【正文】 第一篇：兒童繪本Something special 教案16130723 屠羽潔Something special教案，解釋文字意思（somethingspecial）觀察人物（一只小浣熊和一只狗狗），讓孩子們描述他們的動(dòng)作（相同和不同），問(wèn)孩子們他們?yōu)槭裁匆敼穷^，引出下面的故事。（目的：激發(fā)孩子觀察力，吸引孩子注意力，為故事做好鋪墊。），是開(kāi)心還是難過(guò)呢，為什么呢？（聯(lián)系something special）（目的：培養(yǎng)孩子觀察力），他們的關(guān)系是什么，從哪里可以看出呢（體型，衣著），大的那只彈鋼琴?gòu)椀煤脝幔瑥哪睦锟梢钥闯瞿?？（注意Sam的表情）（目的：培養(yǎng)孩子觀察力，聯(lián)系事物的能力），它彈得好嗎？從哪里看出來(lái)不好呢？注意對(duì)比剛才Sam的表情和姐姐的表情。（目的：培養(yǎng)孩子觀察力），（球，F(xiàn)lo的衣著），F(xiàn)lo打球打得好嗎，哪里可以看出來(lái)呢。（目的：培養(yǎng)孩子觀察力）？哪里可以看出來(lái)呢，butterfingers的意思是什么，（先告訴孩子們butter跟finger的意思，在讓他們猜butterfingers的意思，最后再把正確的意思告訴他們，不管猜測(cè)的正確與否都要給予孩子肯定）。（目的：培養(yǎng)孩子觀察力，以及一些英語(yǔ)中俗語(yǔ)的聯(lián)想能力，鼓勵(lì)孩子思考） whiz是什么意思呢，結(jié)合圖片上Eugene的動(dòng)作，讓孩子們猜測(cè)。（目的：注意對(duì)比細(xì)節(jié)） 10 Sam做的菜好吃嗎，你怎么看出來(lái)的呢？（別人的表情，狗的姿勢(shì)）（目的：培養(yǎng)觀察力） knit的意思是什么？從圖上奶奶的動(dòng)作你可以猜出來(lái)嗎？（目的：激發(fā)孩子的聯(lián)想力與觀察力），Sam的knit技術(shù)怎么樣呢？（描述圖片上的動(dòng)作與Sam的表情） Sam的魔術(shù)表演成功了嗎？為什么？（描述圖片上的情景，注意Sam表情），讓孩子們結(jié)合封面和剛才上邊的故事猜Sam這次又沒(méi)有成功。（目的：注意前后故事的結(jié)合，培養(yǎng)孩子的記憶力與觀察力） Sam傷心之下來(lái)到了什么地方（描述場(chǎng)景能力），這個(gè)地方有什么東西，提醒孩子注意圖中的小動(dòng)物們，尤其是鴨子，為后來(lái)的故事做鋪墊。Sam的歌唱的好嗎，怎么看得出他唱的不好呢？，提問(wèn)孩子們?cè)谏钪杏袥](méi)有像Sam一樣的經(jīng)歷，自己好像什么事情都不會(huì)做的樣子，有這些經(jīng)歷的時(shí)候，他們的內(nèi)心是怎么想的，是傷心呢還是？這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么辦呢？（帶出Sam去找媽媽聊天的情節(jié)）（目的：聯(lián)系孩子的生活，使孩子覺(jué)得故事更貼近他們，使他們能更好的感受繪本故事想表達(dá)的內(nèi)涵。），你們覺(jué)得什么顏色好呢？為什么？（引導(dǎo)孩子記憶并回顧前面的情節(jié)）？小朋友們你們有自己能做的特別的事嗎？（聯(lián)系孩子的自身經(jīng)驗(yàn)，讓他們做出思考。）第二篇：兒童繪本教案我用一個(gè)故事作為今天的開(kāi)場(chǎng)，可能不少人也聽(tīng)過(guò)的我，是一個(gè)黑人，我出生的時(shí)候，就是黑黑的，你，是一個(gè)白人，你出生的時(shí)候，卻是粉粉的，我長(zhǎng)大以后，還是黑黑的，你長(zhǎng)大以后，變成白白的，在太陽(yáng)底下，不管怎么曬，我都是黑黑的，在太陽(yáng)底下，不一會(huì)兒，你就曬成紅紅的，我很冷的時(shí)候，是黑黑的，你很冷的時(shí)候，就凍得發(fā)青，我害怕的時(shí)候，也是黑黑的，你害怕的時(shí)候，臉都變綠了，我們都是有顏色的，可是，你卻叫我有色人種！大家可能有看過(guò)這個(gè)故事的，據(jù)說(shuō)這是一個(gè)非洲的口頭傳說(shuō)，但是大家知不知道，這個(gè)故事有一本繪本呢？封面是這樣的這個(gè)故事意味比較深，但是也有作家拿來(lái)選作繪本的題材，足以見(jiàn)得，繪本其實(shí)是一種包羅萬(wàn)象的書(shū)籍形式。先從圖畫(huà)書(shū)的“定義”開(kāi)始講吧繪本，又稱(chēng)“圖畫(huà)書(shū)”（picture books），是一種適合低幼兒童閱讀的、以圖畫(huà)為主文字為輔，甚至完全沒(méi)有文字而全是圖畫(huà)的書(shū)籍。它通過(guò)圖畫(huà)及文字共同敘述一個(gè)完整的故事，讓兩種不同的表達(dá)方式想互交織，互動(dòng)。當(dāng)然也有很多成人繪本，比如幾米的書(shū)，再比如我個(gè)人很喜歡的《my way》系列，不過(guò)我們今天主講還是兒童繪本這一塊哈，等講完了，大家可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)是兒童繪本，其實(shí)一點(diǎn)都不幼稚。剛剛說(shuō)了，圖畫(huà)書(shū)是以圖畫(huà)為主文字為輔，甚至完全沒(méi)有文字而全是圖畫(huà)的書(shū)籍。那么在一本圖畫(huà)書(shū)里，圖畫(huà)與文字的關(guān)系是如何的呢在我們通常所說(shuō)的圖畫(huà)書(shū)里，圖畫(huà)不是文字的附庸，不再可有可無(wú)，甚至可以說(shuō)是圖畫(huà)書(shū)的生命了。圖畫(huà)書(shū)是用圖畫(huà)與文字來(lái)共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏。說(shuō)得抽象一點(diǎn)，它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)訴說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。當(dāng)然也有例外，例如一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)（WordlessBooks）戴維劉易斯在《閱讀當(dāng)代圖畫(huà)書(shū)：圖繪文本》一書(shū)的導(dǎo)論中這樣歸納：長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)于圖畫(huà)書(shū)這種形式的基本特征取得了一個(gè)廣泛的共識(shí)，就是它結(jié)合了兩種不同的表現(xiàn)模式——圖畫(huà)與文字——成為一個(gè)復(fù)合的文本。曾經(jīng)兩次獲得過(guò)凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的美國(guó)畫(huà)家芭芭拉庫(kù)尼用一個(gè)形象的比喻說(shuō)出了圖畫(huà)與文字之間的關(guān)系：圖畫(huà)書(shū)像是一串珍珠項(xiàng)鏈，圖畫(huà)是珍珠，文字是串起珍珠的細(xì)線(xiàn)，細(xì)線(xiàn)沒(méi)有珍珠不能美麗，項(xiàng)鏈沒(méi)有細(xì)線(xiàn)也不存在。我見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)抱怨（在各大網(wǎng)站的差評(píng)中可以看到），花了幾十塊錢(qián)就這么幾個(gè)字！這書(shū)怎么沒(méi)有字?。科鋵?shí)，圖畫(huà)書(shū)最精髓的地方，恰恰在美麗的圖畫(huà)。無(wú)字書(shū)，我推薦兩個(gè)我自己最偏愛(ài)的，一個(gè)叫《黃氣球》，另一個(gè)是安野光雅的《旅之繪本》一個(gè)以一只氣球飄蕩的軌跡，一頁(yè)頁(yè)展示出五大洲的美麗景色。另一本以騎馬的旅人的視角，勾勒出中世紀(jì)的美景。不要看《旅之繪本》一個(gè)字都沒(méi)有，沒(méi)有一定的閱讀量還真讀不懂呢。旅人游蕩的旅途中，會(huì)看到從閣樓探出頭來(lái)的貝多芬，會(huì)看到花衣吹笛人帶著孩子們向城外走去。會(huì)看到為了一個(gè)女子決斗的兩位青年，而在幾個(gè)頁(yè)面后，其中的一位與女子正在舉辦婚禮??龐大的架構(gòu)和充滿(mǎn)細(xì)節(jié)的畫(huà)面，每看一遍都很過(guò)癮。還有大衛(wèi)威斯納非常著名的《7號(hào)夢(mèng)工廠》《1999年6月29日》，也是無(wú)字書(shū)，單憑畫(huà)面就能講述出奇絕的幻想，這也可以看出，圖畫(huà)書(shū)作者的功力，那是相當(dāng)深厚~ 上面說(shuō)了無(wú)字書(shū)，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)有字書(shū)，圖與文的關(guān)系。在絕大部分的圖畫(huà)書(shū)里，圖畫(huà)與文字呈現(xiàn)出一種互補(bǔ)的關(guān)系，缺一不可，具有一種所謂的交互作用。文字可以講故事，圖畫(huà)也可以講故事，但一本圖畫(huà)書(shū)的故事還應(yīng)該是圖畫(huà)與文字一起講出來(lái)的故事，即圖文合奏。所以培利諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂(lè)趣》里面才會(huì)說(shuō)：“一本圖畫(huà)書(shū)至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫(huà)暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事?！边@是《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)里的兩個(gè)頁(yè)面?？梢钥吹?，圖上的文字，完全沒(méi)有提到狐貍，但是，圖畫(huà)中出現(xiàn)了一只狐貍說(shuō)到圖文關(guān)系，人們提到最多的就是《母雞蘿絲去散步》了。其實(shí)，它所以會(huì)被人們奉為經(jīng)典，就因?yàn)樗诋?huà)面里敘述了一個(gè)文字里并沒(méi)有提到的故事，讓文字與圖畫(huà)形成一種非?；谋日?。整本書(shū)十四個(gè)畫(huà)面，一共只有32個(gè)單詞。如果單看文字，這本書(shū)敘述的是這樣一個(gè)故事——母雞蘿絲去散步/穿過(guò)院子/繞過(guò)池塘/翻過(guò)干草垛/經(jīng)過(guò)磨面房/鉆過(guò)柵欄/從蜂箱下面走過(guò)去/回到雞舍，正好趕上吃晚飯——似乎一切正常，只不過(guò)是一只母雞在農(nóng)場(chǎng)里兜了一個(gè)圈子，但畫(huà)面里出現(xiàn)了一只狐貍。于是，母雞散步的故事就變成了一個(gè)狐貍追母雞的故事。如果只讀文字，完全看不出有什么趣味，就是一只母雞散步的過(guò)程，但是配上圖畫(huà)，立刻出現(xiàn)了戲劇性的效果。一般的圖畫(huà)書(shū)也是會(huì)在3240面之間完成一個(gè)故事，這就很考驗(yàn)作者的功力，如何在短短的頁(yè)面里完成起承轉(zhuǎn)合，完成故事的沖突。不要看每本繪本只是短短的一個(gè)小故事，十幾個(gè)畫(huà)面，很多作者可能一輩子也只有幾本繪本，換言之，每本繪本都是作者智慧、天才的結(jié)晶，都是來(lái)之不易的珍貴東西。閱讀一本圖畫(huà)書(shū)，該分幾個(gè)步驟？看圖看字很重要。不過(guò)第一步，我們?cè)摽词裁矗?那就是：看封面一本書(shū)首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來(lái)講究的書(shū)籍都是精心設(shè)計(jì)封面和版式裝幀的。一般而言，圖畫(huà)書(shū)的封面取自書(shū)里面的某一幅畫(huà)，而這幅畫(huà)往往是這本書(shū)的精華所在。也有一部分圖畫(huà)書(shū)的封面是根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容而單獨(dú)創(chuàng)作的。封面上除了畫(huà)之外，還要注意書(shū)名、作者及譯者、出版社等信息