【正文】 第一篇：2014年最新人教版五年級上冊數(shù)學《小數(shù)除法》教案20142015第一學期五年級上冊數(shù)學教案第1課時小數(shù)除以整數(shù)教學內容 ：教材第16頁例1 教學目標：，會計算小數(shù)除以整數(shù)。，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學過程:一、復習準備計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 2145247。15＝416247。32＝1380247。15＝二、導入新課： 情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（247。4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三．教學新課: 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：=22400米 22400247。4=5600米 5600米=（2）還可以列豎式計算。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”． 教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．四、鞏固練習完成“做一做”：247。6 247。15五、課堂小結（略）六、課堂作業(yè)：練習三的第2題 課后反思:第2課時小數(shù)除以整數(shù)教學內容：教材第17頁例： 。，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位。，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。教學重、難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)中比較特殊的兩種情況 教學過程：一、復習：教師出示復習題：（1）247。4（2）247。15 教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。二、新課教學例2．師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）請同學們試著做一做。學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？教學例3。師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學們自己動筆試試。做教科書第17頁的做一做。教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。做教科書第18頁的做一做。三、課堂小結（略）四、課堂作業(yè)： 課后反思:第3課時一個數(shù)除以小數(shù)教學內容：教材第21頁例5 教學目標：1使學生理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。初步掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程，培養(yǎng)學生轉化的數(shù)學思想。教學重點：除數(shù)是小數(shù)的計算法則教學難點：理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理及應用 教學過程： 復習舊知：，原數(shù)擴大了多少倍？ 除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應怎樣怎樣變化？小數(shù)點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？學生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150（）除數(shù) 5 50 500 商（）（）3 學生小結運用了什么規(guī)律？（商不變的性質）一、引入新課： 247。5＝ 然后改題：247。？為什么？二、新授：出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：247。（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）（3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。生討論得出：，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。出示例6：247。 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)．教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。小結：學生說一說學到了什么？教師適當小結。三、鞏固練習：書上第22頁“做一做”練習：判斷并改錯：247。＝8247。＝247。＝練習：書上24頁的作業(yè) 課后反思:第4課時商的近似數(shù)教學內容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目，練習四的第10～12題． 教學目標：1．使學生會根據(jù)實際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”的聯(lián)系． 2．提高學生比較、分析、判斷的能力． 教學重點：會根據(jù)實際需要求商的近似值．教學難點：理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。教學過程 ：一、復習1． 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完第2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課 1．教學例6．教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應該等于多少？表示計算到“角”。教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目．教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81247。7 32247。42 247。13書上的作業(yè)。課后反思:第5課時:練習課教學內容：P25練習教學目標：根據(jù)商不變性質，溝通 整小數(shù)的除法。運用小數(shù)除法解決實際問題。讓學生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學生的應用意識。教學過程：一、基本練習觀察P25，第8題 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學生獨立思考，小組交流，全班校正。小結：根據(jù)商不變性質，我們就可以把小數(shù)除法轉化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉化為整數(shù)。師出示題。根據(jù)324247。24= 填出下面各題的商。247。24= 247。= 247。= 247。＝