【正文】 肚子，準(zhǔn)備好去上班了，他就從容輕松地走出家門在畫面下方中部，我們可以看到，一只小鳥，也夾著公文包去上班了。整本書充滿了溫暖和想象，我一個書友說，他的女兒讀了這本書，再也不說要離家出走了。從這里我們就可以看出，圖畫書的作者，對細(xì)節(jié)是相當(dāng)重視的，而且也會在一開始就設(shè)下伏筆，從這個角度看，一本好的圖畫書，是一個完整的藝術(shù)綜合作品。有一本書叫做《好餓的小蛇》，故事很簡單，有一只小蛇，走到哪里吃到哪里，吃下什么，就變成什么形狀，而且，它是只很貪吃的小蛇。當(dāng)讀完整本書之后，驀然回首才發(fā)現(xiàn)扉頁上已將故事中的重點(diǎn)一一指出，讓我們產(chǎn)生再次閱讀的欲望。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點(diǎn)。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。比如《菲菲生氣了》，環(huán)襯的顏色是鮮紅色，紅色代表憤怒，暗示了菲菲的怒火。這是成人最容易漏讀的頁，一般人匆匆翻過，或者干脆與扉頁連在一起一翻而過，這樣往往會錯過作者和編輯的獨(dú)運(yùn)匠心。比如《挖紅薯巴士》這本圖畫書，封面與封底就構(gòu)成了一個長長的畫面，一輛大大的巴士奔馳在原野上。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。閱讀一本圖畫書，該分幾個步驟？看圖看字很重要。于是，母雞散步的故事就變成了一個狐貍追母雞的故事?？梢钥吹剑瑘D上的文字，完全沒有提到狐貍，但是，圖畫中出現(xiàn)了一只狐貍說到圖文關(guān)系，人們提到最多的就是《母雞蘿絲去散步》了。文字可以講故事，圖畫也可以講故事，但一本圖畫書的故事還應(yīng)該是圖畫與文字一起講出來的故事，即圖文合奏。旅人游蕩的旅途中，會看到從閣樓探出頭來的貝多芬，會看到花衣吹笛人帶著孩子們向城外走去。我見過很多家長抱怨（在各大網(wǎng)站的差評中可以看到），花了幾十塊錢就這么幾個字！這書怎么沒有字啊？其實(shí)，圖畫書最精髓的地方，恰恰在美麗的圖畫。當(dāng)然也有例外，例如一個字也沒有的無字書（WordlessBooks）戴維剛剛說了，圖畫書是以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。）第二篇：兒童繪本教案我用一個故事作為今天的開場，可能不少人也聽過的我，是一個黑人，我出生的時候，就是黑黑的，你，是一個白人，你出生的時候，卻是粉粉的，我長大以后，還是黑黑的，你長大以后，變成白白的，在太陽底下，不管怎么曬，我都是黑黑的，在太陽底下，不一會兒，你就曬成紅紅的，我很冷的時候，是黑黑的，你很冷的時候，就凍得發(fā)青，我害怕的時候，也是黑黑的，你害怕的時候，臉都變綠了，我們都是有顏色的，可是，你卻叫我有色人種！大家可能有看過這個故事的，據(jù)說這是一個非洲的口頭傳說，但是大家知不知道，這個故事有一本繪本呢？封面是這樣的這個故事意味比較深，但是也有作家拿來選作繪本的題材，足以見得，繪本其實(shí)是一種包羅萬象的書籍形式。（目的：注意對比細(xì)節(jié)） 10 Sam做的菜好吃嗎，你怎么看出來的呢？（別人的表情，狗的姿勢）（目的：培養(yǎng)觀察力） knit的意思是什么？從圖上奶奶的動作你可以猜出來嗎？（目的：激發(fā)孩子的聯(lián)想力與觀察力），Sam的knit技術(shù)怎么樣呢？（描述圖片上的動作與Sam的表情） Sam的魔術(shù)表演成功了嗎？為什么？（描述圖片上的情景，注意Sam表情），讓孩子們結(jié)合封面和剛才上邊的故事猜Sam這次又沒有成功。），是開心還是難過呢，為什么呢？（聯(lián)系something special）（目的：培養(yǎng)孩子觀察力），他們的關(guān)系是什么，從哪里可以看出呢（體型，衣著），大的那只彈鋼琴彈得好嗎，從哪里可以看出呢？（注意Sam的表情）（目的：培養(yǎng)孩子觀察力，聯(lián)系事物的能力），它彈得好嗎？從哪里看出來不好呢？注意對比剛才Sam的表情和姐姐的表情。（目的：激發(fā)孩子觀察力，吸引孩子注意力，為故事做好鋪墊。（目的：培養(yǎng)孩子觀察力，以及一些英語中俗語的聯(lián)想能力，鼓勵孩子思考） whiz是什么意思呢，結(jié)合圖片上Eugene的動作，讓孩子們猜測。），你們覺得什么顏色好呢？為什么？（引導(dǎo)孩子記憶并回顧前面的情節(jié)）？小朋友們你們有自己能做的特別的事嗎？（聯(lián)系孩子的自身經(jīng)驗，讓他們做出思考。當(dāng)然也有很多成人繪本，比如幾米的書，再比如我個人很喜歡的《my way》系列，不過我們今天主講還是兒童繪本這一塊哈，等講完了，大家可能會發(fā)現(xiàn)，說是兒童繪本，其實(shí)一點(diǎn)都不幼稚。說得抽象一點(diǎn)，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門藝術(shù)。庫尼用一個形象的比喻說出了圖畫與文字之間的關(guān)系：圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細(xì)線，細(xì)線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細(xì)線也不存在。不要看《旅之繪本》一個字都沒有，沒有一定的閱讀量還真讀不懂呢。在絕大部分的圖畫書里，圖畫與文字呈現(xiàn)出一種互補(bǔ)的關(guān)系，缺一不可，具有一種所謂的交互作用。”這是《母雞蘿絲去散步》這本書里的兩個頁面。如果單看文字，這本書敘述的是這樣一個故事——母雞蘿絲去散步/穿過院子/繞過池塘/翻過干草垛/經(jīng)過磨面房/鉆過柵欄/從蜂箱下面走過去/回到雞舍，正好趕上吃晚飯——似乎一切正常，只不過是一只母雞在農(nóng)場里兜了一個圈子，但畫面里出現(xiàn)了一只狐貍。不要看每本繪本只是短短的一個小故事，十幾個畫面，很多作者可能一輩子也只有幾本繪本，換言之，每本繪本都是作者智慧、天才的結(jié)晶，都是來之不易的珍貴東西。也有一部分圖畫書的封面是根據(jù)圖畫書的內(nèi)容而單獨(dú)創(chuàng)作的。他們會構(gòu)成一個完整的畫面，一般我個人喜歡讀完一本圖畫書之后，把書攤開，看一下封面與封底是否能連成一個畫面，很有趣味。這就是環(huán)襯，又稱為蝴蝶頁。有些書的環(huán)襯則是單色的一張紙，開始閱讀前，盯著這個顏色半分鐘到一分鐘，可以更快的進(jìn)入整本書的氛圍。翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發(fā)生了什么事。有的圖畫書的扉頁是一張閱讀地圖，也許剛開始閱讀并不能有什么發(fā)現(xiàn)。不過，大家是不是覺得，翻過最后一個頁面，故事就結(jié)束了呢？其實(shí)，后環(huán)襯、封底也非常重要。同時我們來看一個細(xì)節(jié)：大家對比一下這兩個畫面，會發(fā)現(xiàn)什么？ 中間一棵樹沒了對，這棵樹就是被小蛇吃掉了。兔子變成的鳥兒，用耳朵飛翔，變成的帆船，用耳朵做帆；但是媽媽會變成樹，讓小鳥?？?，會變成風(fēng)，把小兔帆船吹回家。很多圖畫書里有很好玩的細(xì)節(jié)，類似于“彩蛋”。再比如說《晚安，大猩猩》里的氣球，《忙忙碌碌鎮(zhèn)》里每頁都會出現(xiàn)的金色蟲子，《瑪?shù)铝铡防锍霈F(xiàn)了幾次的一個鬼鬼祟祟的男人??圖畫書之所以能成為讓人一讀再讀的經(jīng)典，我想，這些細(xì)節(jié)功不可沒，他們會使每一次閱讀都有新的趣味。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計。不過我小時候讀的《咕咚來了》《蘿卜回來了》，回想起來，似乎是圖畫書的形式。很多大人都搞不清楚的科學(xué)知識，也會被繪本作家拿來創(chuàng)作，比如《地鐵開工了》，里面甚至講了針對不同的地質(zhì)情況，地鐵有幾種施工形式。啟發(fā)精選藝術(shù)鑒賞繪本，包括《看！線條如何說話》等五本。在1927年，美國圖書館協(xié)會設(shè)立了“凱迪克獎”。目前“”設(shè)有凱特,“格林納威大獎”和“提名獎”是英國兒童圖畫書的最高榮譽(yù)。雖然我個人不是很喜歡有些獲獎作品，嫌他們太說教、太無趣、太深沉，但是不妨礙他們是好作品。媽媽樹 49歲 174 女王吉瑟拉 175 犟龜 49歲 176 如果嗅嗅丟了 38歲 177 小羊睡不著 38歲 178 我們是一家 38歲 179 小憨抱抱 38歲 180 凱文不會飛 38歲 181 亂七八糟的變色龍 38歲 182 狐貍爸爸鴨兒子 38歲 183 噼里啪啦打屁股 38歲 184 你是我最好的朋友 38歲 185 長大做個好爺爺 38歲 186 馬醫(yī)生 38歲 187 超人波波熊 38歲 188 一只很餓很餓的小豬 38歲189 美寶的魔法花園 38歲 190 親親綠毛怪 3