【正文】 第一篇：人教版蘆花蕩公開課優(yōu)秀教案人教版蘆花蕩公開課優(yōu)秀教案導(dǎo)語：《蘆花蕩》在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭這樣一個關(guān)系著民族存亡的大背景下，小說選取小小的白洋淀的一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。蘆花蕩優(yōu)秀教案要怎么寫?下面由品才網(wǎng)為大家提供的幾篇教學(xué)方案，歡迎閱讀。人教版蘆花蕩公開課優(yōu)秀教案【知識目標(biāo)】、作品的文學(xué)常識。，理清故事情節(jié)。，把握其英雄性格。、肖像、動作、心理刻畫人物性格、塑造人物形象。，揣摩雅致雋永的環(huán)境描寫的妙處，品味課文的語言?！灸芰δ繕?biāo)】、復(fù)述故事情節(jié)。通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物形象的性格特點，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。，從情節(jié)、人物、環(huán)境三方面引導(dǎo)學(xué)生分析課文，教會學(xué)生分析小說的基本方法。，品味語言，提高自己的描寫能力?！厩楦心繕?biāo)】。、熱愛祖國的精神，使其認(rèn)識到革命的勝利來之不易。、自信、勇敢的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感?！局攸c難點】。掌握小說通過故事情節(jié)塑造人物形象的方法。【教學(xué)設(shè)想】、討論點撥法、延伸拓展法。：2課時【教學(xué)設(shè)計】一課時一、導(dǎo)入新課：請同學(xué)們翻到課文扉頁的彩色圖片——白洋淀，白洋淀有“華北明珠” 之稱，這里水光天色，四季競秀：在春天，蘆芽競出，滿淀碧翠。每到盛夏，蒲綠荷紅，岸柳如煙。時逢金秋，蘆花飛絮，稻谷飄香。隆冬季節(jié)，堅冰似玉，坦蕩無垠。但在七十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪!在抗戰(zhàn)時，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭之中。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。如同學(xué)們熟知的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫發(fā)生在白洋淀里的傳奇故事的小說——《蘆花蕩》，去認(rèn)識一位無名的抗日老英雄。(板書課題和作者)二、教學(xué)過程(一)作者簡介孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，他的文學(xué)作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花蕩》等，后來都收在《白洋淀紀(jì)事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集。背景資料1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變?！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國人民群情激憤,聲討日本侵略軍。“七七”事變，標(biāo)志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭??本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后階段(1945年8月)。(二)整體感知：讓學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)好自然段，能簡單地復(fù)述故事情節(jié)。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。提防(dī)瘧子(y224。o)寒噤(j236。n)吆喝(yāo he)躥(cuān)仄歪(za)颯颯..............(s224。)泅著(qi)轉(zhuǎn)彎抹角(m242。)張皇失措(hu225。ng)...編算：方言。這里有計劃、盤算的意思。央告：央求。轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當(dāng)。打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。把握課文內(nèi)容，思考并明確下列問題：問題1：本文體裁?這種體裁的三要素是什么?學(xué)生明確：小說。小說，以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活和個人生活。三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。(板書)①情節(jié)小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。②人物(包括主要人物和次要人物)小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié) 的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。③、環(huán)境小說中要具體描寫環(huán)境。自然環(huán)境的作用：自然環(huán)境本身的特點:交代故事發(fā)生的時間地點，交代背景。自然環(huán)境描寫體現(xiàn)時間或情感的變化。渲染營造氛圍。自然環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。烘托人物心情。烘托人物形象自然環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。埋下伏筆自然環(huán)境描寫對主題的作用：暗示文章的中心。借景抒情，情景交融環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時的氣氛。問題2：本文講了一個什么故事?用幾句話復(fù)述下故事情節(jié)。(注意時間、地點、人物、情節(jié)的把握。)復(fù)述：《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負(fù)了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量。但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。組織討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。問題1：本文一共多少個自然段，分為幾個部分?每一部分主要寫了些什么?明確：全文共63段，分為四個部分。第一部分：(18)交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。(為情節(jié)展開作鋪墊)——序幕環(huán)境：被敵人包圍的一片蘆葦塘里，主要人物：老頭子第二部分：(9——19))故事的開端：寫老頭子護(hù)送兩個女孩回葦塘找隊伍。第三部分(20——54)故事的發(fā)展：寫老頭子過于自信，導(dǎo)致大女孩受傷。他感到丟人現(xiàn)眼，為沒能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報仇。(情節(jié)的一波三折)第四部分：(5563)故事的高潮和結(jié)局。敘述老頭子智懲鬼子，為大菱報仇，討回了自尊。)分析文中的主要人物形象，掌握作者是怎樣刻畫人物形象。問題1：本文的主人公是誰?答：主人公：老頭子。問題2: 同學(xué)們知道的常用的刻畫人物的手法有哪些?答：肖像(外貌)、語言、動作(行動)、心理、神態(tài)等。問題3：那么本文作者是怎樣刻畫主人公的?找出來分析。(組織四組同學(xué)從四個方面分析老頭子的形象，先讓學(xué)生自己在文中找到相應(yīng)的句子，再引導(dǎo)學(xué)生分析)正面描寫：外貌描寫(如第4段)動作描寫(如第5561段等)語言描寫(如第21段等)心理描寫(如第47段)側(cè)面描寫：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。(補(bǔ)充：對老英雄的刻畫除了正面描寫，還有側(cè)面描寫。如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的。稻米和肥魚的香味。還是從葦塘里飄出來?！备杪暋⑾阄蹲屛覀兿胂竦綉?zhàn)士和部隊的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。又如寫二菱對老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。)答：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙?！?年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。)“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮?！?有衣著描寫和外貌描寫，寫出了老頭子精明強(qiáng)干、敏銳機(jī)智，老當(dāng)益壯等特點。)動作描寫：集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。“老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。(刻畫了一個智勇雙全、愛國抗日，有勇有謀，他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。)語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！?這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國熱情是如此高漲。)(老頭子過于自信和自尊。)“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄安慌?，他打不著我們!”(他送兩個女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。)“我沒臉見人。”“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!”(愛憎分明，對抗日隊伍滿懷深情，對日寇則滿懷仇恨)“為什么不能?我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧!”……心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話?這老臉呀!”(為能圓滿完成任務(wù)而懊悔，內(nèi)疚，自責(zé)的心理，表現(xiàn)了對小姐妹的愛護(hù)和對敵人的痛恨，為下文向敵人復(fù)仇奠定基礎(chǔ)。)問題4：課文中那句話能概括老頭子的性格?這句話在文章起了什么作用?答：性格特點的核心——過于自信、自尊的老英雄。英雄性格的表現(xiàn)：老當(dāng)益壯、精明干練、滿懷自信、勇敢無畏、藐視敵人、愛憎分明的愛國英雄。對家鄉(xiāng)，對同胞，對抗日隊伍，他滿懷深情，對侵略者充滿仇恨。過于自信與自尊。問題5：文章多處提到“老頭子過于自信和自尊。”那么“過于”一詞能否刪去，為什么?文章中的哪些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點?這句話在全文中起什么作用?(研討與練習(xí)第一大題的第二小題)答：“過于”二字既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。大菱之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。(傳奇真實)(預(yù)設(shè))問題6：老頭子是作者著墨最多的人物，也是最具有傳奇色彩的，那么同學(xué)們聯(lián)系下《蘆花蕩》的背景，談?wù)劺项^子這一形象的現(xiàn)實意義(戰(zhàn)爭的人民性問題)老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們從小說的三要素著手，理清了文章思路，復(fù)述了故事情節(jié)，著重分析了小說的主要人物——老英雄，(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課對老英雄這個人物形象的把握)這節(jié)課我們先分析文中的景物描寫，再歸納文章的主旨，最后感悟下文章的詩意美。二、教學(xué)過程景隨情移，情景相生——揣摩小說中的環(huán)境描寫。問題1：在《蘆花蕩》中的環(huán)境描寫主要體現(xiàn)在對白洋淀的景物描寫上，那么同學(xué)們結(jié)合以前所學(xué)的知識說說看，景物描寫有什么作用?學(xué)生明確：景物描寫可以渲染氣氛、營造氛圍，烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。問題2：《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后有沒有感到非常的凄慘，讓人壓抑? 學(xué)生明確：沒有。而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。問題3：請同學(xué)畫出文中景物描寫的句子。揣摩這些景物描寫的妙用。四人一組討論，明確答案。明確答案：1)小說一開頭第一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里……目標(biāo)好像就是天上?！?找學(xué)生朗誦)。分析：A、敵人炮樓：點明了環(huán)境的氣氛。而星星也像浸在水里，像要滴落下來的樣子渲染了淀水的晶瑩明澈。星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以要滴落下來的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、水鳥：在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也緊緊藏到窩里躲避了，只有到深夜，才能聽到它們飛動和唱歌的聲音。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!C、葦子還是那么狠狠地往上鉆：用擬人的修辭，將蘆葦人格化，“狠狠地”、“鉆”兩個詞生動地寫出葦子在殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)，象征著抗日軍民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中頑強(qiáng)的姿態(tài)，對侵略者不屈服的戰(zhàn)斗的姿態(tài)?？偨Y(jié)：這段景物描寫得很富于生活實感，交代了故事發(fā)生的地點，渲染了緊張神秘的氣氛，交代了當(dāng)時環(huán)境險惡，為后文故事的發(fā)生做了鋪墊，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界。2)小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了”。(第13段)分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于眼望著天邊的北斗，所以永遠(yuǎn)不會迷失方向。北斗，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引?！霸旅黠L(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了”。—— 采用比喻的修辭手法，把小船比作一片葦葉，突出了小船輕快的特點，表現(xiàn)出老頭子駕傳技術(shù)的高超和嫻熟“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”?！烟毂茸魉铝帘茸鞔?，詩一般的語言寫出了夜晚的明亮，在如此明亮的夜晚駕著船在敵人的眼皮底下活動寫出了老頭子的膽大，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊?！霸铝谅淞耍胍挂院蟮娜斕?，有些颯颯的風(fēng)響”?！秩緦庫o的氛圍，側(cè)面烘托了老頭子沉重、自責(zé)的心情。分析：這兩段景物描寫增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意?！暗诙?，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣”。分析：寫出天氣的悶熱，為后文寫鬼子洗澡、老頭子復(fù)仇做鋪墊，