【正文】 被選擇7次，個人儀態(tài)被選擇6次，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力被選擇3次，身體素質(zhì)被選擇2次，改革創(chuàng)新精神和有無其他特長被選擇1次。以下就這次調(diào)查工作的主要信息進行分析，就一些存在狀況和問題進行分析說明，并有針對性地提出相應(yīng)對策和具體措施。目前，無論大型三資企業(yè)，還是國營、民營中小企業(yè)都存在開拓海外市場、參與商務(wù)英語的行為和意圖，越來越多的商務(wù)英語人才如單證員、報關(guān)員、報檢員、外銷員等都將走俏職場。第三, 以課外文化活動為重要途徑, 促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提高通過組織各類比賽或舉辦晚會的形式, 讓學(xué)生們發(fā)掘自身潛力, 找到自己的優(yōu)勢, 體會成功的快樂, 從而增強學(xué)生的自信心, 促進學(xué)生各方面的提高。, 鼓勵教師憑直覺進行教學(xué), 不拘泥于已有的規(guī)劃或既定的教學(xué)程序。但實踐證明,由于國情、社會經(jīng)濟發(fā)展程度、發(fā)展特點的差異,使得這些在很多國家成功的模式在我國難以全面實施。豐富的校園文化活動, 是拓寬學(xué)生專業(yè)知識面的有效途徑, 對于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理想、健康的審美情趣, 提高對美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力有著重要作用,是加強人文素質(zhì)教育, 提高學(xué)生基本能力的重要手段。在教學(xué)過程中, 大力推行以學(xué)生為教育主體的討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題教學(xué)、直觀形象教學(xué)等多元教學(xué)方法, 幫助學(xué)生將人文知識內(nèi)化為人文素質(zhì)。因此,教育制度需要以多元化的建制來適應(yīng)社會人才多元化的需要,而高職教育作為直接面向就業(yè)市場的職業(yè)性教育,其人才培養(yǎng)模式的多元化是就業(yè)市場對高職教育的客觀要求,因此它更應(yīng)以培養(yǎng)能適應(yīng)多重職能、多類型的社會領(lǐng)域的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一專多能性人才為宗旨,為社會發(fā)展服務(wù)。如何構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式, 培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的商務(wù)英語人才, 已是高職教育不容忽視的問題。在德國的高等職業(yè)教育中，“雙元制”校企合作思想已經(jīng)深深扎根其中。學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)共分為5個模塊 商務(wù)接待； 商務(wù)交流； 商務(wù)宣傳； 商務(wù)策略； 交通物流。應(yīng)按照學(xué)院要求，加強對管理，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。辦學(xué)指導(dǎo)思想和學(xué)校定位清晰，確立了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。本專業(yè)的教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，師資力量較為雄厚，現(xiàn)有專任教師6人，兼職教師1人。目前該專業(yè)有2個班，在校學(xué)生139人，商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立是我系順應(yīng)人才市場需求，從我院發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)，嘗試往職業(yè)化方向發(fā)展的一個實踐。本專業(yè)對高職高專來說是個富有挑戰(zhàn)性的專業(yè)，具有一定發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前途。隨著教學(xué)改革逐步深入，教育教學(xué)管理更加規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量評價保障體系基本建立。課程商務(wù)現(xiàn)場口譯學(xué)期 基準(zhǔn)學(xué)時職業(yè)能力要求：掌握基本的口譯方法及原則； 熟悉商務(wù)接待的基本工作流程；掌握基本的交通信息，掌握舉辦展覽會的基本流程；熟悉商務(wù)談判的流程，熟練使用各種商務(wù)場合的詞匯和基本句型；掌握各國文化背景知識，飲食文化?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式以社會需求為導(dǎo)向，與企業(yè)合作進行高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，使人才能很好的適應(yīng)企業(yè)的崗位，實現(xiàn)“無縫連接”。隨著以人才競爭為核心的國際競爭的日益激烈, 社會對人才的需求正發(fā)生著多元化的變化, 高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才和高級技能型人才的任務(wù), 培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一專多能性人才, 已是在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革上形成的共識, 也是世界各國人才培養(yǎng)模式改革的共同趨勢。在這種模式下所培養(yǎng)的學(xué)生存在著知識面狹窄、技能單一、實際運用能力差、缺乏社會發(fā)展和科技進步的后勁等問題, 難于適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。因此, 培養(yǎng)具有文化修養(yǎng)、基本綜合能力較強的復(fù)合型人才, 應(yīng)將人文素質(zhì)教育置于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的突出位置, 多元化地開展人文教育, 以課程設(shè)置為依托, 以課外文化為輔助, 培養(yǎng)具有高尚的道德情操與人格修養(yǎng)、健康的心理性格與價值取向、敏捷的思維方式與處世能力等基本素質(zhì), 以及作為一個現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的包括語言表達、文字表達以及責(zé)任感、誠信度等職業(yè)基本能力的商務(wù)英語專業(yè)人才。優(yōu)美的環(huán)境氛圍,高雅的校園文化,能給人以奮進向上的力量。以加拿大的CBE模式、德國的“ 雙元制”模式、國際勞工組織的 MES模式(模塊式技能培訓(xùn) 模式)澳大利亞的 TAFE等模式較為典型。因此在學(xué)生人文素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上, 必須注意加強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng), 使學(xué)生獲得長足的、可持續(xù)的發(fā)展能力, 為學(xué)生的就業(yè)及其后續(xù)發(fā)展提供必要的條件。同時 要求班主任對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力長期地、有計劃地進行培養(yǎng), 并幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。商務(wù)英語已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里，但企業(yè)內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)人才無論是在數(shù)量上、層次結(jié)構(gòu)及專業(yè)素質(zhì)上都還存在許多不足。（二）企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，單純的外貿(mào)或者英語專業(yè)以及其他專業(yè)的人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才素質(zhì)的高層次要求，我國各主要城市人才市場的統(tǒng)計結(jié)果表明，復(fù)合型人才即那些既懂英語又懂國際貿(mào)易和商務(wù)知識的高素質(zhì)技能型人才越來越受到用人單位的偏愛，人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，進一步呈現(xiàn)出重實際操作、多學(xué)科交叉的趨勢。在聘用要求上各企業(yè)都要求達到大專或以上學(xué)歷，有兩家企業(yè)要求具有本科學(xué)歷。另外，酒店英語方向希望開設(shè)旅游管理類課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面還存在諸多的不足與問題（一）課程設(shè)置目前本專業(yè)還在沿用本科院校的課程設(shè)置思路。（三）教學(xué)手段和教學(xué)方法長期以來，受語法翻譯法的影響和直接法的機械訓(xùn)練，英語教學(xué)成了一個辨認(rèn)文字符號，對詞句進行語法分析和字母釋義的過程。（一）明確的發(fā)展方向商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，突出“應(yīng)用”為主和“夠用”為度，強調(diào)實踐應(yīng)用能力和綜合能力。主要采用問卷調(diào)查、企業(yè)訪談、實地考察、交談幾種方法，資料的搜集采取問卷的方式，包括郵寄問卷和直接到用人單位發(fā)放問卷并與管理人員進行面對面的交流與溝通。工業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定增長。涉外商務(wù)就業(yè)趨勢分析20xx年，中國貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)人員達2100萬人。（二）商務(wù)英語專業(yè)人才需求狀況分析人才市場的需求正在發(fā)生演變，商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展?jié)摿€是比較大的,而新的經(jīng)濟活動對商務(wù)英語專業(yè)人才的知識能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求。在商務(wù)英語專業(yè)中，男女性別比例懸殊。跟單員是聯(lián)系企業(yè)和客戶之間的紐帶。該紙品廠是較為小型的工廠，大概有100多名員工，但是規(guī)模已經(jīng)在不斷的擴大，新的廠房也正在構(gòu)建。我想，也只有這樣，才能讓我了解民工打工的不易，也讓我聯(lián)想到國家的經(jīng)濟現(xiàn)狀所要面臨的社會就業(yè)問題。由于我所在的公司是北京駐烏的一個辦事處，是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么剛開始。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔閡。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。在這一個多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好。這個時候心里很開心。不然，想念以后干什么都會干不好的。很耗時間，第一天就因為坐了一天腰酸背痛的。社會實踐著實加深了我與社會各階層人民的感情，拉近我與社會的距離，也讓自己在實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。了解了工廠的基本構(gòu)建后，我想，只有親自進行嘗試，在能更好的體會廠里工人的生產(chǎn)生活。各方的權(quán)利與義務(wù)都要通過各種國際貿(mào)易單證來維系，因此單證制作的正確與否、專業(yè)與否，直接影響到各方當(dāng)事人的權(quán)利能否順利實現(xiàn)。畢業(yè)生在擇業(yè)時經(jīng)?？紤]與本專業(yè)緊密聯(lián)系且重于實踐的工作，不愿涉及與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的一些職位，這就造成商務(wù)英語專業(yè)擇業(yè)時局限性較強。對企業(yè)商務(wù)英語專業(yè)人才的分析，不僅要求理論的運用能力，分析解決問題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時應(yīng)具備良好的個人素質(zhì)。5年內(nèi)，國內(nèi)擁有外貿(mào)進出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達到36萬家，按每家新增企業(yè)需要