【正文】 第一篇：高三地理備課組發(fā)言材料高三地理二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三地理第二階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰(zhàn)2014年高考，特制訂本計(jì)劃：（一）、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。使學(xué)生心中有結(jié)構(gòu)，腦中有網(wǎng)絡(luò)。（二）、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。抓典型習(xí)題的講解和復(fù)習(xí)。（三）、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。（四）、訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力。地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。（五）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，典型試題的講解非常重要。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是高考的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。（六）做好解題方法的訓(xùn)練要提高成績(jī)，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣標(biāo)準(zhǔn)，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。第二篇：高三備課組發(fā)言真抓實(shí)干，強(qiáng)化落實(shí) ——高三教學(xué)工作的法寶 瀘縣二中高2007數(shù)學(xué)備課組 翁文建面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考，承受來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生的多重壓力，我們每個(gè)教師都應(yīng)該有一套奮戰(zhàn)高三的好辦法。在怎么搞好高三數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)問(wèn)題上，目標(biāo)都應(yīng)該是一致的，那就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在明年的高考數(shù)學(xué)科目上取得好成績(jī)。然而，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，卻實(shí)實(shí)在在的存在著效果上的差異，面對(duì)學(xué)生人數(shù)的增多，教師人數(shù)的增加，教學(xué)水平的差異，或許在理念上我們都有一套，但是真正影響最后結(jié)果的卻是過(guò)程，過(guò)程的落實(shí)與否對(duì)最后高考成績(jī)的高低起著決定性作用。而我們?yōu)o縣二中高三年級(jí)數(shù)學(xué)組，秉承二中重過(guò)程，做細(xì)節(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)，將“落實(shí)”二字真正做成了我們的特色，也取得了一定的效果。在這里圍繞“落實(shí)”介紹一下我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)教學(xué)工作中的一些做法，以期拋磚引玉，共謀發(fā)展。（一）老帶新，新促老，群策群力齊作戰(zhàn)。在年級(jí)應(yīng)屆12個(gè)教師中，有4個(gè)是沒(méi)有上過(guò)高三的新教師，占了三分之一。進(jìn)入高三，增加了5位補(bǔ)習(xí)班教師，又對(duì)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的優(yōu)化，教師年齡層次形成了老中青三代并肩戰(zhàn)斗的局面。因此，在高三一開(kāi)學(xué)，備課組就明確提出了“老帶新，新促老”的工作思路。首先，繼續(xù)在備課組開(kāi)展卓有成效的“青藍(lán)工程”。重新將4名新教師分配給富有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)教學(xué)效果顯著的老教師指導(dǎo)，并簽定師徒協(xié)議合同。要求每個(gè)新教師每周至少聽(tīng)指導(dǎo)教師2節(jié)課，指導(dǎo)教師每學(xué)期至少抽查被指導(dǎo)教師15節(jié)課，并作好詳細(xì)的聽(tīng)課記載和課后交流，定期檢查。通過(guò)這樣的師徒結(jié)對(duì)幫助新教師能順利完成高三教學(xué)工作。工程從簽定師徒協(xié)議到后期效果評(píng)估，都有一套非常完善的體系，目的就是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。其次，在組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研究周活動(dòng)。研究周期間，要求凡有高級(jí)職稱(chēng)的教師都必須上一節(jié)公開(kāi)課，備課組長(zhǎng)上一節(jié)復(fù)習(xí)示范課，然后在組內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行討論。雖然我們?nèi)M教師人數(shù)多，年齡跨度大，但是卻在工作中形成了很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作力，新教師虛心請(qǐng)教，踏實(shí)努力，老教師樂(lè)于指導(dǎo)，且不固步自封，善于反思，不斷進(jìn)取之風(fēng)在全組越刮越盛，也正是這樣群策群力齊作戰(zhàn)的團(tuán)結(jié)精神為我們的教學(xué)工作提供了很好的保障。（二）抓課堂，提效率，精講精練效果顯?，F(xiàn)在的學(xué)生時(shí)間已經(jīng)被擠占得所剩無(wú)幾，如果再在搶時(shí)間上做文章難免不切實(shí)際而且效果很差。在“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)到處瘋狂蔓延的形勢(shì)下，備課組開(kāi)學(xué)初就提出了“決勝課堂”的口號(hào)。要求教師聚焦課堂，提高課堂效率，提高練習(xí)水平，真正做到精講精練，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。針對(duì)有些老師滿(mǎn)堂灌，課堂效率低下的問(wèn)題，備課組加強(qiáng)了對(duì)備課質(zhì)量和作業(yè)批改情況的檢查。要求教師備課務(wù)必重難點(diǎn)突出，控制知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)，控制講課的題量。盡量讓學(xué)生多操作。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)上課質(zhì)量的隨機(jī)抽查，讓上課準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象在我們年級(jí)杜絕，真正做到向課堂要質(zhì)量。（三）同進(jìn)度，同測(cè)驗(yàn)，集體備課是關(guān)鍵。集體備課是全組教學(xué)工作的重中之重。為了能讓集體備課真正發(fā)揮作用，也同樣制定了一系列的措施。首先要求補(bǔ)習(xí)班、應(yīng)屆文科、理科班分別都必須做到進(jìn)度統(tǒng)一，不允許任何人超前和拖后。而每周的教學(xué)進(jìn)度都由集體備課統(tǒng)一規(guī)定。這樣便于練習(xí)與考試的針對(duì)性。所有考試都必須統(tǒng)一進(jìn)行，不能自作主張，并統(tǒng)一批改，要求頭天的考試學(xué)生第二天必須得到返還的成績(jī)。正是這種統(tǒng)一的測(cè)驗(yàn)更能體現(xiàn)出各個(gè)班級(jí)在各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的不同狀態(tài)，對(duì)我們的教學(xué)有很好的比較作用。每周一的教研活動(dòng)都由一個(gè)教師上一節(jié)公開(kāi)課，要求所選課題要對(duì)接下來(lái)的這一周的教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)意義。課后便是評(píng)課時(shí)間，而這個(gè)工作如果水了就會(huì)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。我們備課組卻有著相當(dāng)濃厚的評(píng)課氛圍。先由上課教師對(duì)本周進(jìn)度、教學(xué)重、難點(diǎn)、典型例題、教學(xué)注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述，然后再由其他老師依次對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)表各自的意見(jiàn)和看法，最終形成統(tǒng)一的教學(xué)要求。我們的整個(gè)教學(xué)水平都得宜于這種務(wù)實(shí)的集體備課活動(dòng)。（四）劃層次，定標(biāo)高，周練強(qiáng)化同發(fā)展。針對(duì)全年級(jí)從應(yīng)屆到往屆，從普通班到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生構(gòu)成有很大差異這一情況，我們本著對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓盡量多的學(xué)生取得好成績(jī)的想法，將全年級(jí)的定時(shí)練習(xí)分成三個(gè)層次：理科實(shí)驗(yàn)班與理科補(bǔ)習(xí)班；理科普通班與文科實(shí)驗(yàn)班；文科普通班。分別印制三份試卷。題型：632共11個(gè)小題，時(shí)間為50分鐘。將所有老師分成三個(gè)組，分別由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師擔(dān)任組長(zhǎng)，在周一教研會(huì)上分別研究考試內(nèi)容與難度控制。每次的練習(xí)，都先由不同的老師命出各個(gè)層次要求的不同題目，然后在備課組長(zhǎng)處進(jìn)行匯總，將不同老師出的題進(jìn)行一定的整合，這樣就能很好的把握不同層次的不同標(biāo)高，命題也就更注重了針對(duì)性，也有一定的差異性，練習(xí)效果也是非常不錯(cuò)的。（五）鉆考題，抓考點(diǎn)，題庫(kù)建設(shè)成亮點(diǎn)。在本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就組織了高三教師做今年高考題的活動(dòng)。通過(guò)這樣 的途徑促進(jìn)教師能夠去鉆研考題。尤其是自主命題的實(shí)施，更讓我們教師重視對(duì)高考命題的研究。老師們通過(guò)對(duì)高考題的親自操作和主動(dòng)研究，進(jìn)一步明確了高考的要求和方向，抓住了高考的考點(diǎn)，為我們的教學(xué)提供了更為明確的思路。在研究考題的同時(shí)，我們還在學(xué)校的統(tǒng)一指揮調(diào)度下，開(kāi)始了瀘縣二中題庫(kù)建設(shè)，將我們平時(shí)的所有練習(xí)都搜集到的題庫(kù)中，各年級(jí)之間資源共享。為以后的教學(xué)提供更為詳盡和實(shí)用的習(xí)題?？偠灾?，我們的工作方法并沒(méi)有多少過(guò)人之處，而關(guān)鍵是我們以“落實(shí)”作為標(biāo)準(zhǔn)，要求每一件事情都做到實(shí)處，不走形式，不說(shuō)大話(huà)，必須步調(diào)一致，一切都踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行，也只有這樣才能讓我們的高三教學(xué)取得真正令人滿(mǎn)意的效果。第三篇：高三地理備課組工作總結(jié)高三地理組工作總結(jié)本學(xué)期，高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，改進(jìn)備考方法，有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實(shí)有效地開(kāi)展備考復(fù)習(xí)，取得較好成效。一、認(rèn)真閱讀考綱作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。立足課本，夯實(shí)雙基在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。二、具體做法 工作計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)（2015年7月20日—2016年2月末）必修3及選修地理的復(fù)習(xí)。區(qū)域地理復(fù)習(xí)(世界地理和中國(guó)地理)第二輪復(fù)習(xí)（2016年3月初—4月初）專(zhuān)題復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)（