粵滬版八年級上冊54認識物質(zhì)的一些物理屬性1(已修改)
2024-12-25 05:16 本頁面
【正文】 滬粵版 《 認識物質(zhì)的一些物理屬性 》教學設(shè)計 南昌二十四中學 劉獻沛 教材內(nèi)容： 《認識物質(zhì)的一些物理屬性》 滬粵版新教材 八年級物理上冊 第五單元第四節(jié) （需要一個課時 ） 教材分析： 本節(jié)課是一節(jié)探究課，探究是科學的靈魂，而猜想與假設(shè)是探究的核心，探究教學通過猜想、設(shè)計實驗等完成教學過程 ,增加了學生主動參與積極性和思考深度。教案從學生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，應(yīng)用從具體到抽象的認識方法，通過對問題的探究建立物理概念，讓學生通過協(xié)作交流了解物質(zhì)的物理屬性。 學情分析： 八年 級的學生對物質(zhì)的物理屬性已有較強的識別能力，只是在如何比較物質(zhì)的硬度方面有一定的難度。比較多種物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序，學生的猜想各不相同，難以形成統(tǒng)一的認識，因此必須事先建立一個比較的基準點，然后再比較有關(guān)物質(zhì)硬度?；鶞庶c的選擇決定了探究方法的繁簡，一般以你認為硬度居中的物質(zhì)作第一基準點，這樣可將物質(zhì)分成兩類：一類硬度較大的，一類硬度較小的。然后在硬度較大的部分按上述方法分類排序，最后在硬度較小的部分 按同樣的方法分類排序。 教學目標： 知識與技能 能用語言文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征，嘗 試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來 ,能根據(jù)屬性用途對物質(zhì)進行分類。了解物質(zhì)的物理屬性的多樣性 過程與方法 學會用觀察的和實驗的方法去認識物質(zhì)的一些屬性，學會比較物體的某種物理屬性 情感態(tài)度與價值觀 在參與觀察和實驗的過程中培養(yǎng)觀察和實驗的興趣、習慣、認真細心的品質(zhì)、以及實事求是的科學態(tài)度，讓學生感受自然界物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的濃厚興趣。 教學理念： 以學生為主體、教師為主導(dǎo)，組織學生進行探究物質(zhì)物理屬性，使學生在探究過程中，通過自身的體驗感受自然物質(zhì)的多樣性，體驗科學 探究帶來的樂趣，真正掌握物理知識。 教學重點： 除狀態(tài)、比熱、密度外，物質(zhì)的物理屬性：硬度、透明度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。 教學難點： 比較物質(zhì)的硬度。 教學準備 磁性實驗：磁鐵、鐵塊、銅塊、鋁塊、磁針；（ 1 套演示實驗） 導(dǎo)電實驗：示教電路板 （電池、燈泡、開關(guān)、鄂魚夾、導(dǎo)線）、筆芯、塑料線、電解槽、水、硫酸銅；（ 1套演示） 導(dǎo)熱實驗： 火柴、蠟燭、鐵釘、粉筆；（ 15 套分組）； 硬度實驗： 玻璃、鐵皮；（ 15 套分組實驗）； 其 他： 8 張練習燈片； 6 張游戲卡片：（標有鎳、銅、硅、塑料 、金剛石、海水六種物質(zhì)的）；投影燈泡 1 個，塑料帶 6 個，杯子 課前準備：（ 10 分鐘）把磁針磁化 水 調(diào)投影儀 請班長發(fā)分組器材（粉筆、鐵釘、玻璃、鐵片） 教學過程 復(fù)習或?qū)дn 師：同學們，這幾天江西衛(wèi)視每晚都在播《春秋戰(zhàn)國》的電視劇。每晚我都 在看，哪位同學也喜歡看呢？ 生： 師：你知道有關(guān)勾踐劍和夫差矛的故事嗎？喜歡聽嗎？ 師：下面我給大家講課本 72 頁有關(guān)勾踐劍和夫差矛的故事： 1965 年出土于湖北省江陵望山的一號墓的越王勾踐劍，劍長 厘米； 1983 年，出土于湖北省江陵馬山 5 號墓的吳王夫差矛，全長 29． 5 厘米。
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