【正文】 第一篇：信客優(yōu)秀教案附答案* 信客【課前回顧】：取締（d236。）傴（yǔ）攥（zu224。n）翳（y236。）骷髏（kū）（l239。u）．愧怍（zu238。）荒僻（p236。）惶恐（hu225。ng）塌?。╰ā）滯笨（zh236。）．．．．【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）理解、積累生字詞語(yǔ)。（2）了解余秋雨及其作品。（3）了解信客職業(yè)及其特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。（2）通過(guò)摹寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，提高學(xué)生自身素質(zhì)與實(shí)際操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把握信客形象，學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神。【自主學(xué)習(xí)】一：導(dǎo)入“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來(lái)發(fā)展為信物，送信的人。在我國(guó)古代，一直存在送信人，被稱(chēng)為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。二：作者簡(jiǎn)介：余秋雨，1946年生，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。三、自行解決字詞（見(jiàn)課件）四、了解信客（見(jiàn)課件）五、初識(shí)信客——快速閱讀，整體感知㈠思考：信客的職責(zé)是什么？（見(jiàn)課件）信客的職責(zé)特點(diǎn)是什么？①信客信客就在一個(gè)信字——誠(chéng)信無(wú)私②終年跋涉：非常辛苦——任勞任怨③收入微薄，生活貧窮——待人寬容④最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨㈡請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡伎迹海ㄒ?jiàn)課件）用一個(gè)字概括：做信客很“”做信客必須講個(gè)“ ”字六、走近信客——合作探究，帶著以下問(wèn)題跳讀課文（見(jiàn)課件）１、作者在寫(xiě)信客之前為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？２、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪些事跡？為什么？３、信客為什么留下遺愿，死后要和老信客葬在一起？七、緬懷信客——齊讀末段：信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話，作為信客的墓志銘。（見(jiàn)課件）提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢?！菊n堂小結(jié)】本文寫(xiě)了兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美了他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容等優(yōu)秀品格，說(shuō)明奉獻(xiàn)者總是能贏得敬重和愛(ài)戴的。【課堂檢測(cè)】朗讀、識(shí)記，積累以下詞語(yǔ)：嫉妒（j237。 d249。）噩耗（226。）伎（j236。）倆連聲諾諾（nu238。）顛沛（p226。i）焦灼（zhu239。）．時(shí)髦(m225。o)呵(hē)斥(ch236。)猝(c249。)然昏厥(ju227。)文縐縐(zhōu)吊唁(y224。n)詰(ji227。)問(wèn)唏(xī)噓(xū)跋（b225。）涉（sh226。）2．根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。(詰問(wèn))(2)祭奠死者并慰問(wèn)家屬。(吊唁)(3)非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。(從容不迫)(4)敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。(繪聲繪色)3．分析下列句子所用的描寫(xiě)方法。(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿(mǎn)臉晦氣地走出死者的家。(神態(tài)描寫(xiě))(2)他能不干這檔子事嗎?不能，說(shuō)什么也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情之誼?(心理描寫(xiě)(3)回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。(動(dòng)作描寫(xiě))【預(yù)習(xí)作業(yè)】有感情地朗讀課文。預(yù)習(xí)新課《桃花源記》。)第二篇：《信客》優(yōu)秀教案《信客》余秋雨教學(xué)目標(biāo)了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)信客的為人。整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠(chéng)信”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。學(xué)習(xí)流程一、自主預(yù)習(xí)：（一）了解背景，走進(jìn)作者寫(xiě)作背景：余秋雨：（二）整體感知課文 快速默讀,整體感知：？用一個(gè)字概括:做信客很“苦”做信客必須講個(gè)“信”字信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找一找。，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來(lái)呢？二、合作探究：，為什么？他為什么選擇當(dāng)信客？，為什么要和老信客葬在一起？，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。你認(rèn)為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會(huì)當(dāng)信客嗎？三、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗(yàn)反思●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類(lèi)人，卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡，誠(chéng)信總是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。（聆聽(tīng)學(xué)生的心聲）積累關(guān)于誠(chéng)信的名人名言：一言既出，駟馬難追。——中國(guó)俗語(yǔ) 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡