理想的風箏2(已修改)
2024-12-25 00:48 本頁面
【正文】 《理想的風箏》教學設(shè)計 教材分析： 這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認真負責，對學生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。 教學目標：： 。 。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學討論解決。 ，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛 生活、勇敢地面對生活。 、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。 。 教學重點： 從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。 教學難點： 學習本文的寫作方法。 教學準備： 小黑板 教學安排： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 ，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風箏時的心理感受。 ：然而作者對風箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學習。 二、教師出示提綱，學生小組合作學習。 ，學習本課的生字新詞。 ，認真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。 ，文中圍繞劉老師講了哪些事。 ，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。 ，和小組同學討論、交流。 三、發(fā)揮學生主體作用，逐題反饋。在解決問題的過程中，體會文章的思想感情。 （一）檢查生字 （二）檢查讀通課文情況。 （三）結(jié)合問題反饋，深入 理解課文，體會思想。 。 ，了解劉老師，
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