假如我是導(dǎo)游教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-11-09 14:07 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：假如我是導(dǎo)游教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：假如我是導(dǎo)游教學(xué)目標(biāo)：了解當(dāng)導(dǎo)游的要求。學(xué)會(huì)寫導(dǎo)游詞。（重點(diǎn)）嘗試用本節(jié)課所學(xué)的方法來(lái)當(dāng)一次導(dǎo)游。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話法 合作討論法 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)課程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們第四單元的主題是江山多嬌。在本單元里，我們?cè)?jīng)跟隨唐朝大文學(xué)家柳宗元一起來(lái)到湖南永州領(lǐng)略了小石潭的凄美幽靜，我們也曾經(jīng)隨北宋大文豪蘇軾一起在夜晚欣賞了湖北黃州承天寺的美妙月光，我們還隨同我國(guó)美學(xué)家吳功正先生一起來(lái)到臺(tái)灣的阿里山，陶醉于阿里山如畫的美景......當(dāng)時(shí)我們是以一個(gè)讀者的身份去欣賞美景的，如果我要求你們以一個(gè)導(dǎo)游的身份給大家介紹這些美景，你能嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《假如我是導(dǎo)游》，希望學(xué)習(xí)了之后你能有所啟發(fā)。（板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（略）三、合作探究：當(dāng)導(dǎo)游應(yīng)具備哪些本領(lǐng)？明確:普通話流利。親切感人。知識(shí)豐富。四、教師補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容：導(dǎo)游形象描述景物時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：第一：要將自己的熱情融入景觀的介紹中，要注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鹩慰偷腻谒?。將沒(méi)有感情的景物描繪的情深意濃。例如：面對(duì)美麗的瀑布群的解說(shuō)：導(dǎo)游詞：“朋友們，請(qǐng)向前望，那騰空飄灑的瀑布飛流直下，好似白龍從天降，仔細(xì)看，那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空飄落。起風(fēng)了，請(qǐng)大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩少女，那乳白色的衣裙，因風(fēng)作態(tài)，變幻無(wú)窮。上端如同朵朵白云，恰似團(tuán)團(tuán)棉絮，悠然飄落，連綿不絕。下端宛如飛花碎玉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，似雪似霜灑入墨綠的水潭。聽(tīng)這兒的老人說(shuō)，若是遇上春夏多雨季節(jié)，山洪爆發(fā)時(shí)，瀑布像野馬，晝夜奔騰，近聽(tīng)如悶雷轟響，遠(yuǎn)聽(tīng)似古鐘長(zhǎng)鳴?！苯馕觯哼@段解說(shuō)詞運(yùn)用了比喻、引起了游客的遐思，賦予了無(wú)情的景物以濃濃的情意。第二：介紹景觀時(shí)要穿插介紹與景觀有關(guān)的人文知識(shí)（古詩(shī)名句、歷史傳說(shuō)、相關(guān)典故等），來(lái)激發(fā)游客的興趣，豐富游客的人文知識(shí)。例如：瘦西湖白塔的解說(shuō)詞：導(dǎo)游詞：各位游客，眼前的白塔，造型上模仿北京北海瓊島的白塔，十分富有美感。為什么在南方的園林中造一座代表北方園林氣勢(shì)雄渾風(fēng)格的白塔呢？這里有個(gè)美麗的傳說(shuō)：這里原先沒(méi)有塔，傳說(shuō)清乾隆皇帝游湖時(shí)走到這兒，對(duì)侍從說(shuō)：“這里像北海的瓊島春陰呀，可惜就少個(gè)白塔！”當(dāng)時(shí)有個(gè)姓江的大鹽商做鹽商綱總，承辦乾隆皇帝游覽揚(yáng)州的一切，他為了討好皇帝，拿出一萬(wàn)兩銀子賄賂皇帝的侍臣，取得了北海白塔的圖樣，在一夜之間就用鹽包堆起了一座假白塔以供御覽。隨后用動(dòng)用大量勞力，于短期內(nèi)修建了這座白塔。如今的白塔，在綠樹濃蔭的襯托下古樸幽靜，與五亭橋交相輝映。解析：這位導(dǎo)游用美麗的傳說(shuō)激發(fā)了游客的興趣，豐富了游客的人文知識(shí)，既讓游客欣賞到了美景，又滿足了游客的對(duì)人文知識(shí)的需求。第三：要有好的服務(wù)態(tài)度，因人而異，要善于對(duì)不同游客運(yùn)用不同的方式調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)游客的游覽興趣。例如:解說(shuō)浙江江心寺門前對(duì)聯(lián)：
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