人民版歷史必修1美蘇爭鋒word學案(已修改)
2024-12-24 23:56 本頁面
【正文】 專題九 當今世界政治格局的多極化趨勢 課標要求 ： （ 1）了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。 （ 2）簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。 （ 3）了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多級化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。 專題概述 ： 本專題主要敘述第二次世界大戰(zhàn)后到 20世紀 90年代國際政治格局發(fā)展變化的歷史。 第二次世界大戰(zhàn)結束至今，國際舞臺風云變幻。在國際舞臺上活動的各種力量、 各種力量之間的相互關系都發(fā)生了變化，世界格局也隨之發(fā)生了變化。其最大的變化是兩大陣營對峙局面形成，世界分成兩極世界。兩極世界是以美國為首的帝國主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對峙所形成的世界格局。從總的情況來看，戰(zhàn)后世界格局的變化過程實際上就是兩極格局的形成、發(fā)展以及最終瓦解的過程。具體來說，又可分為三階段：第一階段，戰(zhàn)后初期美蘇爭鋒導致兩極對峙格局形成。其主要特點是：第一，在兩極世界里，美、蘇及其盟國相互對抗和爭奪，陣線比較分明和穩(wěn)定。雖然每一方的內部也有分歧和矛盾，但最終仍要服從于美、蘇戰(zhàn)略利益的大局 。第二，在兩極世界中，美蘇兩個超級大國作為對立雙方的盟主，在國際事務中起主要作用。第三，美蘇“冷戰(zhàn)”是斗爭的主要方式，由此而表現(xiàn)為政治上的對抗、軍事上的對峙、意識形態(tài)上的對立和經(jīng)濟上的割據(jù)。美國處于戰(zhàn)略進攻態(tài)勢，但攻中有守，蘇聯(lián)則處于戰(zhàn)略防御態(tài)勢，但守中有攻。第二階段，戰(zhàn)后的 20 世紀 60、 70年代，西歐經(jīng)濟和日本經(jīng)濟的快速發(fā)展，形成了對美國經(jīng)濟霸主地位的挑戰(zhàn)。資本主義世界美、日、西歐三足鼎立的局面逐漸形成。歐洲共同體產(chǎn)生和發(fā)展，增強了西歐貿易競爭力，迅速興起的日本、加之西歐與美國貿易競爭的不斷加強，西歐和日 本想改變與美國的從屬關系，建立平等的法律關系。東方巨龍中國的騰飛，尤其是改革開放后的中國，綜合國力迅速增長，國際地位大大提高，已成為國際社會中一支舉足輕重的力量；發(fā)展中國家的崛起，不結盟運動的興起，使這支獨立的國際政治力量在國際事務中作用的發(fā)揮越來越大，各種力量的整合，對兩極格局構成了有力的沖擊。第三階段， 20 世紀 80 年代末至 90年代初，國際格局處在一個動蕩、分化、改組和多極化發(fā)展的新時期，呈現(xiàn)出由劇變到緩慢發(fā)展的態(tài)勢，出現(xiàn)了以東歐劇變和蘇聯(lián)解體為標志的兩極格局的結束，一超多強的形成和多極化趨勢的加強，世界 格局向多極化方向的曲折發(fā)展趨勢銳不可擋，和平與發(fā)展成為當今世界政治發(fā)展的主題。 第一節(jié) 美蘇爭鋒 學案 一、教學目標： 知識與能力目標： 掌握第二次世界大戰(zhàn)中和戰(zhàn)后初期國際關系發(fā)展的基礎知識。 認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。 過程與方法目標： 引導學生多角度地、辯證地認識戰(zhàn)后初期的國際關系，主動參與問題的探究，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實之間的聯(lián)系和理解。 注重啟發(fā)式教學，做到師生互動和諧、平等交流；運用歷史 唯物主義的規(guī)定和方法，引導學生獨立思考，合作交流，主動探究。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 理解美蘇“冷戰(zhàn)”造成了戰(zhàn)后初期世界的動蕩不安，以及對戰(zhàn)后世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生的影響。 理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質是美蘇兩大國家利益的爭奪。 二、教材要點： 世界格局的含義 所謂世界格局
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