(dá)不到辦園條件的幼兒園下達(dá)整改通知書，對(duì)少數(shù)未經(jīng)注冊(cè)擅自舉辦、不服從管理的幼兒園，嚴(yán)格按照法律程序，給予了停止辦園的處罰。之后，按照“在發(fā)展中規(guī)范，在規(guī)范中發(fā)展”的指導(dǎo)思想，自2006年起實(shí)施了幼兒園“年檢”制度，對(duì)年檢合格幼兒園進(jìn)行通報(bào)，通過(guò)一系列措施的實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范了辦園行為，形成了良好的辦園秩序。二、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 提升辦園水平幾年來(lái)，面對(duì)各自為政、村村辦園的現(xiàn)象，結(jié)合上級(jí)文件精神，本著“有利于資源配置、有利于加強(qiáng)管理、有利于家長(zhǎng)接送、有利于素質(zhì)提高”的原則，制定了《平陰縣農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整工作提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)依據(jù)村鎮(zhèn)發(fā)展總體規(guī)劃，以方便幼兒就近入園和兼顧辦園效益的原則進(jìn)行合理規(guī)劃和布局，按照“相對(duì)集中、擴(kuò)大規(guī)模、改善條件、提高檔次”的要求對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園進(jìn)行了有計(jì)劃、有步驟的“合點(diǎn)并園”活動(dòng)，全縣村級(jí)幼兒園由2000年的305處，合并為目前的132處，提升了辦園規(guī)模和效益、增強(qiáng)了辦園活力。在擴(kuò)大規(guī)模的基礎(chǔ)上實(shí)施了分類管理，進(jìn)一步提升了辦園水平。目前我縣有省級(jí)實(shí)驗(yàn)園1處、市級(jí)一類園5處、市級(jí)達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園11處、縣級(jí)規(guī)范化幼兒園31處, 學(xué)前教育基本形成了“縣實(shí)驗(yàn)園為示范，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為骨干，村辦園為主體，個(gè)體辦園為補(bǔ)充”的良好發(fā)展格局。三、拓展優(yōu)質(zhì)資源 促進(jìn)事業(yè)發(fā)展充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用、帶動(dòng)整體提升是我們多年來(lái)的好傳統(tǒng)、好做法。我縣實(shí)驗(yàn)園、一類園、中心園和城區(qū)幾處公辦幼兒園辦園條件高、師資力量好，是學(xué)前教育中的骨干力量，為充分發(fā)揮它們的自身優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，每年都要組織一次全方位開(kāi)放活動(dòng)，為全縣各級(jí)各類幼兒園提供學(xué)習(xí)、觀摩的現(xiàn)場(chǎng)，以促進(jìn)整體提高。此外還通過(guò)組織幫扶結(jié)對(duì)、幼兒園互動(dòng)等形式向村辦園和個(gè)體園傳播先進(jìn)的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，并定期進(jìn)行人員之間的流動(dòng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。建設(shè)和管理好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園是發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)鍵，為進(jìn)一步加強(qiáng)和提高其管理水平，幾年來(lái)，先后召開(kāi)了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“農(nóng)村村辦幼兒園管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“個(gè)體幼兒園辦園經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“《綱要》試點(diǎn)園觀摩活動(dòng)既素質(zhì)教育研討會(huì)”等，為中心園的學(xué)習(xí)交流搭建互動(dòng)的平臺(tái)，為轄區(qū)內(nèi)的各類幼兒園提供學(xué)習(xí)、觀摩的現(xiàn)場(chǎng)。通過(guò)軟件、硬件一起抓，有利地促進(jìn)了整體水平的提升，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園真正成為當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的“教學(xué)研究中心、教師培訓(xùn)中心、信息資源中心和家庭教育指導(dǎo)中心”，帶動(dòng)村辦園和民辦園蓬勃發(fā)展。四、提升隊(duì)伍素質(zhì) 增強(qiáng)發(fā)展后勁我們始終把建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)愛(ài)崗”的幼教師資隊(duì)伍作為提高保教質(zhì)量的重點(diǎn)來(lái)抓。首先鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修，提高文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，并通過(guò)開(kāi)展各種行之有效的業(yè)務(wù)活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。一是嚴(yán)把入口關(guān)。實(shí)行園長(zhǎng)、教師資格準(zhǔn)入制度，持證上崗。分別于1998年和2003年對(duì)全縣幼兒教師進(jìn)行了資格審定工作，幼兒教師持證上崗率達(dá)到90%以上。二是培訓(xùn)靈活多樣。多年來(lái)，為提高教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，先后舉辦了各類培訓(xùn)班，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平的提升。三是業(yè)務(wù)活動(dòng)行之有效。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)能手評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、論文評(píng)比，師德演講比賽、自制玩教具評(píng)比、組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)了一大批骨干教師，在參加省市組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)中，均取得了較好成績(jī)。四是加強(qiáng)課堂教學(xué)特色化建設(shè)。提倡教師的個(gè)性化、特色化教學(xué)，推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)展“送課下鄉(xiāng)”、“城鄉(xiāng)交流課”“創(chuàng)新課觀摩”等活動(dòng)，教師的思想觀念和教育水平有了很大的轉(zhuǎn)變和提高，教學(xué)方法和手段更為靈活，有力促進(jìn)了課堂教學(xué)水平的大面積提高。五是強(qiáng)化“科研興教”意識(shí)。引導(dǎo)教師圍繞幼兒園教育教學(xué)開(kāi)展園本教研，鼓勵(lì)各幼兒園結(jié)合工作實(shí)際承擔(dān)或參與省、市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，目前，共承擔(dān)濟(jì)南市“十一五”規(guī)劃課題4項(xiàng)（縣教研室、實(shí)驗(yàn)幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、龍山小學(xué)幼兒園各1項(xiàng)）、縣“十一五”規(guī)劃課題6項(xiàng)。六是實(shí)施素質(zhì)提升工程。幾年來(lái)，隨著提升工程的深入推進(jìn)，各幼兒園通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、內(nèi)容充實(shí)的活動(dòng)，使教師的理論素養(yǎng)進(jìn)一步提升、科學(xué)探究精神不斷增強(qiáng)，提高了教師的綜合素質(zhì)。通過(guò)我們的不懈努力，我縣學(xué)前教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，2003年被評(píng)為“濟(jì)南市托幼工作先進(jìn)縣”。今后我們將繼續(xù)按照“城鄉(xiāng)發(fā)展均衡化、辦園條件標(biāo)準(zhǔn)化、園所管理規(guī)范化、保教質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化”的目標(biāo)，加強(qiáng)管理指導(dǎo)、規(guī)范辦園行為、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、提高辦園質(zhì)量，促進(jìn)我縣學(xué)前教育事業(yè)更好、更快發(fā)展。第二篇：農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究課題負(fù)責(zé)人 閆玉敏學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，其質(zhì)量直接影響義務(wù)教育質(zhì)量，影響著孩子的終身幸福。目前，學(xué)前教育階段仍然是我國(guó)各級(jí)教育中普及率最低的階段，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題更加嚴(yán)重?！凹哟筘?cái)政投入力度，在廣大農(nóng)村應(yīng)以政府財(cái)政投入為主，建立起以公共財(cái)政為支撐的投入保障機(jī)制”、“在今后較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)應(yīng)將學(xué)前教育的發(fā)展重點(diǎn)放在廣大農(nóng)村地區(qū)”、“讓學(xué)前教育普惠中西部孩子”，這代表了廣大基層民眾的心聲，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然，是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。因此，積極研究和探討我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育區(qū)域性發(fā)展迫在眉睫、勢(shì)在必行，也是我們基層教育工作者義不容辭的責(zé)任。地處西部地區(qū)的金川區(qū)寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)是我國(guó)極具代表性的村鎮(zhèn)，如同我國(guó)農(nóng)村的一個(gè)縮影，靜觀其學(xué)前教育現(xiàn)狀，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀可見(jiàn)一斑，因而，本課題研究將對(duì)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)尤其是中西部地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展有著一定的借鑒和指導(dǎo)的意義。金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)位于河西走廊東部以北，環(huán)繞鎳都金昌，是市、區(qū)黨委、政府所在地，全鎮(zhèn)總面積960平方公里，轄14個(gè)行政村，總?cè)丝?萬(wàn)人。寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)地理?xiàng)l件優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，是金川區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要基地之一。在金昌市城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中，現(xiàn)為“全國(guó)文明村鎮(zhèn)”、全省“第二批小城鎮(zhèn)綜合改革試點(diǎn)鎮(zhèn)”的寧遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)率先步入了小康，現(xiàn)正搶抓機(jī)遇，以百倍的信心投身于新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展大潮中以展宏圖。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和全鎮(zhèn)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的不斷提高，村民的思想觀念也發(fā)生了巨大變化，尤其是“少生優(yōu)育”的思想觀念更加顯現(xiàn)出來(lái)。近年來(lái)，全鎮(zhèn)中小學(xué)教育事業(yè)在改革的浪潮中得到了較快的發(fā)展，然而，學(xué)前幼兒教育事業(yè)卻一直處于薄弱環(huán)節(jié)，乃至于嚴(yán)重滯后。其存在著學(xué)前教育法律地位不