【正文】 第一篇：2013年春學期教導工作計劃響水縣運河中心小學2013年春學期教學工作計劃一、指導思想教學工作堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實省市縣教育工作會議精神，圍繞“建設教育強校，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的總體目標，積極開展“四提升，四打造”活動，堅持“依法治校、質量立校、科研興校、特色榮校”的辦學理念；以提高教師專業(yè)化水平和教學質量為目標，深化課程改革，夯實校本教研，優(yōu)化課堂教學，進一步提高管理實效，全面提高教育教學質量，實現(xiàn)師生素質內涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。二、工作目標“有效管理”，提高管理效能：有效制度管理，堅持以人為本；有效常規(guī)管理，提高教學質量；有效課堂管理，深化課程改革；有效學科管理，發(fā)展學生素質；有效培訓管理，提升教師內涵。，提升教師實踐能力。通過開展多元的教學研究活動，以教科研工作為羽翼，努力推進課程改革，優(yōu)化課改環(huán)境，促進科研型教師隊伍的成長。，強化質量管理。根據(jù)學校實際，課堂教學以培養(yǎng)能力養(yǎng)成學生良好的學習習慣為重點，注重過程和發(fā)展，切實提高課堂教學效率。，開展班級特色活動，組織校級各類學科競賽，進一步豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，全面提升學生綜合素質。三、工作重點（一）夯實教學常規(guī)，精細教學管理規(guī)范有效的精細管理是深化課堂教學改革，提高教育質量的重要保證。只有從管理的細節(jié)做起，實施精細化管理，才會獲得教育的高效。在工作中必須牢固樹立新課程背景下的教學常規(guī)觀，教學工作要做到：備課要“深”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。堅持依法執(zhí)教，嚴格執(zhí)行課程計劃，按照規(guī)定開齊上足、教好各類課程，堅決做到學生、教師、教室、教導處的課表一致。本學期除教導處對課程計劃執(zhí)行情況進行不定期檢查外，還將以學生調查問卷的形式來監(jiān)控教學全過程，不斷促進教師增強執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意識。開展并完善集體備課制度。加強集體探討，研究教材、教法、學法、教學思路，形成的教案要聯(lián)系自己所教班級學生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學特長風格，凸現(xiàn)“以學定教”的備課宗旨，從“以教為中心”轉變?yōu)椤耙詫W為中心”，博采眾長，求實創(chuàng)新，充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性勞動。各教研組要從實際出發(fā)，做到“三研究三統(tǒng)一”，即研究教材、研究學生、研究習題，并統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質量分析。規(guī)定每周二下午英語組、周三下午語文組、周四下午數(shù)學組進行集體教研，活動形成書面材料上交教導處?！拔逭J真”“四有效”本學期教導處將加大“五認真”檢查的力度和密度，力求“真”、“實”、“效”，每月組織骨干教師對教學五認真工作進行檢查，將檢查情況及時公布上網，及時發(fā)現(xiàn)問題、提出改進意見，并督促教師做好整改工作。學期期末對每位教師的“五認真”工作進行考核，納入績效考核中。教師“五認真”要做到“四有效”。第一、有效備課。在集體備課的基礎上，個人備課還要進行有個性的“二次備課”，強調片斷細節(jié)設計，不斷提高教學技能，體現(xiàn)宏觀與微觀的統(tǒng)一，集體智慧與個人風格的融合。第二、有效上課。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識，每一名話都要力求字字珠璣，每一個提問都要力求富有啟發(fā)，每一種設計都要力求精心巧妙，每一道習題都要力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都要力求嚴謹相關，切忌漫不經心，切忌隨心所欲。教師要真正做到教學思想端正，教學功底扎實，教學態(tài)度親切，教學方法恰當，教學過程機智，教學效果明顯。努力做到“三要”、“三互”：即目標要明確、容量要飽滿、重點要突出；師生互動、三維互舉、課內外互延。確保學生實現(xiàn)“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。第三、有效聽課。積極推行“推門”聽課制度，要求每位教師每學期聽課不少于50節(jié)，聽完課后要組織評課。外出學習聽課，回校要上匯報課。第四、有效作業(yè)。學生的作業(yè)本，應是學校教學質量的名片。教師要按省“五嚴”規(guī)定控制學生作業(yè)總量，對學生布臵的作業(yè)必須精心選題，體現(xiàn)基礎性、層次性和選擇性，滿足不同層次學生的需要，務求針對性強，有實效。堅持以縣局《教學管理規(guī)程》為依據(jù)，突出強調作文批改不過周，其它學科批改不過日。作業(yè)必須堅持“五必”：即有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評，學生作業(yè)教師必先做。積極準備參加區(qū)作業(yè)、備課評比，在學期結束前學校還將組織作業(yè)本評比，以年級為單位，教導處組織評比，每個年級評出一、二等獎。進一步改進調研方式，提高調研效益。一是深入課堂，加強課堂教學的研究，切實提高課堂教學效率。在教研組長的帶領下，以課例為載體，總結經驗，發(fā)現(xiàn)共性問題，尋求對策，采用重點課例剖析法對典型課進行系統(tǒng)、精細的研究，圍繞有效課堂進行積極探索，不斷提高課堂教學的藝術和教學效率。要求各教研組開展“同課異構”活動，在觀摩的基礎上進行評價和反饋；通過提供互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。二是通過檢查備課、課前準備、課后測試等方式，了解教學成效，并從中總結經驗和尋找問題；三是加強學科教學質量調研、專題性調研，注重調研后的分析、反饋、改進。“培優(yōu)”“補差”在切實做好減負工作的前提下，認真加強“培優(yōu)”“補差”工作，促使各科教學質量再上臺階，確保教育教學質量穩(wěn)居全區(qū)前列。平時的教學要重視“培優(yōu)”，即在優(yōu)等生中選好苗子，進行提高訓練，讓他們“跳一跳摘到果子”。語文老師可著重在習作（寫話）方面，數(shù)學老師可著重在“探索與應用”方面。教師還應特別注重“補差”，學期開始制訂好待進生計劃，摸清致差原因，因人而異、對癥下藥。對“學困生”多鼓勵、少批評，多輔導、不放任；力爭班級學生的合格率達到目標要求。同時，教導處加大調研力度，及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級、學科繼續(xù)采取跟蹤調研，做好學科質量調研的分析、總結工作。（二）有效培訓管理，提升教師專業(yè)水平課程改革成敗的關鍵在師資質量，實踐證明，結合教科研培養(yǎng)各層次教師是一條可行之路。以建立教師梯隊、強調分層管理為突破口，以教師實際需求為入手，通過梯隊的建立和管理，對不同層次的教師提出不同的要求，實施不同的培養(yǎng)措施，從而使每一位教師的專業(yè)水平，都能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，為形成名教師隊伍奠定基礎。，主動積累努力創(chuàng)造學習機會，提供學習空間。有計劃地安排教師參加各級各類教育教學研討活動、教材培訓活動；平時，利用教研活動時間，適時組織教師閱讀有關教育教學理論、教學經驗文章等，不斷提升教師的現(xiàn)代教學理念，不斷適應形勢的發(fā)展與變化，跟上時代步伐。廣大教師志存高遠，自加壓力，做到 “五個一”，即：上一節(jié)優(yōu)質公開課，設計一篇示范教案，制作一個高質量的課件，撰寫一篇教育教學論文，出一份高質量的學科試卷。提倡教師有自己的教育博客，以促進教師專業(yè)成長與交流。，勤于筆耕要求教師積極參加各級各類教學論文評比，認真撰寫相關學科的教學論文、教學案例等，并保證質量，爭取得獎。要求每位教師至少寫一篇論文，分層組織教學論文評比活動，有論文發(fā)表或科研成果獲獎的教師，學校給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指標。3.“青藍工程”，傳幫互促以師徒結對為契機，簽定協(xié)議，進一步加強交流，將“青藍工程”細化為四塊：“青藍工程”——師帶徒，重示范傳授；“藍青工程”——師學徒，重創(chuàng)新突破；“青青工程”——青年教師互相學習，重匯報交流；“藍藍工程”——有經驗教師相互探討，重研討展示。新教師，一年入門，兩年上路，三年過關，五年成才。老教師榜樣化，中年教師典型化，青年教師骨干化，形成真正的“學習共同體”，共同提高，共同發(fā)展。，突出重點加強骨干教師培養(yǎng)力度，引導他們把壓力化為動力，為他們創(chuàng)造更多的學習、亮相機會。為骨干教師搭臺子，壓擔子，充分發(fā)揮他們的示范及輻射作用，讓骨干教師、教研組長輪流開設校本培訓的專題講座。要求他們結合教學的熱點問題及學科前沿知識、教育教學理論、教學方法等舉辦講座，尤其把“經典案例”教學作為培訓的重點，以彌補年輕教師課堂教學經驗的不足，為理論提供實踐支持。積極參加每月一講的“名師講壇”，學習先進教育理念，精心組織暑期教師學習班，開展教師業(yè)務競賽，促進教師本領提升。積極創(chuàng)造條件，做好明年學科帶頭人、教學能手評比的準備。組織開展好新一輪“三名”（名教師、名校長、名學校）、市、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任等評選活動，積極營造創(chuàng)先爭優(yōu)的濃烈氛圍。（三）強化學科管理，提升學生綜合素質教學工作是學校管理的核心，而強化學科管理，是學校管理工作的重中之重。通過強化學科管理，切實抓好備課、上課、作業(yè)和作業(yè)批改、輔導學生、學生考核等方面的學科管理，以此來促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，提