【正文】 第一篇：2015年目標考核匯報材料2015年教育工作目標任務完成情況匯報漣水縣淮文外國語學校2013年，縣委縣政府為促進教育均衡發(fā)展，對城區(qū)學校布局作出重大調(diào)整，鄭梁梅學校集團化辦學解散，我校從此步入獨立發(fā)展之路。當時學校所面臨師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理、校園硬件設施陳舊，社會、家長不認可等重重困難，我校全體師生乘風破浪，本著“人文管理”的原則，崇尚“本色教育”，堅持“不折騰、踏踏實實靜下心來辦教育”的精神，謀劃新思路，探求新舉措，追求新發(fā)展，通過努力，實現(xiàn)了校容校貌、教學質(zhì)量、教育品位等方面長足發(fā)展，穩(wěn)舵航行在漣水教海的前列，2015年，學校先后被評為“江蘇省科技教育先進學?！薄敖K省藍天杯論文優(yōu)秀組織獎”“淮安市義務教育階段教育教學質(zhì)量先進單位””淮安市義務教育管理標準實驗學校示范校”“淮安市師德建設先進學?！薄盎窗彩袃?yōu)秀家長學?！钡仁屑壱陨蠘s譽五項，因中考成績突出，我校連續(xù)三年被縣委縣政府評為“漣水縣教育工作先進集體?！毕旅?，我從以下幾方面具體匯報：一、堅持科學管理，全面提高工作效率。近年來，我校本著“讓學生快樂，讓教師幸福”的辦學宗旨，追求“讓學生三年的淮文生活，成為他們一生的財富，難忘的回憶”的育人目標，牢固確立“管理出效益，管理出質(zhì)量”的理念，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優(yōu)化管理方法，努力提高工作效率。提高管理整體水平。學校按照教育局標準設置部門，按照標準配備教干職數(shù)，牢固確立校長負責制和崗位制，建立了以行政例會為中心，各部門、各級部為依托的管理模式，實施“分層面按區(qū)域”的管理模式，以層面輻射全校，按區(qū)域落實到人，形成點、線、面有機結(jié)合的完整管理體系，實行各抓一線，各管一片，一級抓一級，層層抓落實。學校按照教育局標準配置部門，干部配備報教育局審批后執(zhí)行，職數(shù)符合標準。所有同志都能嚴于律已，立足本職，做到分工不分家，補臺不拆臺，相互信任，精誠團結(jié)，人人爭做學習型，廉潔型，務實型、創(chuàng)新型的新型領(lǐng)導，全體校級領(lǐng)導都堅持帶頭學習，帶頭上課，堅持深入教學第一線，每學期校長平均聽課均不少于40節(jié)，多的達到70多節(jié)，學習筆記不少于兩萬字，寫心得不少于兩篇。健全完善各項制度。制度是管理的保障。沒有健全的制度，管理就會出現(xiàn)漏洞，工作就會露出缺陷，為此，學校圍繞《淮安市義務教育管理標準實驗學?！吩u估細則。先后出臺了《淮文外國語學校教學六認真評比細則》、《淮文外國語學校優(yōu)秀教師評比條 例》、《淮文外國語學校學生一日生活常規(guī)》以及《六項管理量化考核細則》等相關(guān)內(nèi)容，印發(fā)給全體師生，力求達到規(guī)章制度細，管理要求明，考核內(nèi)容實，執(zhí)行效果好。提高基層管理水平。級部、教研組、備課組、課題組是我校的基層組織，也是我校教育教學、師生考評、特色教育等自主管理的落腳點。在實踐中不斷探索其新的管理模式和方式，擴大基層組織在教育教學管理中的自主權(quán)，實行級部主任負責制，分管校長深入級部，與師生同學習、同活動、同教研、同發(fā)展，積極為廣大師生排憂解難服好務，從薄弱工作環(huán)節(jié)和薄弱學科入手，加強研究指導提高。二、突出德育特色，提高德育工作實效我校德育工作總體目標是把“通過三年的淮文教育，成為他們?nèi)松须y忘的經(jīng)歷，一生的財富”，強化“規(guī)范養(yǎng)成教育，重在落實；加強隊伍建設，重在提升；優(yōu)化班級文化，重在品位；精彩德育活動，重在特色”，用愛心、熱心、誠心、耐心開展教育工作，培養(yǎng)具有社會責任感、使命感和悲憫之心的學生，促進學生身體、心理健康發(fā)展。加強德育隊伍建設。教育是潤物無聲、春風化雨地浸潤，是“腌蘿卜”，不是“刷油漆”；營造氛圍，氛圍影響人，情感感染，感化人；教育者要把握自己的身份，擺正自己在學校教育中的位置。學校不惜人力財力加大班主任培訓力度，提高班主任隊伍素質(zhì)。同是加強德育序列構(gòu)建研究，下大力氣、花大工夫逐年實施，逐步完善，把學生九年各年級段育人目標、要求、措施形成教育序列表。加強常規(guī)精細管理。新學期，德育管理圍繞抓實“六項”管理開展常規(guī)檢查，做到每月一中心，每周一重點，強化學生文明就餐習慣，杜絕亂扔亂拋、隨地吐痰、出口成“臟”、女生廁所污言穢語等陋習；德育處、教務處、總務處組織全體教師員工認真學習討論北京大學學生李可寫的《軍事化的初中生活》一文，對照學校自身管理制度，取長補短，在盡可能減輕教職員工工作負擔的同時，力爭使一日學習生活常規(guī)更精細，更科學，更有實效。開展德育實踐活動。德育活動著力在“近、小、序、實、趣”上下功夫開展德育活動，營造人人都是德育工作者，營造時時、處處的健康向上德育氛圍。圍繞“抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”為主題開展愛國主義教育系列活動；結(jié)合學生年齡特點開展“班歌節(jié)”“體育節(jié)”等形式多樣的體藝活動；在立足課堂的同時，要將課堂延伸到校外，讓學生走進自然，走進農(nóng)村，走進工廠??，讓綜合實踐活動課成為提高道德教育水平的生長點，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。開展體藝2+1活動。我校在推進陽光體育、體藝2+1項目過程中，突出2個重 點：面向全體學生，促進個性發(fā)展；追求3大效應：培養(yǎng)學生全面發(fā)展的育人效應，體育、藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的實踐效應，學?？沙掷m(xù)發(fā)展的促進效應。藝體教育融于學校各項工作，是我校切實落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學生、扎實推進校園文化建設的一條行之有效的經(jīng)驗。學校每年舉辦風箏藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，把學校創(chuàng)建成富有人文底蘊、藝術(shù)氣息和運動活力的和諧校園。我校堅持開展 “陽光體育”大課間活動，“三年600公里”跑操活動是我校初中部傳統(tǒng)體育項目，孩子們收獲的不僅是好的身體素質(zhì)，還從中磨練了意志，悟到了許多做人做事的道理。此外，學校還開展了豐富多彩的社團活動，豐富學生業(yè)余生活。二、堅持教學中心，不斷提高教學質(zhì)量教學常規(guī)是搞好教學工作的基本保障，為此，學校特別注重以“備、上、批、輔、考、研”為核心的教學常規(guī)的落實，做到以落實促提高，避免“雨過地皮濕”、不下深水等現(xiàn)象。，集中群體智慧。本學期集體備課時間各備課組教師能在備課組長的帶領(lǐng)下，合理充分利用時間，學習新的教育教學理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，努力做到 “三堅持，一超前”?！叭龍猿帧?，即堅持集體備課，堅持交流備課，堅持修改完善備課，使每一節(jié)的備課質(zhì)量高、適應性強；“一超前”，即每人超前備好一周的課，備課時確定教學目標、重點難點，制定學生自學指導提綱，設計教師講評內(nèi)容，設計學生練習題目，體現(xiàn)以學為本的理念。學校檢查集體備課主要看是否具有實效性、共享性、研討性、互補性，是否達成目標意識、合作意識、過程意識、學習意識，是否解決“教”的有效性、“學”的有效性、“練”的有效性。在重點研討目標要求、重難點突破、練習設計形成統(tǒng)一意見的基礎上，具體的教學環(huán)節(jié)、教學方法以及教學模式鼓勵教師自由設計、自主創(chuàng)新。改革課堂模式，追求課堂高效。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。在課堂改革道路上，我校在教研室領(lǐng)導下，積極加強課程改革研究，狠抓課堂教學改革，在學習徐揚中學、清河開明中學等先進學校課堂經(jīng)驗基礎上，根據(jù)我校教師、學生整體實際情況，摸索出我校新的課堂教學的新路子，學校實行課堂教學的整體把握，分年級、學科制定目標，初步形成序列化。在自主、合作、探究的課堂教學中，重點加強學生自主學習的培養(yǎng)，在強化自主學習的同時，培養(yǎng)學生的合作意識、探究能力及良好的學習習慣。，踐行互助制度。學校根據(jù)每學期“我評我恩師”活動中學生對 本班科任教師的喜歡程度，將學生分成幾個小組，由喜歡程度最高的老師擔任導師，對學生學習、生活、思想狀況等方面進行指導和幫助，定期建立談心談話制度，親其師方能信其道，這種獨具創(chuàng)新的導師制收到了良好的效果。在分層過關(guān)制方面要求對各類各層學生，以想學、會學、樂學為目標，通過周初布置過關(guān)任務，編制過關(guān)練習集體過關(guān)和二次過關(guān)，使學生對基本知識與基本技能，做到點點人人天天過關(guān)，以達到每個層次的同學都能學有目標，學有所為。要想學生跳出題海，老師必須跳進題海，布置作業(yè)力求少而精。統(tǒng)一練習格式，注明命題人、做題人、審核人，周末由級部、督查組統(tǒng)計每份練習的質(zhì)量，在例會上總結(jié)，出現(xiàn)差錯的責任人被通報。每學期學校還舉行千人評教活動，通過發(fā)放征求意見表，請家長對學校的工作、教師的教學提出寶貴意見，參與學校管理。每學期召開一次家長會，進一步縮短學校與家庭、學校與社會的距離，促進家校聯(lián)系，為展示學校風貌，教師施展才華提供一個舞臺，參加活動的家長也為學校的發(fā)展獻計獻策，取得了良好的效果。，追求務實高效。學校成立教學督查組，教學督查組在教務處直接領(lǐng)導下，在課堂教學方面注重檢查落實“準、活、優(yōu)、清”，即準確傳授知識，靈活選擇教學方式，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，語言條理清楚；在課堂評價方面，不只看教師講得如何，更看重學生學得如何，不看花架子，要注重實效，注重學生在解決問題的過程中方法的培養(yǎng)，看學習、解決問題技巧的培養(yǎng)，看學生能力、技能的發(fā)展；在作業(yè)布置與批改方面，注重檢查落實“三統(tǒng)一”即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建錯題集。在輔導方面主要檢查對優(yōu)生、學困生的輔導，是否做到“五有”，即有輔導對象、有輔導時間、有輔導方法、有輔導要求、有輔導記載，確保輔導的針對性和實效性；考核做到“三重”，即重考試與“三清”的教學目標的結(jié)合，重考試與考風建設的結(jié)合，重考試與評價導向的結(jié)合，通過考試了解學習情況，以便進行反饋矯正，彌補知識缺陷。凡是課堂效率低下、課堂起點高、出現(xiàn)科學性錯誤、導學案使用不合理、自主學習能力的檢查與指導不得法等問題，對存在的不足及時通報和點名批評，教學督查組每周出一份教學督查通報，凡有扣分均納入教師獎勵性績效考核。三、堅持發(fā)展為本，促進教師專業(yè)化成長?！敖處熒平讨驹谟跇方?，而樂教之根在于幸?！?。要想贏得學校長遠發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍，而教師隊伍素質(zhì)的提高，必須從尋回幸福開始，打造幸福的教師隊伍。在當前績效工資的背景下，部分教職工的 工作積極性不高，甚至出現(xiàn)了懈怠厭倦的情緒。學校把如何加強教職工對學校的認同感和歸宿感當作首要問題來解決。校長湯勝國親自帶頭，要求全體教干做到“親近學生、善待同仁、以身作則、雷厲風行”，學校的重大決策必須做到由教代會討論通過后方可實施，切實增強教職工的主人翁意識。倡導“以博大的胸懷去容忍我們無法改變的現(xiàn)實”去看待績效工資現(xiàn)狀。學校要求全體教師做到“四多四少”，即“多一些愛心，少一些功利；多一些反思，少一些牢騷；多一些儲備，少一些應付；多一些規(guī)范，少一些隨意”。大力推進全體教師常態(tài)化讀書活動，教職工自己認為有價值的圖書推薦給學校，學校負責購買供教師閱讀，讓他們從書本中汲取正能量，提升文化素養(yǎng)、哲學素養(yǎng)，修煉先生味。，在全縣所有學校中最為年輕。從學校近幾年蓬勃發(fā)展的勢頭上不難看出這支年輕隊伍的朝氣和活力。青年教師這群新生力量的專業(yè)水平的高低決定著學校辦學品位的高低，要求每位教師制定三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大力開展青藍結(jié)對、教學沙龍、校級互動、優(yōu)課評比、做中考卷競賽等系列活動，不斷創(chuàng)新著我校校本培訓的模式，學校為新教師（教齡三年以內(nèi)）、青年骨干教師、新調(diào)進教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，制定專業(yè)發(fā)展目標。個人檔案建立，為青年教師明確階段目標，記錄他們成長軌跡，對他們專業(yè)發(fā)展形成鞭策。每學年，學校精心編排校本培訓計劃，構(gòu)建以校為本的教師發(fā)展建設機制，促進青年教師成長。學校扎實開展“教師論壇”系列活動，利用每周的周前會，讓教師上臺暢談感悟、分享心得、建言獻策。全體教師踴躍參加，關(guān)注學生身心健康成長，關(guān)注自身專業(yè)提升，關(guān)注學校更好發(fā)展的良好風氣正悄然形成。我校對青年教師專業(yè)素養(yǎng)培訓，采用“專家引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自助發(fā)展”策略。其一是倡導讀書——豐富知識，提升素養(yǎng)。其二是外出學習——博彩眾長，提高能力；其三是專家講座——改變觀念，更新知識。此外，學校還開展形式多樣、充滿生機的校本教研活動，師徒結(jié)對、教學沙龍、搭建比武平臺、分層培訓、校級聯(lián)盟??一個又一個教師培訓活動，構(gòu)建出一個立體的校本培訓模式。認真組織教師學習市縣教育局關(guān)于評選教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、后備特級教師的相關(guān)文件精神，對照條件，分學科組、備課組確定培養(yǎng)和申報對象，為他們創(chuàng)設更廣闊的平臺。四、堅持科研為先，竭力提升科研層次我校一直把“科研興?！弊鳛榱⑿Ｖ荆e極開展校本教研活動。成立了校長為 組長，主任、教研組長和骨干教師為成員的教科研領(lǐng)導小組，加強教科研的領(lǐng)導。學校要求學科組、骨干教師每學年要有研究課題，目前正在研究的有省級課題1項，“十二五”市級重點課題1項，立項課題2項，縣級微型課題36項。，提高教師的理論素養(yǎng)。教科室利用每周課題研究時間組織老師學習新課程標準及相關(guān)教育理論，將學經(jīng)驗與學枝能相結(jié)合，不斷增強教師的事業(yè)心和責任感，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)和工作能力。主要通過“導學、自學、互學”等形式，加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。學校安排校內(nèi)的教學骨干給全體老師作指導、作講座，幫助老師更新教育理念；其次，針對學校的課題研究，組織部分老師外出參觀學習，拓寬視野、拓展思路，并組織學習匯報，達到一人學習，眾人受益的目的。在教師中認真貫徹落實“四個一”制度：每周安排一次