魯科版必修一53牛頓第三定律5(已修改)
2024-12-24 20:02 本頁(yè)面
【正文】 第六章第二節(jié) 牛頓第二定律 課題 牛頓第二定律 授課人 高一物理組 班級(jí) 高一 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) .知識(shí)與技能目標(biāo)： ① 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)得出牛頓第二定律． ② 掌握公式、物理量的意義． ③ 學(xué)習(xí)、應(yīng)用牛頓第二定律應(yīng)注意的問(wèn)題． .過(guò)程與方法目標(biāo) ① ．師生實(shí)驗(yàn)總結(jié)牛頓第二定律，對(duì)真理進(jìn)行再探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、研究、總結(jié)規(guī)律，不斷創(chuàng)新的能力． ② 初步掌握實(shí)驗(yàn)研究中的控制變量法． ③ 通過(guò)模型 “ 變換 ” ，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力． .情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) ① 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差處理、控制變量的 學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 “ 舍小取大 ” ，尊重事實(shí)，實(shí)事求是的美德． ② 團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)成雙贏。 ③ 激發(fā)學(xué)生去探索生活和大自然中的 “ 奧妙 ” 美和和諧美． 重點(diǎn) 師生協(xié)作的成功完成實(shí)驗(yàn)，討論得出牛頓第二定律．并掌握牛頓第二定律的初步應(yīng)用． 難點(diǎn) ① 物理公式在確定物理量的數(shù)量關(guān)系的同時(shí)也確定了物理量的因果及相互關(guān)系． ② 運(yùn)用牛頓第二定律應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題 教學(xué)方法 ① 以實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研究． ② “ 控制變量法 ” 是我們經(jīng)常用來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效途徑． ③ 歸納總結(jié)，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)． 教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 —— 啟發(fā)猜 想 —— 實(shí)驗(yàn)探索 —— 獲取信息 —— 尋求規(guī)律 —— 遷移應(yīng)用 教學(xué)工具 ① 展示平臺(tái)、多媒體背投． ② 帶滑輪的長(zhǎng)木板兩塊、小車兩輛、細(xì)線、砝碼盤、砝碼、鐵夾、直尺等． 教 學(xué) 流 程 及 設(shè) 計(jì) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問(wèn)： 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變快慢用什么物理量來(lái)描述，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變與何因素有關(guān)？關(guān)系是什么？ 引課提問(wèn)： 物體的加速度與物體所受外力及物體的質(zhì)量之間是否存在一定的比例關(guān)系？如果 存 在，其關(guān)系是什么？請(qǐng)同學(xué)猜一猜。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生思考 并且回答： 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變快慢用加速度來(lái)描述；加速度與物體質(zhì)量及物體受力有關(guān)，關(guān)系是：物體受力越大，物體加速度越大；物體質(zhì)量越大，物體加速度越小。 教學(xué)過(guò)程 當(dāng)學(xué)生提出物體加速度可能與物體受力成正比，與物體的質(zhì)量成反比時(shí)，教師予以表?yè)P(yáng)。 我們的猜想是否正確呢
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