中心小學(xué)教師閱讀計(jì)劃(已修改)
2025-11-04 13:31 本頁面
【正文】 第一篇：中心小學(xué)教師閱讀計(jì)劃中20132014學(xué)年中心小學(xué)教師閱讀計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為主導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)市、區(qū)教育局有關(guān)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)“學(xué)習(xí)型校園”和“和諧校園”建設(shè)，增強(qiáng)教師的讀書意識(shí)，擴(kuò)大教師閱讀視野，提升教師人文素養(yǎng)，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。二、活動(dòng)主題讀經(jīng)典、誦名篇、為人師三、推薦閱讀書目（一）、必讀書目《陶行知教育文集》陶行知著《給教師的建議》【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基著《國(guó)際教育新理念》顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編《愛彌爾》【法】盧梭著《教育心理學(xué)—獻(xiàn)給教師的書》吳慶麟著《教育的理想與信念》肖川著《教師科學(xué)素養(yǎng)讀本》姚文忠著《現(xiàn)代教師讀本》顧明遠(yuǎn)、錢理群、江曉原著《教師人文讀本》張民生著《曙光集》楊振寧著1《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》馮友蘭著1《西方的智慧》【英】羅素著1《萬物簡(jiǎn)史》【美】1《世界是平的——二十一世紀(jì)簡(jiǎn)史》【美】1《細(xì)節(jié)決定成敗》汪中求著1《多元智能》【美】1《藝術(shù)的故事》【英】貢布里希著1《美的歷程》李澤厚著（二）、每月必讀（一本教育教學(xué)雜志）（三）、自由閱讀： 教育類文學(xué)類四、活動(dòng)安排好書推薦：學(xué)校每月向教師推薦一本書籍，開展閱讀活動(dòng)。全校教師讀書征文比賽，組織參加市、區(qū)教育局舉辦的讀書征文活動(dòng)。青年教師演講比賽，選派教師參加市區(qū)教育局組織舉辦的青年教師演講比賽。組織教師參加全區(qū)教師閱讀沙龍交流研討會(huì)。評(píng)選讀書心得。讀書總結(jié)暨優(yōu)秀讀書人物評(píng)選。五、活動(dòng)要求落實(shí)閱讀書目，根據(jù)區(qū)教育局推薦的書目，每人選擇自己感興趣的書目閱讀。及時(shí)做好讀書筆記，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放讀書筆記本，包括摘記和感悟兩部分，每周不少于兩次。第二篇：中心小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃大瀝小學(xué)2010教師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：按照縣教育局的要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢(shì)，積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)：努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型隊(duì)伍。解決教師教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題。促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高。三、培訓(xùn)內(nèi)容：師德培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理教育、職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)，提高教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，塑造良好的教師形象。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式繼續(xù)深化自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教師教學(xué)理念，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的突破口，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)民主、鼓勵(lì)教學(xué)方式的多元化，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。組織教師參加教育心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn) 開展教育心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，包括個(gè)案研究能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。教育科研培訓(xùn)教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，進(jìn)行教育科研基本方法選題、填寫申報(bào)書、撰寫研究方案的培訓(xùn)，以逐步提高教師科研工作的水平和能力。四、培訓(xùn)對(duì)象全體任課教師五、具體工作及措施：以課堂教學(xué)為主陣地，以自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式培訓(xùn)為重點(diǎn)，把教學(xué)理念及教學(xué)模式的培訓(xùn)最為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。各校要組織全體教師完成培訓(xùn)任務(wù)。鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思、課后記和教學(xué)札記。教學(xué)反思要有“思”則記，寫在教學(xué)中的反思，寫在轉(zhuǎn)化差生的過程中的反思。教學(xué)札記可根據(jù)自己教育教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)記錄下一個(gè)個(gè)感人的片段，對(duì)教育教學(xué)方法的探索，學(xué)生的閃光點(diǎn)和師生互動(dòng)之間所產(chǎn)生的感悟。進(jìn)行多渠道、多層次、多角度的校本培訓(xùn)。并做好講座過程中材料積累和記錄。六、計(jì)劃安排：第一學(xué)期 師德培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式個(gè)人小型課題研究策略與途徑的學(xué)習(xí)第二學(xué)期 師德培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式 教育心理
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