培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣(已修改)
2024-11-09 02:47 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣怎樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣一、明確預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生預(yù)習(xí)愿望。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的益處：預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生上課時(shí)對(duì)老師所教的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備；可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，解決一些教材中能夠獨(dú)自解決的問(wèn)題，同時(shí)又起到鞏固舊知的作用；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課可以充分利用課堂40分鐘??同時(shí)，在教學(xué)中要及時(shí)針對(duì)預(yù)習(xí)與否和知識(shí)掌握情況進(jìn)行反饋與對(duì)比，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿。二、明確預(yù)習(xí)任務(wù)，知道預(yù)習(xí)什么。預(yù)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)生就像無(wú)頭蒼蠅一樣到處亂轉(zhuǎn)，而不知道具體應(yīng)該預(yù)習(xí)什么。所以教師應(yīng)該給出具體指導(dǎo)：，包括課題是什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里。如果是在以往知識(shí)基礎(chǔ)上加深，應(yīng)注意新舊知識(shí)對(duì)比，看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，弄清知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；如果是新知識(shí)，應(yīng)注意概念的理解。把這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)寫(xiě)到數(shù)學(xué)書(shū)的第一頁(yè)，在預(yù)習(xí)時(shí)按照要求一步一步預(yù)習(xí)。三、通過(guò)教師課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。最先學(xué)生還不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)要求，應(yīng)以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。教師在預(yù)習(xí)前應(yīng)充分鉆研教材，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況，應(yīng)思考要讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還會(huì)遇到哪些問(wèn)題。還應(yīng)注意：預(yù)習(xí)題要有針對(duì)性，即針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。預(yù)習(xí)不要流于形式也不要要求過(guò)高，學(xué)生“跳”了，還是摘不到桃子，或預(yù)習(xí)形式千篇一律，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，要注意層次性和學(xué)生的個(gè)體差異性。學(xué)生所能解決的問(wèn)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，以免挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。因此，要科學(xué)地設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題。如指導(dǎo)預(yù)習(xí)“線(xiàn)的初步認(rèn)識(shí)”可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：生活中有哪些線(xiàn)？直的線(xiàn)有幾種？請(qǐng)你從端點(diǎn)和長(zhǎng)度兩個(gè)方面來(lái)分析直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么異同之處？怎樣畫(huà)出這三種線(xiàn)？對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生做出不同要求，確有困難的學(xué)生，只需要完成前兩個(gè)問(wèn)題即可，主要從預(yù)習(xí)興趣入手一步步培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，用多種思路、方法解決問(wèn)題，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維?？稍O(shè)計(jì)類(lèi)似“你還能怎樣求出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？”“這道題你還有其他方法解決嗎？”等類(lèi)似題目，同時(shí)還應(yīng)注意算法優(yōu)化。設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)趣味性。激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使他們主動(dòng)探求問(wèn)題，從而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。四、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。要想幫助孩子們理清預(yù)習(xí)的步驟并達(dá)到的要求，教師還應(yīng)注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。１．課前看一看。要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；要看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的；要看自己還有什么知識(shí)是不能自己解決的，勾畫(huà)下來(lái)，以便上課時(shí)尋求答案。２．課前做一做。有些知識(shí)，僅靠“看”還不宜掌握，可以課前做一做。３．課前想一想。以教師課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。４．課前練一練。預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過(guò)練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識(shí)，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號(hào)，上課時(shí)注意聽(tīng)或提出來(lái)。五、巧設(shè)懸疑，激起學(xué)生好奇心，促進(jìn)
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