【正文】 第一篇：商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報告商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報告武昌職業(yè)學院商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報告為進一步完善我院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，提高學校人才培養(yǎng)水平，形成了商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報告。一、專業(yè)基本情況為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，根據(jù)我院專業(yè)建設發(fā)展的定位和學校師資、基本教學條件的狀況，通過廣泛調(diào)查研究，參照兄弟院校比較成功的培養(yǎng)方案，經(jīng)過科學論證，確定了我院商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃。目前該專業(yè)有2個班，在校學生139人，商務英語專業(yè)的設立是我系順應人才市場需求，從我院發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)，嘗試往職業(yè)化方向發(fā)展的一個實踐。二、專項分析本專業(yè)主要培養(yǎng)能適應涉外各行業(yè)對商務英語工作需要的高技能人才。要求培養(yǎng)對象德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想道德和敬業(yè)精神，能夠系統(tǒng)地運用商務英語的基本理論和基礎知識，有較強的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。本專業(yè)的教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，師資力量較為雄厚，現(xiàn)有專任教師6人，兼職教師1人。其中級職稱教師7人，研究生1 人，本專業(yè)多渠道提高教師業(yè)務素質(zhì)和工作能力。自專業(yè)設立以來，學院十分重視現(xiàn)代化教學手段的運用，為確保商務英語專業(yè)的改革順利進行,積極投入建設商務英語專業(yè)的使用的語音室已有四個；而且正在投資建設實訓室，營造了良好的學習環(huán)境。自招生以來，本專業(yè)按照人才培養(yǎng)目標，圍繞培養(yǎng)人才的原則，不斷加強教學體系、教學內(nèi)容和教學方法的研究，努力創(chuàng)造、完善教學條件。本專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，逐步進入良性發(fā)展。本專業(yè)對高職高專來說是個富有挑戰(zhàn)性的專業(yè)，具有一定發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前途。三、總體評價一是進一步端正了辦學指導思想。學校定位更加準確，教學工作中心地位更加突出。辦學指導思想和學校定位清晰，確立了以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路。二是校企合作的辦學模式初步形成。學校主動與企業(yè)合作辦學、合作育人，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展專業(yè)建設、學校聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師承擔專業(yè)教學任務，校企共建設實訓基地改善了學校辦學條件，為高端技能型人才培養(yǎng)提供了硬件保障，校企合作已成為我省高職院校發(fā)展的共識并落實到行動。三是教師數(shù)等也發(fā)生了較大變化，學歷職稱結(jié)構(gòu)得到改善，師資隊伍結(jié)構(gòu)趨于合理，“雙師型”教師隊伍建設明顯加強，教師的整體質(zhì)量和素質(zhì)有了較大提高。四是教育教學工作科學規(guī)范。隨著教學改革逐步深入，教育教學管理更加規(guī)范，教學質(zhì)量評價保障體系基本建立。各校主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革教學內(nèi)容和課程體系、改革教學方法和教學手段，完善了管理運行機制，質(zhì)量意識明顯增強。人才培養(yǎng)如何與湖北社會發(fā)展和經(jīng)濟建設更加緊密的結(jié)合；校企合作長效機制需進一步完善；教學投入不足，現(xiàn)有辦學條件還不能完全滿足高端技能型人才培養(yǎng)需要等。應按照學院要求，加強對管理，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。商務英語教研室2013年9月19日第二篇：商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架及參考商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案八、課程結(jié)構(gòu)（一）依據(jù)“一干五支五段”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程體系（二）學習領域主要課程介紹 課程商務英語翻譯學期基準學時職業(yè)能力要求：能夠正確解讀常見英文標識，并對中文標識進行準確英譯； 能夠運用音譯、意譯、音意結(jié)合等方法將商標進行英漢對譯； 能夠初步進行商業(yè)單證固定套語的英漢對譯； 能夠?qū)⒑唵喂窘榻B進行英漢對譯；能夠?qū)⒊Ｒ姰a(chǎn)品說明進行英漢對譯。學習目標： 通過學習，主要培養(yǎng)學生在商務情境下的英語筆譯能力。熟悉在涉外企業(yè)中處理一般對外商務推廣及商務交往中所涉及到的基本翻譯類型、翻譯方法、翻譯規(guī)范和翻譯技巧，以培養(yǎng)學生翻譯實踐能力為核心，以商務專業(yè)知識及商務英語真實語料為背景，在大量實例訓練中鍛練學生在商務語境下運用常用的技巧翻譯商務文本的能力。學習內(nèi)容：學習共分為4個模塊 商務文體的翻譯； 廣告文體的翻譯； 政務文體的翻譯； 科技文體的翻譯。課程商務現(xiàn)場口譯學期 基準學時職業(yè)能力要求：掌握基本的口譯方法及原則； 熟悉商務接待的基本工作流程；掌握基本的交通信息，掌握舉辦展覽會的基本流程；熟悉商務談判的流程，熟練使用各種商務場合的詞匯和基本句型；掌握各國文化背景知識，飲食文化。學習目標：通過本門課程的學習，使學生具備既通曉商務知識，熟悉國際商務環(huán)境，善于跨文化交際，又掌握口譯技巧的能力。同時樹立良好的職業(yè)道德素質(zhì)、培養(yǎng)社會活動能力與應對各種商務場合的方法。學習內(nèi)容：學習共分為5個模塊 商務接待； 商務交流； 商務宣傳； 商務策略； 交通物流。課程大學英語學期 2基準學時128職業(yè)能力要求：逐漸擴大學生的詞匯量，從聽、說、讀、寫、譯五個方面打下較為扎實的語言基礎，提高學生的英語綜合運用能力；認知2500個英語單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組； 能夠?qū)ζ渲?000個左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯；能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容；能夠自主開拓學習渠道，豐富學習資源。學習目標：通過本課程的教學，使學生鞏固并增加一定的英語基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說讀寫能力，使他們在今后的工作和涉外交往中能用英語有效地進行口頭和書面信息交流；要能讀、譯在涉外業(yè)務活動中經(jīng)常遇到的各種應用文；在寫的方面，通過教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，使之能套寫在涉外業(yè)務各種常見應用文體；增強自主學習能力和跨文化交際的綜合素養(yǎng)，以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要；同時，為學生進一步更加順利地學習專業(yè)英語奠定一個最佳基礎。學習內(nèi)容：學習共分為2個模塊詞類、句子成分、句子種類、句子類型、時態(tài)和語態(tài)等；語氣、非謂語動詞、從句、強調(diào)句型、省略和倒裝句。第三篇：企業(yè)培訓式商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)企業(yè)培訓式商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)何志靜高等職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應生產(chǎn)、管理、服務一線的人才，就應該構(gòu)建適應社會發(fā)展需要、具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式以社會需求為導向，與企業(yè)合作進行高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，使人才能很好的適應企業(yè)的崗位，實現(xiàn)“無縫連接”。在對其培養(yǎng)過程的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)該模式具有明顯的“崗位導向性”。對于人才培養(yǎng)中的“崗位導向性”的內(nèi)涵，在這里我們將其定義為以企業(yè)具體崗位要求為指導進行人才培養(yǎng)。在德國的高等職業(yè)教育中，“雙元制”校企合作思想已經(jīng)深深扎根其中。其人才培養(yǎng)目標是在該層次培養(yǎng)比普通“雙元制”更高一層次的實用技術(shù)型人才。其課程設計以職業(yè)活動為核心：在理論教學上，以崗位需要為導向選擇企業(yè)實用的教學內(nèi)容；在企業(yè)實訓中，注重傳授針對崗位需要的應用性專業(yè)知識?？梢?，“雙元制”的培養(yǎng)有較多的“崗位導向性”特征，是人才培養(yǎng)中“崗位導向性”的源起所在。深化實踐教學改革 完善合作育人機制企業(yè)需要什么人才專業(yè)如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才知識方面能力方面第四篇：商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性摘 要: 留學生畢業(yè)論文網(wǎng)現(xiàn)代企業(yè)對人才素質(zhì)要求的精細化和多面化, 決定了高職商務英語專業(yè)應遵循“ 能力為本位”的基本原則, 強調(diào)知識、能力、素質(zhì)的綜合結(jié)構(gòu), 構(gòu)建“ 人文素質(zhì)+專業(yè)知識+職業(yè)技能+可持續(xù)發(fā)展能力” 四位一體的多元化人才培養(yǎng)模式, 培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設相適應、能熟練運用英語、熟悉國際貿(mào)易及商務、具有全面的人文素養(yǎng)和專業(yè)知識技能的復合型和應用型人才。隨著以人才競爭為核心的國際競爭的日益激烈, 社會對人才的需求正發(fā)生著多元化的變化, 高等職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才和高級技能型人才的任務, 培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一專多能性人才, 已是在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革上形成的共識, 也是世界各國人才培養(yǎng)模式改革的共同趨勢。一、高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性加入 WTO以來, 我國商貿(mào)領