【正文】 第一篇：印度基礎教育改革印度基礎教育改革摘 要: 印度基礎教育的發(fā)展有著悠久的歷史，印度政府提出“經(jīng)濟發(fā)展植根于教育，未來之根在課室”的理 念，對基礎教育實施一系列的改革措施。印度基礎教育發(fā)展也面臨諸多問題，其經(jīng)驗與教訓值得借鑒。關鍵詞:基礎教育改革。教育公平。教師學歷 正文：在印度 10 多億的人口中，窮人占有 6 億多，教育的普及水平相對較低，印度政府認識到教育是人力資源開發(fā)的關鍵，要提高人民生活質(zhì)量，提高國民生產(chǎn)總值，必須投資教育。印度把發(fā)展教育作為重點。印度獨立后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育也相應的發(fā)生了變化。初期的印度基礎教育遵循的是甘地提出的基礎教育思想，基礎教育包括初等基礎學校五年、高級基礎學校三年和基礎后學校五年。到了中期，《教育與國家發(fā)展》指出，在學校教育中增加勞動實習課，以取代作為一種制度的基礎教育。到80 年代，《國家教育政策》提出早日普及初等 教育和解決輟學問題等。一、印度基礎教育的改革措施 1． 改模式，促管理原先甘地倡導的“基礎教育”并未能成為全國初等教育的模式，1962 年印度情感一體化委員會認為應該從全體學生的利益考慮，建立一個共同的教育模式，還認為現(xiàn)有的“11 年學校教育年限不足以為學生升入大學作充分準備，似乎有必要增加一年的課程?！?目前，印度的基礎教育學制采取的是“10 +2”的模式，普通教育階段為十年，實行“5 +3 +2”模式。各教育階段課程情況如下: 初小教育階段，課程的重點在于培養(yǎng)學生文字和計算的基本技能。高小教育階段，課程基本上是鞏固初小學習的內(nèi)容，打下扎實的知識基礎。初中教育階段，使學生能順利的進入社會，既有實用的知識和技能，又具備學習更高級課程的能力或為進入高級中等教育階段做準備。2． 改教學，促公平針對學生入學率和保持率不高的現(xiàn)狀，20 世紀 80 年代，印度掀起了一股普及初等教育之風，在教育公平方面提出了新的改革措施。首先，采取不留級政策和不分年級學制。另外，不分年級政策也開展起來了。這一政策允許學生根據(jù)自己的能力和進度進行學習，給予自學材料，學完一課緊接著學習下一課，學習快的學生將給予更多的學習資料，而學習慢的學生將給予更多關注。其次，提高女童和環(huán)境不利兒童的入學率。印度政府采取提高給予女童的出勤 獎金和建立女童非正規(guī)教育中心兩項措施來達到此目標。此外，一些落后民族和落后部落的教育條件較差，印度政府則采取中央撥款的政策來幫助那些環(huán)境不利兒童，建立住宿學校，免費供應午餐、課本文具等，為環(huán)境不利兒童創(chuàng)造入學機會。3． 改標準，促師資師資問題是普及初等教育的重要問題，為了加強師資建設，提高教學質(zhì)量，印度政府對教師培養(yǎng)做了相關規(guī)定。大學畢業(yè)生必須在教育或師范學院修滿一年師范課程，取得教育學學士或碩士學位后才能當中學教師。針對基礎教育階段的教師教育方面，印度政府做了進一步地規(guī)定:一是在教師教育機構(gòu)方面。印度培訓小學教師的機構(gòu)主要是中等師范學校，學制1－2 年，為小學教師安排職前和在職培訓。二是在教師教育內(nèi)容方面。1998 年發(fā)布的《高質(zhì)量教師教育框架》為教師教育課程提供了大綱和框架。三是在教師在職教育方面。20 世紀 60 年代初開始，印度陸續(xù)建立起中小學在職教師教育機構(gòu)，目前已形成了從中央到地方較為完整的在職教育網(wǎng)絡二、印度基礎教育面臨的問題 盡管印度政府非常重視基礎教育領域的改革與創(chuàng)新，但由于國情特殊，基礎教育在改革過程中出現(xiàn)了許多問題，影響了基礎教育的順利發(fā)展。1． 統(tǒng)一學制“徒有其表”雖然印度基礎教育“10 + 2”的模式原則上已經(jīng) 確立下來了，但實際實施情況卻不容樂觀。到目前為止，印度基礎教育并未真正實現(xiàn)統(tǒng)一學制結(jié)構(gòu)。2． 普及教育“任重道遠”印度在普及基礎教育方面做了大量的工作，但效果卻不盡如人意。根據(jù)印度人力資源開發(fā)部公布的年度報告，從20 世紀90 年代初期到最近幾年，雖然初等教育的入學率在不斷增長，但輟學率也在不斷增長。印度離實現(xiàn)普及初等教育的目標還有相當大的差距。3． 師資隊伍“頭輕腳重”教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要方面就是學歷教育，印度初等教育教師學歷以高中和本科為主。印度初級小學到有中學的高小，這幾類學校的本科和研究生學歷的教師所占的比例逐漸增加。但高中、初中及初中以下學歷的教師所占比例較大，印度初等教育教師學歷偏低，師資隊伍較弱。三、印度基礎教育的影響因素基礎教育中出現(xiàn)的問題，從根本上說是社會問題的綜合體現(xiàn)，1． 多民族、多語言的國情———主要因素印度有幾十個民族，各自有自己的語言。沒有一種民族語言成為全國普遍使用的語言。多種語言的復雜性使得基礎教育尤其是語言學習政策難以制定，最終采取了三種語言的方案，其基本精神是以印地語為官方語言，英語為 聯(lián)絡語言，各邦的民族語言為本邦的官方語言。2． 種姓制度———獨特因素種姓制度出現(xiàn)在吠陀時期，根據(jù)種姓，社會被分為五個等級。在長期的發(fā)展過程中，這種種姓制度至今還根深蒂固地存在著。農(nóng)村處于種姓制度最 底層的階層，教育條件相對薄弱，影響了基礎教育的普及進度。雖然印度政府對底層階層提供了許多教育優(yōu)惠政策，但并無太大效果。3． 農(nóng)村的貧窮———重要因素農(nóng)業(yè)問題是影響印度經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素。農(nóng)村土地改革的不徹底性和人口的不斷增長，使得農(nóng)村并沒能從貧困中走出來。教育的實施是需要一定的物質(zhì)經(jīng)濟基礎，貧困不僅導致教育條件惡劣，而且導致童工問題嚴重，出現(xiàn)農(nóng)村兒童入學率低和輟學嚴重的局面，從而影響基礎教育的普及進程。四、印度基礎教育的啟示雖然印度目前還未實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展，但在有些 方面還是值得我們借鑒的。1． 加大政府重視力度印度獨立初期，政府就在憲法中對教育作了規(guī)定，將教育擺在先行發(fā)展的位置，并始終保持高度的連貫性。印度政府這種高度重視教育的做法，正是其政治、經(jīng) 濟、文化等發(fā)展的原動力，這也正是發(fā)展中國家值得效仿的地方。2． 實現(xiàn)普及教育公平1950 年印度《憲法》中規(guī)定，普及兒童的初等教 育至14 歲。到 20 世紀 90 年代，印度又重申將普及初等教育作為一項法定要求。2002 年《憲法》修正案規(guī)定，6 － 14 歲年齡段的兒童接受義務教育是一項基本權(quán)利。大力普及義務教育是印度基礎教育的一項重要舉措，而重視女童教育則是普及義務教育的關鍵。為保障女童受教育的權(quán)利及提高入學率，印度為女童提供免費教育和發(fā)放獎學金。3． 合理教師教育課程 提高教學質(zhì)量是發(fā)展教育的重點，師資隊伍建設則是教育發(fā)展的重要保證。1978 年，印度發(fā)表的《教師教育課程:一個框架》中規(guī)定了從學前至高中的教師教育課程內(nèi)容，在四年制的課程計劃中，基礎學科學時占總學時的 34． 9 %、專業(yè)科目占 46． 5 % 及教育科目占18． 6 %，這種教師教育課程的分類及學時安排與發(fā)達國家的課程設置較為吻合。在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加教育課的學時，將基礎課、專業(yè)課和教育課按 1:2:1 的比例分配學時。課程學時安排的合理化，使師范生在學習專業(yè)的同時，也增強了教育學的相關理論知識，從而有助于教學質(zhì)量的提高。第二篇：關于基礎教育改革基礎教育改革──人民教育出版社魏運華博士在線交流精彩回顧曾紅梅 整理*mey對*魏老師說：老師要如何面對基礎教育改革？*魏老師對*mey說：教師首先要學習課程標準，領會課程標準的精神實質(zhì)。其次要實驗，即使精神領會了，也不一定能把課教好，因為新的課程標準畢竟是新的，誰也沒有現(xiàn)存的經(jīng)驗，必須要摸索，要實驗。*mey對*魏老師說：現(xiàn)在的基礎教育改革中有什么弊病。*魏老師對*mey說：我覺得，主要問題是教師的教學方式與學生的學習方式。*mey對*魏老師說：教學的教學方式存在什么問題？*魏老師對*mey說：譬如不能以人為本，以學生的發(fā)展為本。*SayTian對*魏老師說：和中國相比有什么優(yōu)缺點？ *魏老師對*SayTian說：學力差。*黑暗執(zhí)政官對*SayTian說：你不要總崇洋媚外！雖然外國的教育體制比咱們的發(fā)達，但是也不一定不存在弊??！*魏老師對*韓雨—說：日本學生的學力不如中國學生。*韓雨—對*魏老師說：有用的東西學得比中國學生多。*黑暗執(zhí)政官對*魏老師說：外國學生所擁有的是能力，這正是中國的學生所欠缺的。*SayTian對*魏老師說：我同意黑。*~蕭零~對*韓雨—說：沒用的東西學得比外國多。*rubyyue對*黑暗執(zhí)政官說：中國學生也很好。*韓雨—對*黑暗執(zhí)政官說：舉一反三難能可貴。*黑暗執(zhí)政官對*魏老師說：中國的教育思想只是對學生進行模式的應試教育，而沒有培養(yǎng)學生的能力，使得學生無法和其他國家的人比。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：可是中國教育體制有問題。*黑暗執(zhí)政官對*rubyyue說：對學生有影響。*魏老師對*黑暗執(zhí)政官說：我基本同意您的觀點。*魏老師對*黑暗執(zhí)政官說：不過那是過去，現(xiàn)在不一樣了。*mey對*魏老師說：完全否定應試教