【正文】 第一篇：七年級教學案列班主任工作案例張強同學是初一下學期到我班的復課生，他上課無精打采，提不起一點學習的興趣；一次小測試中我發(fā)現他的數學基礎不錯。于是，我找他談話，希望能了解一下他為什么上課無精打采。通過談話我發(fā)現他是一個及度缺乏自信的孩子。在教學中我不段發(fā)現他的優(yōu)點，他優(yōu)點還真不少，在一些事上有認真的態(tài)度，舉止文明不說臟話等。發(fā)現了他的優(yōu)點和點滴進步后，我抓住機會表揚和鼓勵他。把班級打掃衛(wèi)生角的工作交給他讓他做班級的小主人時刻為班級服務。他的信心漸漸的增加了，但還是不夠，怎么讓他更自信呢？并我送了他一本《羊皮卷》讓他有空時候讀，讓他養(yǎng)成好的習慣。在他自信慢慢增強的時候，機會來了，我們班要開“揚起自信上風帆”主題的德育綜合實踐課，我選他當主持人，在主持班會的過程中，他表現的非常的自信。他逐漸增強了自信的同時，他的學習成績提高了，他的表現也更加的優(yōu)秀。他成了同學們學習的榜樣，很多同學都向他學習。好多人也進步了。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生都不自信，自信對每個人還來又是那么重要。因此，讓他們在同學的身上，看到自信，在他們的生活中感受自信的力量，是最好的辦法。同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。第二篇：教學案列循序而行，感悟文本_________《夜晚的實驗》教學案列北大村小學 昂桂芳 師：斯帕拉捷為什么要解開蝙蝠夜間飛行的奧秘？ 生：因為蝙蝠夜間靈活的飛行引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊本領在夜空中自由自在地飛行呢？ 師：大家能把他的好奇用朗讀表達出來嗎？（生練，交流。）師：那么，斯帕拉捷如何通過實驗解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？生：他先后做了四次實驗，解開了蝙蝠飛行的秘密。生：不，課文中寫了四次，其實，也許他做的實驗遠不止四次。師（頷首，示意學生繼續(xù)發(fā)言。）生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它們放回天空，沒有想到它們依然“輕盈敏捷地來回飛翔”，他不禁驚叫起來。師：他為什么驚訝？生：因為他原先以為，蝙蝠和我們人一樣，是靠眼睛行動的，只不過它們的眼睛更加敏銳罷了。當發(fā)現，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時，自然驚訝。師：你們驚訝嗎？ 生：驚訝。師：請同學們練讀課文，把驚訝的感情讀出來。（生練，交流。）師：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”斯帕拉捷很奇怪。他接著又怎么做的？ 生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，讓它們在天空中飛，結果，它們還是“飛得那么敏捷、輕松”。師：這下，斯帕拉捷怕沒轍了吧？生：不。他想：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”于是，他又用油漆涂滿它們的全身，但是，依然沒有影響它們的飛行。師：斯帕拉捷在實驗過程中，不斷地失敗，又不斷地提出新的猜想。你們能讀出他進行假設、猜想時的特定的語氣來嗎？（生練，交流。）師：既然蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？ 生：靠耳朵。生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的?！睅煟核古晾菔侨绾伟l(fā)現的？生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中?！斑@次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上?！睅煟核古晾萁K于找出了他想知道的秘密。他高興嗎？請讀出他的興奮勁兒。師：斯帕拉捷的實驗結束了，人們對蝙蝠的探究結束了嗎？那么，科學家們又是如何繼續(xù)研究的呢？得出了怎樣的結論？從斯帕拉捷開始，科學家們的研究有意義嗎？ [點評] 感悟的方式有多種，感情朗讀是其中的一種，也是基本的一種。本文比較淺顯，所以沒有也無須采用更多的方式幫助學生走進課文。不過，朗讀尤其感情朗讀必須建立在對課文內容尤其人物思想感情的準確理解之上。教者按照作者的寫作思路，循序漸進地展開閱讀理解，相機點拔，把學生導引向前。為感情尋找“著陸點”，再用感情浸染語言文字，幫助學生用適當的感情表達課文內容?？茖W家在科學實驗中的情感體驗及其變化，是本文的一條隱線，也是學生情感與認識實現升華的前提。本教例中，教者的處理是必要的，也是妥當的。第三篇：讀后感教學案列人教版五年級上冊第七單元寫作教學案例教材分析：習作七圍繞“勿忘國恥、振興中華”的專題進行延伸。結合本組課文以及學生搜集的相關資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，寫出自己的感受，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；培養(yǎng)認識事物的能力，學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。教學目標：通過本次習作練習，初步掌握讀后感的寫法。通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力以及認識事物的能力。激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學重點：通過讀文章，抒發(fā)感想體會，學寫讀后感。教學難點：從讀范文中體會讀后感的寫法。教學準備：學生搜集并整理的本組課文相關資料。教學過程：一、談話導入：師：通過本組課文的學習，我們深切感受到了中國近代史上百年恥辱帶給中華兒女的深重災難，同時懂得了這段屈辱史更是一部中華兒女奮力抗爭的血淚英雄史詩。我們?yōu)橹畱嵟?、為之惋惜更為之心潮澎湃、義憤填膺，心中縱有千言萬語也難抒胸中憤懣之情。但我們要牢記歷史，牢記這不盡的恥辱，我們要把我們的不平我們的痛恨訴諸筆端，我們要記下這深刻的烙印。我們讀了文章書籍，把自己的體會感想寫下來，這就是讀后感。二、閱讀提示，了解讀后感：生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2．交流：師：什么是讀后感？生：讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。師：如何才能寫好讀后感呢？生：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細